驿路梨花(教案)(教师中心稿)

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古爱华

教学目的

1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。

2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。

3.学习优秀人物的向雷锋学习。

教学重点:目的1

教学难点:目的2

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、《闻武均州报已复西京》兴趣学习

古诗三分钟学习

二、检查字词预习情况

注音

解释

听写

三、课文学习

(一)解题

1、看注释,题目是文章的眼睛,它告诉了我们什么?

2、题目是一个什么词组?作者写的重心在哪一个词上?

3、找出文章中描写梨花的句子。

4、这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗?

5、这篇文章的体裁是小说,按照小说的写作特点,如果哈尼梨花是本文写的主人公的话,那她出场了吗?

6、实际写了哪些人物?他们可不可以称为梨花呢?

7、要解开这个谜,看来需要弄清楚文章究竟在写什么?

(二)阅读,熟悉课文,配合朗读

1、文章是围绕什么来写的?

2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落

3、全文写作以什么为序

4、全文是否用了其它的写作顺序

5、哪些段落是插叙

(三)分层学习

1、学生朗读,复述“我们”是怎样发现小屋的?

2、小说又是怎样开头的?回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法?你认为这样开头有什么好处?这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的焦急心情,为小屋的出现作好铺垫

3、景是静止不动的,但人有感情,我们可以赋予它生命,你认为作者彭荆风是否把这景写活了,何以见得?

4、“这是什么人的房子呢?”是一个什么句?有什么作用?

四、作业

我们从预习中知道,有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋,我们假设,如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋,在第二天早晨与我们相遇了,这篇文章的情节又将怎样发展呢?请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完,300字以上。

第二课时

一、字词复习

二、课文学习

“这是什么人的房子呢?让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。

(一)第12自然段的学习

1、阅读、词组

2、房子的主人是谁呢?可能是一位守山护林的老人。猜测,不敢肯定。

(二)瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人?

1、分角色朗读

2、梦中的梨花——虚写梨花

主人真的是梨花吗?

(三)房子真正的主人是谁?

1、阅读

2、找到了真正的主人吗?

(四)讨论

这房子的真正主人是谁?

建造、照顾房子的人。解放军——梨花姑娘——小姑娘——瑶族老人——我们——……

问:现在让我们再倒过来看题目,题目中的梨花究竟有哪些含义?

1、自然界的梨花

2、哈尼姑娘梨花

3、用美丽梨花象征的雷锋精神

花美、人美、雷锋精神更美

象这种运用象征手法写成的文章你学过吗?请举例。(《小橘灯》)

问:那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么?

引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾, 既照应题目,更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘,学习雷锋之花开遍了神州大地,大大开拓了作品

的境界,深化了作品的主题

(五)学习对小屋的描写

找出——朗读——评议

(六)课后练习一

学生按顺序简要复述

三、课后练习四,自由讨论

四、作业

写一篇500字左右的读后感。


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