七年级（上）第三单元教学设计
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七年级（上）第三单元教学设计

常州市西林实验学校 蒋健

单元学习目标：

1．能欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格。

2．能联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

3．开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略家乡的民俗风情，培养热爱家乡、热爱祖国的感情。

4．能多留心、多观察、多思索、多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料。

5．学会进图书馆检索书目，能制作摘录卡片，养成勤读书、勤摘录的好习惯。

单元课时安排：共13课时

单元整体学习 1课时

社戏 2课时

端午日 1课时

本命年的回想 1课时

中秋咏月诗词三首 2课时

常州“民俗风情”专题活动 1课时

写作：从生活中找“米” 3课时

综合实践活动：走进图书馆 1课时

单元小结 1课时

教材分析：

民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本单元所选的文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

教学设计：

第1课时 单元整体学习

第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：让学生浏览目录、课文，以及《新课程 伴你学语文》。 明确任务。

2 巡视，指导。 浏览目录、课文等。

3 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。

4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。

教学反思

第二块：制定活动方案，组建活动小组。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：你知道我们常州有哪些风俗习惯吗？给大家讲讲。 讨论，交流。

2 针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等。 自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。

3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案。

教学反思

第2课时 社戏（一）

学习目标：1．通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。

2．能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。

3．能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。

课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：在上一个单元，我们领略了快乐美好的金色童年，请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。让我们一起跟随他去看一出《社戏》。 倾听，讲童年趣事。

2 布置任务：请仔细阅读课文，看看文中一共回忆了哪些事情，课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位，为什么？ 阅读课文，思考。

3 组织交流、评价。 发表见解。

教学反思

第二块：精读“社戏”。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 布置任务：再读课文，结合文章的标题“社戏”，说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？ 速读课文，思考，讨论。

2 组织交流、评价。 发表见解。

3 问题情境：从课文的描述来看，当夜的社戏其实并不精彩，但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”？ 思考，小组讨论。

4 组织交流、评价。 各抒己见。

5 你在生活中曾有过这样的“感觉”吗？请给大家讲一讲。 讲述。

教学反思

第三块：赏析月夜美景。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 布置任务：在社戏途中有两处景色描写，请放声朗读。你觉得美吗，为什么？如果你处在这几段文字描绘的情境中，将是怎样的心情，有怎样的感受？ 诵读，讨论。

2 组织交流、评价。 交流，评价。

3 课文中的景色描写充满了诗情画意，你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给老师和同学听听。 小组讨论，交流。

4 组织交流、评价。 讲述，评价。

教学反思

课后学习：背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

第3课时 社戏（二）

学习目标：1．能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。

课前学习：有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

课堂学习：

第一块：平桥村人物谱。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：“我”之所以喜欢平桥村，除了“社戏”外，更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物，为什么？ 讨论，交流。

2 组织交流、评价。 各抒己见。

3 问题情境：请给平桥村的村民写一个人物谱，分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。 思考，写作。

4 组织交流、评价。 讨论，交流，评价。

教学反思

第二块：语文活动——辩论赛。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的，你认为呢？ 讨论，交流。

2 组织辩论。 分组，辩论。

3 主持、参与、评价。 自评、小组互评。

教学反思

第三块：平桥村印象。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：你喜欢平桥村吗，喜欢平桥村的生活吗，为什么？ 思考，讨论。

2 组织交流、评价。 各抒己见。

3 问题情境：如果平桥村要发展旅游业，请你给他们写一则导游词，你将怎样写？ 思考，写作。

4 组织交流、评价。 自评、小组互评。

教学反思

课后学习：你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？请写下来。

第4课时 端午日

学习目标：1．通读全文，概括湘西人民端午日的风俗。

2．能欣赏赛龙船场面的精彩描写，掌握虚实相生的写法。

3．能体会赛龙船表现的激励争先、合作、奋发向上的精神。

课前学习：1．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及其《边城》。

2．向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：端午节是我们国家的传统节日，你知道端午节的由来吗？我们这儿端午节有哪些风俗？今天我们就要走进湘西茶峒人民的端午日。 倾听，讲述。

2 请同学来介绍一下作者沈从文的情况。 介绍沈从文及其《边城》，其他同学补充。

3 布置任务：请阅读课文，说说端午日这天湘西人民举行了哪些活动？和我们这儿的端午习俗有什么异同。 阅读，思考。

4 组织交流、评价。 交流，评价。

教学反思

第二块：精读课文内容。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 赛龙舟是湘西和我们常州都有的端午风俗，请大家再次阅读文中赛龙舟这一活动，感受赛龙舟的气氛。（播放赛龙舟的影片片断）观看视频，阅读。

2 问题情境：你喜欢这项活动吗？如果你也在岸上看他们赛龙舟，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有什么感受？ 思考，讨论。

3 组织交流、评价。明确：赛龙舟体现了一种激励争先、合作、奋发向上的精神。 交流，评价。

教学反思

第三块：虚实相生的写作手法。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：赛龙舟的场面写得非常精彩，作者是怎样进行描写的？ 思考，讨论。

2 组织交流。明确：虚实相生的写法。 发表见解。

3 请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面。 写作。

4 组织交流、评价。 自评，互评，交流。

教学反思

课后学习：收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说。

第5课时 本命年的回想

学习目标：1．通读全文，能说出文中所描述的过年前做的十件事。

2．能说出过年的习俗所寄寓的期盼及其文化内涵。

3．比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。

课前学习：1．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者刘绍棠。

2．向家中长辈了解家乡过年的风俗。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：过年是大家最热切盼望的节日，也是一年中最热闹的节日。你知道“年”的传说吗？你喜欢过年吗，为什么？ 倾听，讲述。

