石钟山记(网友来稿) |
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杨军 教学目标: 1、了解苏轼其人 2、熟读课文,初步理解课文大意。 3、翻译全文。 4、学习作者不轻信前人学说,有疑必察的精神和强调时间、反对主观臆断的态度。 教学重点: 1、了解与苏轼相关的文学常识。 2、读准句读。 3、翻译全文 教学难点: 1、读出语气 2、翻译全文 课时安排:3 教学方法:自学、诵读 第一课时 教学要点:1、了解苏轼其人 2、熟读课文,初步理解课文大意。 教学过程: 一、导入 同学们,今天我们要来读一篇苏轼的游记散文——《石钟山记》。(板书课题) 二、明确目标: 1、了解苏轼其人 2、熟读课文,初步理解课文大意。 三、了解作家和写作背景 苏轼是我国文学史上文豪级的作家,我们有必要先来了解一下苏轼其人。 1、苏轼简介:(阅读《创新课时训练》①第143页的内容,边读边完成如下摘记:①苏轼的基本资料;②苏轼文学成就的具体表现。读完进行交流、明确) ①基本资料:苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,我国文学史上杰出的文学家,“唐宋散文八大家”之一,有《苏东坡集》和《东坡乐府》传世。 ②文学成就:散文——“唐宋散文八大家”之一,与欧阳修并称“欧苏”,又与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”; 诗歌——开宋代诗歌新风,与黄庭坚并称“苏黄”; 词——豪放词派创始人,与辛弃疾并称“苏辛”; 书法——北宋“苏、黄、米、蔡”四大家之一。 2、写作背景: 本文是宋神宗元丰七年,苏轼由黄州团练副使移任汝州团练副使时,送他的长子苏迈赴任经过九江湖口,游览石钟山后写的一篇游记。 四、指导学生自读课文(一读) 1、提出要求: ⑴借助书下注释及工具书,了解课文大意。遇到疑问可同座交流、讨论。 ⑵轻声朗读课文,注意句内停顿。 2、齐声朗读课文。检查自读情况,及时正音、指导句内停顿。 下列句中的停顿必须注意: ⑴至唐/李渤始访其遗踪 ⑵然/是说也 ⑶余自齐安/舟行/适临汝 ⑷舟回/至两山间 五、再读课文(二读) 1、提出要求: ⑴结合“课文思路剖析”②再读课文,理解课文大意。 ⑵轻声朗读课文,读准句内停顿,争取读出语气。 2、齐声朗读课文。检查再读效果,及时指出缺点。 3、讨论问题,检查学生理解课文大意的情况。⑴本文的主旨句是什么?它告诉我们什么道理? (“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”) ⑵谁在探究石钟山得名由来的时候,犯了臆断的错误?(李渤) ⑶作者对他是什么态度?(嘲笑) ⑷对郦道元是什么态度?(惋惜) ⑸作者对于自己找到了石钟山得名由来有何感触?(得意、骄傲)从何处可以看出他的得意与骄傲?(“笑谓迈曰”、“而笑李渤之陋也”中的两“笑”) ⑹他为什么有这种得意与骄傲?(1、众人皆错我独对 2、“终士大夫不肯以小舟夜泊绝壁之下”,我独于月夜绝壁之下探寻原因。) 注意:所有提问均要鼓励学生自抒己见,提供的答案只做参考。 六、齐声朗读课文。(三读) 七、教师小结,布置作业。 熟读课文1、2两段,试着进行翻译,标注出有疑难的地方。 注:①《创新课时训练》:江苏教育出版社2004年第二版教师用书。 ②“课文思路剖析”:摘录人教版《教师教学用书》本课“内容和结构”中对学生阅读有启发性的部分,打印后分发给学生。 第二、第三两课时以督促学生逐字逐句翻译为要务,要点在于启发学生结合语境去猜译有疑问的地方,要不要两课时可根据具体情形而定。 作者邮箱: pyg1995@qianlong.com |
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