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变无意阅读为有意阅读 (教师中心稿)


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湖南省娄底市第一中学语文组刘忠诚 417000 0738—8223618 lzcxx68@ynmail.com 阅读能力的提高需要一个很长的过程，其中的关键是要变无意阅读（随意阅读，凭感觉读）为有意阅读（带着某种目的去读）。而做到这一点的根本是在阅读时充分发挥自己的联想与想象力。关于联想，我们先来看《世说新语》中的一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们看这飘飘的雪花象什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。” 这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想到的。这就是联想，即在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物。阅读古代诗词，联想意识特别重要。唐代诗人刘禹锡有一首非常出色的的怀古诗《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。作者由眼前乌衣巷的破败联想到豪贵的王谢家族早已凋零败落，（因为在历史上，东晋时乌衣巷是王、谢等贵族居住的地方），再由此联想到沧海桑田变幻无常的社会人生。全诗悲凉凄清，充满感伤的情绪。现代散文中也特别注重联想，如冰心《往事》：窗外的雷声炸了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左左欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感动—— 母亲呵，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？作者在写作时运用了联想，我们在阅读时基本上就是作者思维的逆向。如果我们只是随便读读，那是欣赏不到什么的；我们必须有意去读，必须由诗中的景物联想到历史的兴亡变迁、人生的沧桑感叹，这样才能读有所得。联想的方法有很多，比如：对比联想这是由所写人、事、物联想到与之相反的人、事、物。截然相反的事物会给人留下强烈鲜明的印象，可以使我们容易看到各种事物之间的差异，从而把握事物的本质。如《故乡》中写到中年闰土的贫困、衰老、精神麻木，与少年闰土的健康、活泼、天真烂熳的小英雄形象，形成对比，突出闰土变化之大；我们在阅读《邹忌讽齐王纳谏》时，可以由齐威王的下令求谏联想到周厉王的防民之口，联想到听不进意见的人，联想到进谏难，纳谏尤难等，这样就很容易把握文章的主旨。类比联想这是由所写人、事、物联想与之有相同或相似特点的人、事、物。如陶铸《松树的风格》，写到松树不择地势，不畏严寒酷热——松树要求人的甚少，而给予人的甚多的风格，由此联想到共产主义的风格；《琐忆》中把国民党政权依赖美国主持“公”道结果被人抛弃了，还大吹大擂，自我宣传，与要饭的攀附阔佬结果被人家赶了出来，还要不知羞耻地奔走告人相类比；李清照“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”由秋风萧瑟中日见凋零的菊花联想到消魂失魄的主人公的憔悴，等等。通过这样的类比联想，可以使抽象的道理具体形象、诙谐风趣，或者是构筑优美的意境。象征联想象征联想的特点是用所写的具体事物代替某种人或某种精神。这种联想是一种“半透明式的反映”，外层与所联想到的内层同时双层显现。如孙犁的《荷花淀》，写那“一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”，表面上它是描绘荷花优美挺拔的形态，其实它同时还暗示了昔日粉妆的女人们也都成了保卫白洋淀的战士。我们熟悉的茅盾的《白杨礼赞》也是这样，作者既实写黄土高原上高大挺拔的白杨树，又用它来象征不屈不挠的抗敌军民。事理联想即由事到理的联想。比如说下象棋，过河的卒子顶个车，我们常常可以看到过河卒子一步步逼向对方的老帅，以至把对方将死，取得全局的胜利。由此我们可以想到很多道理，比如学习也应当象卒子那样一步一个脚印，扎扎实实，循序渐进；比如做一件事情应当下定决心，勇往直前，永不回头等等。我们应从阅读到的材料中去联想它在日常生活中所包含的道理。这里就不多举例了。充分发挥想象也是在阅读时必不可少的。想象就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。想象力是人的创造力中最宝贵的品质。想象力越丰富活跃，所受的限制越小，对生活的理解就越深刻，精感体验就越强烈，审美体验就越丰富，创造力就越大（当然不是胡思乱想）。高尔基说：“想象和推测可以补充事实的链条中不足的还没有发现环节。”阅读中充分运用想象，有利于拓展思路，使我们“看”得更广远、更深细，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味。如：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。李白《月下独酌》独自饮酒，这本来是很平常的事，但诗中作者通过奇特的想象，用与月共醉的“热闹”把心中的孤独表现得淋漓尽致。我们只要去努力想象其中情景，就能领略其中美妙意境，体会作者情感。我们可以从情境方面进行想象，如：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。《约客》赵师秀作者约客客不来，久久等待，直到夜半，只听到阵阵的雨声、蛙声。作者由对客人的等待想象客人不来的种种情况。全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。又如马致远的小令《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”内涵丰富，意境深远，给人以无限想象的空间。我们也可以对原作品进行扩展性的想象，如：我们阅读《项链》时，可以想象它的结尾；阅读《勾践灭吴》时，可以从“越人饰美女八人，纳之太宰，曰：‘子苟赦越国之罪，有美于此者将进之’中想象太宰是如何想的，如何做的…… 总之，阅读时是离不开联想与想象的。只要我们平时树立这种意识，变无意阅读为有意阅读，经常坚持，我们的阅读能力一定会得到提高。相关链接：教师随笔		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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