《窦娥冤》教学设计(网友来稿) |
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河南省内乡县内乡职业中专 庞运鹏 [教学目的] 1、巩固学生元杂剧知识及对古白话的理解。 2、培养并提高学生古典戏曲的鉴赏能力。 3、赏析、理解《窦娥冤》主题,人物形象及意义,认识封建社会吏治腐败的黑暗现实。 4、赏析,把握《窦娥冤》戏曲语言及现实主义与浪漫主义结合的艺术手法。 [教学重点] 1、把握窦娥人物形象及意义。 2、品味关汉卿本色的语言。 [教学方法] 诵读法、导析法 [重难点突破] 1、通过诵读,品味语言、分析语言,把握人物形象。 2、通过诵读、对比,把握语言特点。 [教学用具] 多媒体 [教学过程] 一、组织教学 二、回顾导入 1、导语设计: 上一节,我们已经讲解了元曲特别是元杂剧的有关知识,并且让大家预习《窦娥冤》,下边检查一下上节知识掌握及预习情况。 2、习题 ①元杂剧知识 ②典故掌握 ③古白话理解 三、讲解新课 ㈠作者与背景 ㈡《窦娥冤》剧情梗概(指导学生看课下注释①) ㈢欣赏精彩剧照,认识作品影响 ㈣解题、导读提示,了解学习要点 ㈤鉴赏分析 1、整体把握 ①三个场面(找学生概括内容) ②本折线索(冤)及感情变化(怨→悲→恨) ③矛盾冲突(基本主题)把握 2、具体赏析 ⑴戏曲语言,人物形象赏析 (问):窦娥身上最光辉的性格特点是什么?体现在哪些场面,哪些唱词中? (生答):略 ①分析第一场面,范读[端正好][滚绣球]两支曲子 (让学生品味语言,体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神) ②分角色朗读第三场面,继续赏析语言,人物形象 ③点拔第二场面,把握窦娥善良美好心灵 (问):为什么要突出窦娥冤善良美好的一面? (答):略 ④整体把握人物形象,语言特点,继续探讨作品主题。 ⑵通过课堂练习,继续把握语言特点 ①对比阅读《窦娥冤》与《西厢记》唱词。 ②总结本剧(关汉卿)语言特点 ⑶赏析现实主义与浪漫主义结合的艺术手法,继续探讨作品主题。 ㈥思考讨论 明传奇《金锁记》由《窦娥冤》改编而成,剧中窦娥的丈夫蔡昌宗并没有夭折,而是在赶考途中不幸落水,被龙王招为驸马。三年后又入京考试,举夺魁。而窦娥也在行刑时,因天色阴暗,寒风刺骨,提刑官急令刀下留人,得以不死,最后窦天章平反其冤案,一家人欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元,夫妻父女得团圆”。 比较《金锁记》与《窦娥冤》的结尾,你更喜欢哪一个?谈谈你的感想。 四、总结 1、窦娥形象及意义(作品主题),学习其美好品质。 2、语言特点 3、艺术手法 4、读书、写作指导 五、作业 1、背默[端正好][滚绣球]两支曲子。 2、思考讨论 作者在第一场面安排窦娥指天骂地,为何又在第三场面靠天地来显示其冤情?谈一谈你对此问题的看法。 窦娥冤 关汉卿 冤 怨 悲 恨 (反抗) (善良) (反抗) 现实 ← → 浪漫 控诉、歌颂、表达愿望 课堂练习: 阅读《窦娥冤》与《西厢记》中几段唱词,回答下面问题。 《窦娥冤》: [倘秀才]则被这枷纽的我左侧右偏,人拥的我前合后偃,我窦娥向哥哥行有句言。(刽子云)你有甚么话说?(正旦唱)前街里去心怀恨,后街里去死无冤,休推辞路远。 《西厢记》: [端正好]碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。 [粉蝶儿]风静帘闲,透纱窗麝兰香散,启朱扉摇响双环。绛台高,金荷小,银烛犹灿。比及将暖帐轻弹,先揭起这梅红罗软帘偷看。 思考: 1、元曲作家素有“本色派”与“文采派”之分,通过唱词分析,关汉卿与王实甫各属哪一流派? 2、试概括本色派”与“文采派”各自的语言特点。 作者邮箱: pypxy2003@tom.com |
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