2 布置任务：阅读课文，找一找，课文中介绍了哪些过年的习俗。 阅读，思考。

3 组织交流、评价。 讨论，交流。

4 想一想，这些习俗中，寄托着人们的哪些期盼，你从文中什么地方看出来的？ 思考，小组讨论。

5 组织交流、评价。 交流，评价。

教学反思

第二块：今昔比较，理解过年的含义。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：现在过年有哪些习俗？这些习俗有什么含义？与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？ 思考，讨论。

2 组织交流、评价。 交流，评价。

3 问题情境：有人说，过年要从年前一直忙到年后，非常累人，而且在过年时出现了很多浪费现象，比如说相互请客等。在二十一世纪的今天，过年已经没有了当初的意义，可以取消这一风俗。你认为呢？ 讨论，交流。

4 组织辩论：

正方：过年在新时期仍有意义，应延续这一风俗。

反方：过年已失去原有的作用，可以取消这种风俗。 分组，辩论。

5 主持、参与、评价。 自评、小组互评。

教学反思

第三块：展望未来，赋予“过年”新时代的意义。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：通过刚才的辩论，同学们已经意识到，过年不仅是一种形式，而且是一种文化。它包含着中国几千年的历史沉淀，包含着人们对美好生活的期盼。当然，它也存在一些不足之处。那么，在新时代，我们应该怎样来过年呢？ 思考，小组讨论。

2 组织交流、评价。 各抒己见。

3 布置任务：请总结刚才的发言，向爸爸妈妈写一份建议书，提出一些既不失年的含义，又符合新时代发展的过年建议。

教学反思

课后学习：收集祖国各地过年的风俗习惯。

第6课时 中秋咏月诗词三首（一）

学习目标：1．能有感情地朗诵三首诗词，并能背诵。

2．能体会作者在诗中寄寓的感情，并能把两首古代诗词改编成现代诗歌。

课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料，并能朗读诗词，读通读顺。

课堂学习：

第一块：朗读诗词。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：月亮是中国文化中的传统意向，古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样节日。今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。 倾听。

2 布置任务：有感情地朗读这三首诗词，比一比谁读得最好。 有感情地朗读三首诗词。

3 指名朗读，并组织评价。 朗读，评价。

教学反思

第二块：精读释义。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：古代诗词语言优美，意味深长，但毕竟不如现代诗歌那样明白易懂，请同学们根据页下注释，读懂前面两首古代诗词，并用现代诗歌的语言来表述它们。 阅读页下注释，改编古代诗词，小组讨论修改。

2 组织交流、评价。 交流，评价。

3 问题情境：再读诗词，三首诗词都咏中秋之月，寄托了作者怎样的感情？在表现上又有什么不同？ 朗读，思考，讨论。

4 组织交流、评价。 交流，评价。

教学反思

课后学习：背诵三首诗词，并收集关于“月”的诗句。

第7课时 中秋咏月诗词三首（二）

学习目标：1．能诵咏咏月名句，增加积累。

2．能说出“月”的意向在古代诗词中的作用。

3．能自己作一首咏月诗。

课前学习：收集关于“月”的名句。

课堂学习：

第三块：拓展延伸。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 请朗读比较好的同学朗读三首咏月诗词。 朗读，倾听，评价。

2 中国古代有许多咏月的佳句，让我们一起来对月抒怀。（进行吟诗比赛：以小组为单位，每个小组成员轮流吟诵带月的诗句，看哪个小组吟诵得多。）分组参加比赛。

3 主持、参与、评价。 评价。

4 从刚才同学们吟咏的带月诗句来看，人们通常在月亮中寄托哪些感情？ 思考，讨论。

5 组织交流、评价。 发表见解。

6 请同学们也了作一首“中秋咏月诗”，寄寓自己的感情。 思考，作诗。

7 组织交流、评价。 交流，评价。

教学反思

课后学习：把同学们作的“中秋咏月诗”收集起来，出一期专题板报。

第8课时 常州“民俗风情”专题活动

活动目的：

了解家乡传统节日的习俗，了解中华民族的传统文化，继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神和创新精神，培养爱国主义情感。

活动方式：

到图书馆、资料室或上网查阅相关资料，采访家长，组成小组进行社会调查。

活动过程：

1、准备。选择感兴趣的内容，自由分组；制定查阅与调查计划；作好调查的物质准备，比如照相机、录音机、笔记本等。

2、活动。个人或小组进行专题查阅、调查，作好详细、认真的记录，注意资料的收集、整理、保存、汇总。

3、交流。小组内部成员经常交流，相互协作；全班交流收获与体会。

4、展示。每个小组制作一份成果展示材料，可以用专题小报、图文展示、摄制短片等形式。

第9、10、11课时 写作：从生活中找“米”

第9课时

教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思

1 自学短文“从生活中找‘米’”。 组织学生自学。

2 问题情境：看过短文后，请说一说怎样才能从生活中找到“米”。 思考，讨论。

3 组织交流、评价。明确：生活中到处是“米”，但要做到四多：“多留心、多观察、多思索、多积累”。 交流，评价。

第10课时

教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思

1 学生根据课后练习一讨论，拟题。

2 明确写作要求，写作。 提出写作要求。

3 自己修改作文。 组织自改。

第11课时

教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思

1 组内交流，互相修改作文。 出示评改标准和要求。

2 学生推荐作文，师生互动评改作文。

3 教师听取各组意见，指导学生评分。

第12课时 综合实践活动：走进图书馆（另列）

第13课时 单元总结

综合一单元的内容和，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

总结方面 获得收益 存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价


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