苏教版语文(七年级上)第六单元 奇思妙想
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苏教版语文(七年级上)

第六单元 奇思妙想

教 学 设 计 简 案

常州市花园中学 朱光琪

单元学习目标：

1．能欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。

2．能初步了解联想和想像的作用，并通过联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。

3．能在理解课文内容的基础上，与作者产生共鸣,并能表达自己的心得和看法。

4．学会婉转拒绝。

单元课时安排：共11课时

单元整体学习 1课时

天上的街市 2课时

七颗钻石 1课时

蔚蓝的王国 1课时

皇帝的新装 2课时

写作：想像 3课时

口语交际：婉转拒绝 1课时

教材内容及教法分析：

本单元的主题是“奇思妙想”，四篇课文包括两首诗（一首现代格律诗和一首散文诗），两篇童话。格律诗音律和谐，朗朗上口；散文诗行文清新，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通过本单元的学习，能激发学生的想象力和创造力，能创造出他们自己的独特的奇思妙想。

教学设计：

第1课时 单元整体学习

第一块：激发学习兴趣。

步骤 学生 教师 反思

1 做题。 导入：由做联想和想像题（附后）导入。

2 讨论，交流。 巡视，指导。

3 听，思考，说。 明确：什么是联想，什么是想像。

以及它们的作用。

附题：

1、根据示例, 请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。 ①雪花 茶 ②钢笔 月亮 ③夏夜 鲜花

示例:木头 足球

木头---树林---田野---足球场---足球

2、（老师、爸爸或妈妈……）的眼睛（生气、思考或高兴……时）像 _________________

3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事．

海豹 高原 啤酒

第二块：了解单元内容，明确学习目标。

步骤 学生 教师 反思

1 先浏览，后谈感受。 浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。

2 自由交流，确定本单元学习目标 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。

3 熟悉单元内容，读读，背背。 巡视指导，给予一定的提示、帮助。

第2课时 《天上的街市》（一）

学习目标：1．反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律。

2．能有感情的背诵诗文。

课前学习：1．阅读牛郎织女的故事。

2．收集有关作者郭沫若的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

步骤 学生 教师 反思

1 思考，倾听，补充。 导入：由街灯的联想和想像引入。

2 学生听范读，看课文，划分节奏，小声跟读。 播放《天上的街市》的范读，请学生划出朗读的停顿节奏，正音并标出轻读和重音。

3 学生有感情地自由朗读课文。 同学们有感情地自由朗读课文，注意字的读音和朗读的节奏。

4 个别学生挑战播音员，起来朗读；其他学生先倾听，后评价。 个别学生挑战播音员，组织其他学生对几位同学的朗读进行评价。

5 配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。 通过多种形式指导学生朗读课文。

第二块：背诵课文活动

步骤 学生 教师 反思

1 思考，交流。全班交流。 联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想（写实），哪些诗节是想像（写虚）。

