鱼游到了纸上 |
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教学要求 1.使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人,他爱鱼,他画的鱼形象逼真的故事,激发学生热爱生活、热爱周围事物的情趣。 2.了解作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。 3.学习本课4个生字、10个生词,着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 了解作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的,了解作者是怎样观察青年聋哑人画鱼的。 教学难点 使学生了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。 教学时间 3课时。 教学准备 投影片、投影仪。 教学过程 第一课时 一、课前谈话,揭示课题 同学们,你们观察过金鱼吗?鱼在水里游,鱼会游到纸上吗?教师板书课题:鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢?我们今天来学习课文。 二、教师范读课文 1.想想课文写的是谁?(一个聋哑青年。) 2.写他做什么?(在玉泉认真地画金鱼。) 三、初读课文、自学本课生字、生词 1.读课文、划生字。 2.利用拼音表和字典认读生字。 3.读词。 4.查字典理解词语。 唯一 赏心悦目 一丝不苟 四、检查自学效果 1.读生词。 举止 境界 聚集 忘我 赏心悦目 细致 天真 唯一 骄傲 一丝不苟 2.说出难记的生字。 “罢”字上半部是“”不是“四”。 3.理解词语。 唯一:只有一个,独一无二。 赏心悦目:指因欣赏美好的情景而心情舒畅。 一丝不苟:一点不随便,一点不马虎。 五、标出自然段序号(共十四个自然段) 六、练习读课文、纠正读音 思考:1.课文描写了一件什么事? (我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年,他画的鱼形象逼真,人们称赞说鱼游到了他的纸上。) 2.“鱼游到了纸上”什么意思? (鱼仿佛在纸上游,说明青年画的鱼形象逼真,仿佛和活的一样。) 七、布置作业 1.抄写生字、生词。 2.练习朗读课文。 第二课时 一、通读全文 想想课文每个自然段都写了什么内容?请按事情的发展顺序分段。 第一段:(1~4自然段)我认识了一位举止特别的青年,他爱鱼爱到忘我的境界。 第二段:(5~8自然段)一个星期天,我去玉泉又看到那个人画金鱼,别人称赞说鱼游到他的纸上了。 第三段:(9~14自然段)傍晚,我发现他是个聋哑人,并把别人称赞他的话告诉了他,他笑了。 二、学习课文第一段 1.自读第一段,思考:“我”是怎样认识那位举止特别的青年人?他有什么“特别”的地方?抓住课文中的语句谈谈自己的理解。 回答第一问,引导学生从作者到玉泉喝茶观鱼,在茶室的后院金鱼缸边偶然认识了一个举止特别的年青人。这个问题回答时,要求组织好语言,用自己的话说出来。 回答第二问时,应抓住重点句子谈理解: ①说他“特别”,因为他爱鱼爱到了“忘我的境界”。什么是“忘我的境界”?你是怎样理解这句话的?指达到忘掉了自己的程度,根本就不想自己了,全身心地投入到观鱼画鱼中去。 ②“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”你从这句话的哪些地方可以看出他“特别”? 从“呆呆”可以看出他看鱼非常地入迷,对金鱼非常感兴趣,“静静”可以看出他做事很细心,耐心,全身心地投入。“而且从来不说一句话”由此可看出他很特别,也为下文做了铺垫。 2.指导学生有感情地朗读这段课文。 3.概括本段段落大意。 第三课时 一、学习课文第二段 1.自读思考:一个星期天“我”又去玉泉了,“我”看到了什么?又听到了什么?指导学生抓住语句理解。 ①我看到金鱼缸边又挤满人,多数是孩子,听到一个女孩惊奇地叫起来:“金鱼游到他的纸上来了!”这是小姑娘对他的赞叹,说明他画的鱼活灵活现,十分逼真,绘画技巧非常之高。 ②“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。” “一丝不苟”是什么意思?(一点不随便,一点不马虎。) 指导学生读上面这句话,谈理解。 从以上语句可以看出那位青年画画认真,细心,而且绘画技巧高超,这是他画鱼仿佛游到纸上的原因之一。 指导学生读第7自然段。 ③抓住第8自然段的一句话。 “唯一”指什么意思? 只有一个,只有他对别人的称赞没有表示。 “他好像和游鱼已经融为一体了。” “融为一体”是什么意思? 这个青年已经和游鱼成为一体,你中有我,我中有你,对外界发生的事没有反应。也可以看出他爱鱼爱到了很深的程度。 2.指导朗读。 3.概括段落大意。 二、学习第三段 1.自读思考:①从这段中哪些地方可以看出他很“特别”?②“先游到了我的心里”是什么意思?③鱼“游到心里”和“游到了纸上”有什么关系? 2.学生读课文后小组讨论。 3.集体讨论。 (1)回答第一问时从以下几处考虑: ①傍晚“我”路过后院时,他还在画画,他似乎忘记了时间,忘记了自己。 ②我与他说话他不理我。 ③我从厂徽得知他是个聋哑人。 ④他告诉“我”每星期天都来看一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。 从以上几处可以看出他很特别,看出他对待事情的耐心、认真的态度。 (2)回答第二问时,让学生联系上下文理解: 通过他细致耐心地观察,脑子里已经有了鱼的各种形态,所以说鱼先游到心里。 (3)两者关系密切。只有先细心观察鱼的外形和动态,脑子里已经有了各种形态鱼的样子,然后再经过认真地练习,最后鱼就游到纸上了。观察是画画的基础。 4.指导朗读这段。 5.概括本段段意。 三、再读全文 联系课文内容,说说作者和那个聋哑青年是怎样观察事物的;你从中受到哪些启发? 引导学生有意识地观察周围的事物,并能发现问题,解决问题。观察事物要细心、耐心。 四、作业 1.练习有感情地朗读课文。 2.在练习本上做解释词语练习。 板书设计 |
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