| 高三作文训练系列三：空白艺术的得体运用(教师中心稿) |
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江苏省盐城市南洋中学 （224051） 刘先海 学习目标： 1、合理运用虚实关系，进行训练写作。 2、掌握空白艺术运用的规律，形成自己写作技能、技巧。 学习难点： 1、弄清虚实的联系。 2、空白艺术规律的提取。 训练方法： 材料----研讨----小结----练笔相结合。 一、导入 有三位画家都非常擅长丹青。他们聚集到一起，讨论画技时，总是争执不下，谁也看不起谁，都认为自己是最棒的。于是他们去找一位艺术大师，请大师评判。大师让他们各以龙为题材画一幅画。他们很快就画好了：第一位画家画的是一条龙在空中翻舞，栩栩如生；第二画家画的是一条龙的首和尾，这条龙在林间穿梭，活灵活现；第三位画家画的是龙的头部，这条龙在云中叱咤，惟妙惟肖。请问同学们如果你们就是那位大师，哪一幅画最好呢？（生答：第三幅 ），很好！你们就是大师，不过，老师想知道你们为什么会选第三幅？（生1：第三幅有一种残缺美；生2：这就叫神龙见首不见尾；生3：他为我们留下了广阔的想象空间….）说得都很好！这就是虚实相生的妙处，画家给我们留下了极大的思考空间，留下了一个空白，我们把这个空白称之为空白艺术。能不能从我们的知识库中找相关的材料说明？（生答：略），如果我们在写作时也学会运用该方法，我们的作文一定能升格。 二、方法技巧 材料1：《祝福》一文中有这样一个场景：鲁四老爷有一句我们耳熟能详的话：可恶…..，然而 …… 请同学们用恰当的内容填写完整。 交流： 生1：。。。。。。 生2：。。。。。。 生3。。。。。。。 大家的补充出乎我的意料，对场面的描写、人物性格、时代背景的想象可谓细致入微，不过请大家比较一下，你们的扩充好还是鲁迅的简笔好？ 生1。。。。。。 生2。。。。。。 说得非常好，虽然内容有了，可是意蕴没有了，为什么呢？没有空白了，也就是没有艺术了。材料2：再请大家阅读高中第四册语文练习册上的一篇文章《第一个公诉人》，思考为什么会让你发笑？ 生1：。。。。。。 生2：。。。。。。 生3：。。。。。。 大家真是各抒己见，妙语连珠。我们能不能归纳一下写作中空白艺术的第一个方法或技巧：人物描写藏语言 练笔：描写一个父母送别孩子外出的场面，注意语言的隐藏。 讨论：让学生自由朗读自己的作品，师生共同品评。 材料3：《项链》 请一位同学复述《项链》的故事情节。 生1：借————丢--————赔————识 思考：如果课文开始就明示项链是假的，原文的味道会怎样？ 生1：。。。。。。 生2：。。。。。。。 生3：。。。。。。。 生4：。。。。。。。 同学们的踊跃发言令我感动，你们的热情令我倾倒，大家的智慧令我振奋。现在请大家揣摩揣摩老师提这个问题的目的好吗？ 生：（略） 我们先把这个问题放一放好吗？我们再看一则材料吧。 材料4：《有种水果叫香蕉》 阅读后思考，是什么吸引了你？ 生：（略） 请结合上一则材料，仔细考虑两篇文章有什么共同之处？我们剖析一下空白艺术是如何运用的？我们得出了空白艺术运用的第二个技巧：场面描写藏情节。 练笔：续写《项链》的结尾。 交流发言：略 三、课堂小结 在法国卢浮宫，有一面空墙，每天游览的人络绎不绝，因为那儿曾经挂过蒙娜丽莎的画像，后来画别偷盗了。人们面对空墙时，各种情感都有。而且现在创造出的经济效益是以前的几十倍，如果我们在作文中也能得体地运用空白艺术，我们的作文也会比以前高出几十倍。 四、课后作文 以“雨夜”为话题写一篇不少于800字的作文。 |
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