2 当堂背诵诗文。 联系内容指导课文背诵。

课后学习：1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。

2．巩固背诵《天上的街市》这首诗。

第3课时 《天上的街市》（二）

学习目标：1．能初步了解联想和想像的区别。

2．能理解作者对理想生活的向往与追求。

3．体会诗文语言的朴实和节奏的和谐。

课前学习：能背诵《天上的街市》。

课堂学习：

第一块：精读课文

步骤 学生 教师 反思

1 倾听，背诵。 由检查背诵成果导入。

2 朗读，概括。 再读《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特点？

3 交流，评价。 组织交流评价。

4 思考。 诗中的街市与作者现实中的有何不同呢？

5 倾听，思考，交流评价。 组织学生讲述牛郎织女的故事，介绍作者郭沫若和本诗的写作背景。组织交流评价。

第二块：语文活动。

步骤 学生 教师 反思

1 小组讨论，思考，准备做导游。 组织小组合作活动：跟我畅游天上的街市。要求：你是导游，你将带着大家游览诗中的天街，合理想像，你会怎么说，怎么做呢？

2 看，听，评价。 组织交流评价。

第4课时 《七颗钻石》

学习目标：1．能感悟到“爱”的神奇力量，从而陶冶自己的情操。

2．初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像。

课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

2．从书籍或网络上收集有关列夫•托尔斯泰的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知。

步骤 学生 教师 反思

1 听讲。 直接导入。

2 有感情地朗读课文。 巡视，指导朗读。

3 思考，读书，勾画，讨论。 浏览课文，画出关键词句，准备简要复述故事。

4 个别学生复述故事，其他倾听，交流评价。 组织交流评价。

第二块：精读课文。

步骤 学生 教师 反思

1 思考，小组讨论。 全文描写了水罐的变化，为什么以“七颗钻石”为题呢？

2 全班交流，畅所欲言。 组织交流评价。明确童话主题。

第三块：语文活动

步骤 学生 教师 反思

1 思考，讨论，每人推荐（或创作）一个星座故事。 语文活动：我来推荐（创作）星座故事。任选一个完成。

2 全班交流，倾听，评价 组织讨论交流。

课后学习：1．收集并整理有关其他星座的神话故事。

2．学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《登岳阳楼》这两首诗。

第5课时 《蔚蓝的王国》

学习目标：1．通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。

2．感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。

课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知。

步骤 学生 教师 反思

1 听讲。 导入：介绍作者屠格涅夫

2 朗读课文，选出最喜欢的段落，准备推荐理由和读给大家听。 美文（段落）推荐：有感情的朗读课文，选出自己最喜欢的片段和段落，推荐给大家，并说明推荐理由。

3 推荐片段朗读，倾听，评价。 组织交流评价。

4 再读课文，体会散文诗语言的优美。 巡视，指导。

第二块：精读课文。

步骤 学生 教师 反思

1 再读课文，思考，概括，交流。 诗中描绘了哪些画面，这是一个怎样的王国？

2 全班讨论交流。 组织交流评价

3 思考，讨论交流 作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？

4 各抒己见 组织交流，讨论课文的主题思想。

第三块：想象训练

步骤 学生 教师 反思

1 思考，组织语言，写作。 展开丰富的想像，用优美的语言描绘“我的理想王国”（横线上可任意填写）。

2 全班讨论交流。 组织交流评价。

课后学习：1．把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。

2．学习、背诵诵读欣赏中《观沧海》这首诗。

3．阅读屠格涅夫的其他作品，如《老人》等。

第6课时 《皇帝的新装》（一）

学习目标：1．能用小标题概括童话各段的主要内容，理清文章顺序。

2．能理解童话的寓意，从中受到启示，敢说真话。

课前学习：1．阅读课文，了解故事情节。

2．利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知。

步骤 学生 教师 反思

1 倾听，讲述。 导入：你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？

2 仔细阅读课文，归纳概括。 布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。

3 交流，评价，补充。 组织交流评价。

第二块：精读课文。

步骤 学生 教师 反思

1 抓住文中人物的语言、动作等描写分析，思考，讨论。 骗子是可恨的，受骗者是值得同情的。故事中的皇帝和大臣们是否也值得同情呢？巡视，指导。

2 全班讨论交流。 组织交流评价。

3 思考，讨论。 在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？

4 各抒己见。 学了这篇童话，你受到了什么启示？（揭示主题）

第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧

步骤 学生 教师 反思

1 学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。 巡视，指导。

课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。

第7课时 《皇帝的新装》（二）

学习目标：1．把童话改编成课本剧，在课堂上表演。

2．通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。

3．发挥想像，续写童话。

课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。

课堂学习：

第一块：课本剧表演

步骤 学生 教师 反思

1 表演课本剧——《皇帝的新装》。 组织、观看课本剧表演。

第二块：评价

步骤 学生 教师 反思

1 评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。 组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。

第三块：迁移拓展

步骤 学生 教师 反思

1 思考，想像，拟写。 编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。

2 全班交流，评价。 组织交流评价。

课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，并讲给附近的小朋友听。

第8、9、10学时 写作：想像

本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。

第8学时

步骤 学生 教师 反思

1 自学短文“想像”。 组织学生自学。

2 完成练习一。 写作指导。

第9学时

步骤 学生 教师 反思

1 学生讨论，拟题。

2 明确写作要求，写作。 提出写作要求。

3 自己修改作文。 组织自改。

第10学时

步骤 学生 教师 反思

1 组内交流，互相修改作文。 出示评改标准和要求。

2 学生推荐作文，师生互动评改作文。

3 教师听取各组意见，指导学生评分。

第11学时 口语交际：婉转拒绝

本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，增强与人交往的实际能力和社会经验。

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