论美 |
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学习目标: 1、理解美的真正含义,形成对美的正确认识 2、 学习作者格言式的语言和惜墨如金的写法 课文分析: 美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样,一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人,是令人肃然起敬的。 美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为,他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对,因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔②等,都既是大丈夫,又是美男子。 仔细考究起来,形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的,因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家——阿皮雷斯③和丢勒④滑稽地认为,可以按照几何比例,或者通过摄取不同人身上最美的特点,作画合成一张最完美的人像。其实像这样画出来的美人,恐怕只有画家本人喜欢。美是不能制订规范的,创造它的常常是机遇,而不是公式。有许多脸型,就它的部分看并不优美,但作为整体却非常动人。 有些老人显得很可爱,因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过:“晚秋的景色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌,却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。 美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的。世上有许多美人,他们有过放荡的青春,却饱受着愧悔的晚年。因此,把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样,美才会放射出真正的光辉。 ◆开章明义 ◆对“朴素背景”的解释 ◆表达严谨不绝对 ◆提出对美的看法,“才德之美”是“美中之最上者” ◆在批驳两位画家的观点中论证自己的观点 ◆格言式的语言、生动的表达 ◆提出期望 课堂教学 第7课时 教学步骤 教师组织 学生活动 1 创设情境,说说你对美的看法和理解 思考、讨论 2 聆听、评价 发言、交流 3 阅读课文,说说作者对于美又持有怎样的观点呢? 阅读、思考 4 组织交流、评价 交流 5 联系课文说说你是如何看出作者的观点的? 思考 6 播放《巴黎圣母院》录像,将士官和爱斯梅那达以及伽西莫多进行对比 观看 7 结合录像,联系文章说说你的感受 交流 8 模仿文章的语言风格,用一句格言风格的语言说说你眼中的美 写作 9 交流、评价 交流 板书设计 第8、9、10课时 写作 第8课时: 学习目标:学习不同的论述方式,并能模仿一定的表达方式写出有思想的语句 课堂学习: 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 出示一份“例行公事式”的评语,请学生分析。 聆听、思考 2. 组织评论 发表自己的意见 2 思考怎样的评语才是有价值的 思考、讨论期待怎样的评语 3. 布置当场给自己写作自己所期待的评语 4. 交流评价 教学反思 课后学习:自学作文3,思考教授的“设计”有哪些好处。 第9课时: 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1. 自学作文2,思考故事的主题 阅读、思考 2. 讲述曾经阅读过的相类似的故事 讲述 3. 围绕故事主题,草拟一份发言提纲 构思提纲 4. 演讲发言 演讲、评价 5. 组织将自己的演讲整理成文 写作 教学反思 课后学习:进一步自改作文。 第10课时: 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 出示评改标准和要求 组内交流,互改 2 学生推荐作文师生互动评改作文 教师听取各组意见指导学生评分 教学反思 课后学习:把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。 第11课时 综合一单元的内容和涉及的人物,进行学习总结,分析自己在学习中的得与失,对自我正确反思和分析,以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结: 总结方面 获得收益 存在问题 (1)课堂发言的情况。 (2)完成作业的情况。 (3)参与活动的情况。 (4)学习兴趣的增强。 (5)学习能力的提高。 (6)情感态度的升华。 (7)对老师建议、评价 教学反思 |
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