| 考试制度是无辜的!--那谁是罪魁祸首或替罪羊?(网友来稿) |
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耿怀海 江苏省华士高级中学 随着教育改革的深入，越来越多的人意识到考试制度的弊端和它对学生的毒害，严重影响和扭曲了学生的身心发展，将学生一步一步推向深渊，使学生变成书呆子，仅仅成为知识的存储器而不会运用学到的知识。因此，好多人，包括教育工作者和一些著名的专家，都大声疾呼，“中国的考试制度应该取消了”。然而，今天的中学生真的不需要再考试了吗？考试制度真的一无是处了吗？究竟问题出现在哪里呢？ 我国的考试制度真的有“罪”吗？让我们一起来探讨。我国的考试制度，向上可以追溯到隋末唐初，到了明朝，其发展到了顶峰，曾经辉煌一时，当然也为封建社会的发展做了不可磨灭的贡献，它在那个特定历史时期，是选拔政府官员的唯一手段，的确为封建统治者输出了许多优秀的人才。到了清末，由于历史的发展和时代的需要，它才被废除，八股取士制度也最终“寿终正寝”了。新中国成立后，我国的教育评价、吸收、借鉴了科举考试制度的大部分有益的东西，使之变成我们评估和检测学生学习效果的标尺。然而，建国以后由于诸多的原因，使得我国的教育如同一叶孤舟，摇摆不定。1978年恢复高考，教育事业得到恢复，重新步入正轨，大约也是从那时起，对考试制度的反对呼声开始渐渐引起世人的注意，特别是到了上世纪末、本世纪初期，关于这方面的争论可谓是“百家争鸣、百花齐放”，大家争得往往面红耳赤。 前几年，国内有位著名的作家做了一份语文高考试卷，结果竟然得了一个不及格的分数，其讽刺可谓意味深长，发人深省。鼎鼎大名的一个作家学者，其知识储备量和能力按理说做一份试卷应该绰绰有余，那么，为何得了个不及格呢？很明显，问题出在试题的内容上，即内容存在极大的弊端，换句话说，就是考试的内容不合理。因此，我认为，我们目前采用的考试制度是合理、有效的，只是认为设计的内容是不尽如人意的，往往考的都是一些死板的、陈旧的东西，缺乏灵活性和时代性，这又对教师的教学起到一种恶性反馈作用，使教师更加注重知识的灌输而忽视学生个性发展、人文素养培养和技能训练等方面的培养。因此，我们否定的只能是考试的内容，而不能肆意的攻击考试制度本身，制度是无辜的，人为设计的内容才识罪魁祸首。 大家知道，考试的功能是多方面的，其中，导向功能是其首要之一，意即平时我们所说的“指挥棒”功能。任何种类的考试，没有作用是谈不上导向的。考试的目的越重要，考试的功能也就越大，其导向作用也就越明显。对于它的“指挥棒”功能，我们也不能采取笼统地、不加分析地彻底否定，其实它就像交通红绿灯一样，能使来自四面八方的车流和人流各行其道，从而使交通顺畅，因此，我们必须肯定它的积极导向作用，反对的只是它的消极导向作用，特别是将高考视为高中阶段教学的指挥棒，高中教学的唯一指向就是提高高考升学率的做法。 目前的提倡的“减负”，指的是减轻学生的负担。那么，对这个“负”字怎么理解呢？不同的人有不同的看法，有人认为减掉的就是学生的作业量，使学生有更多的自由支配时间，从而更加有利于学生的全面的发展；有人认为“减负”就是减轻学生上课的内容量和教材的课文篇数等等。其实，它真正的含义是通过一系列措施的实施，减掉学生在学习过程中习得的、而对又对学生的全面发展和未来生活没有什么实际意义的东西，它并不意味着降低学习标准，而是去除学生知识结构中对学生的成长没有价值的那部分。同样的道理，我们有理由认为，去掉考试内容中对学生知识、能力形成和发展没有实际价值的东西，优化试题结构，从而使考试真正发挥其积极、健康的导向功能作用。 从以往的考试评价实践看，我们不难发现，无论是教师还是社会人士都过分地关注教学的外部评价。大多数教育界以外的人士一谈到评价就自然地联系到各级各类的考试，甚至就认为是高考、中考和会考等。实际上，考试不仅包括外部机构组织实施的各级各类，同时也包括学校教师在日常教学中一直都在进行着的各种各样的考试或者测验，那么后者就属于学校的内部评价。当然，我们说从“外部评价”走向“内部评价”并不是要全然否定外部评价的作用和功能，因为目前外部评价仍是保证学校的教育质量、对人类进行选拔的重要手段。 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》指出：“建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社会共同参与的评价制度。学校应对评价所涉及的各方面进行自我评估，准确了解学校发展的状况，针对存在的问题采取及时有效的改进措施。”由此可见，从“外部评价走向内部评价”是这次课程改革中评价改革的一个方向，同时也是一个需要教育工作者从理论上加以研究，实践中进行探索的领域，从而进一步优化试题结构，精简知识，向更加有利于学生全面发展的方向迈进。 近期，许多教育工作者和专家学者在这方面都进行了一些不懈的探索。比如，有专家提出分阶段考试，就是学生自入学起，就已经开始了高考或者中考，三年的各个阶段考试成绩之和就是这个学生的高考或者中考成绩，这个设想很有创意，值得研究；另外，还有学者提倡学生的自我检测、检查制度等等，都是非常有效的探索。 这次课程改革提出教育要关注学生作为“整体的人”的发展理念，就是要破除书本事实的桎梏，构建具有生活意义的课程内容，设计人心化的考试评价机制，这些都有利于进一步发展和完善我国的教育事业，特别是有利于基础教育评价机制的改革和完善！ 作者邮箱： ghh_1020@163.com 相关链接：教师随笔
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