| 人民解放军百万大军横渡长江(网友来稿) |
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syt 毛泽东 学习目标 1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力 2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言 3体会蕴含在文章中的作者的思想感情 学习方法 1探究式教学 2分小组讨论 学习重难点 1培养学生阅读新闻的能力 流 程 图 ①人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东 ②学习目标 1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力 2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言 3体会蕴含在文章中的作者的思想感情 新闻：即消息③，也有六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果） 特点：④及时、准确、生动 结构：⑤标题、导语、主体、背景、结语 主体层次⑥ 小结及作业：⑦ 讲解链接 ① 板书标题，稍微提一下作者 毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家、 ② 板书学习目标，点出本节课的学习任务，使学生有目的的阅读课文。 ③ 简介新闻的概念，提示学生结合已有经验回答新闻的第一个特点，及时性，强调一个“新”字。结合课后第一题，使学生明确阅读新闻就要抓住新闻的六要素，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这一点学生比较容易理解，和记叙文的六要素相一致。 ④ 准确、生动这两个特点先不说，在分析课文的主体部分时有学生总结。然后要求学生阅读课文 ⑤ 在学生阅读课文的基础上，引导学生看课后第二题，找出新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语，并理解各自的作用。 标题：概括全文 导语：提示新闻的核心内容 主体：详细阐释导语的内容 背景、结语:往往暗含在主体中 为使学生掌握，采用游戏接龙的方式，前一个学生随意说出一个来，后面的学生按顺序说出后一个，强化记忆。 ⑥ 主体可分为三个层次： 一、中路军『抓住“首先”一词，明确本文是按时间顺序来写』 二、西路军『和中路军所遇敌情一样，提示了为什么接着写西路军』 三、东路军 在分析层次的基础上，揭示新闻的语言特点，同时结合课后第三题，理解语言简洁、生动的表现手法。 “突破”表明有敌军防守，经过了激烈的战斗；“渡至”有横渡和到达两层意思，语义丰富；“二十四小时既已”时间明确，速度快，作战顺利。 语言的感情色彩，在第二题中，体现明显，“不料”含讽刺意味，体现了解放军强大的攻势。 ⑦ 小结 本节课结合课文我们了解了新闻的六要素及结构，今后在阅读新闻的时候可以从这些方面着手，收集信息，获取更多的写作素材。为更好的理解掌握新闻的相关知识，请同学们课后完成练习册的1、2、3小题。 中原我军解放南阳（二） 学习目标 1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力 2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言 3体会蕴含在文章中的作者的思想感情 学习方法 1探究式教学，以自渎为主 2分小组讨论 学习重难点 1培养学生阅读新闻的能力 流 程 图 ① 中原我军解放南阳 ② 学习目标 练习所学新闻知识，找出本新闻中的六要素和导语，给主体分层次 ③ 学生自渎课文 ④ 师生讨论 ⑤ 教师小结 讲解链接 ① 板书课题，回顾上节课的内容。上节课学习了有关新闻的知识，找部分学生复述所学内容，为学生自渎课文打基础。 ② 提出本课学习要求，使学生有目的的阅读课文。 ③ 给学生充足的时间阅读课文，可以朗读，也可以默读。 ④ 师生讨论 人物：中原我军 时间：1948年11月4日下午 地点：南阳 原因：蒋军溃败，弃城南逃 经过与结果：我军大量歼敌，扩大根据地，解放南阳。 导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。 主体：其余部分为主体 ⑤ 小结 阅读新闻的目的，就是了解事情的原由，分析成败的原因，积累相应的知识，通过这节课的学习，同学们自己动手、动脑锻炼了能力，有兴趣的同学还可以把发生在自己身边的事写成新闻，报道出来，与人共享。 《新闻两则》习题（三） 字词积累 荻港（ di ） 锐不可当（ dang ） 逃窜（ cuan ） 要塞（ sai ） 阻（è）遏 （kuì）溃退 （qiān）签订 (dū督战 揣摩加点字的含义 ⑴西起九江（不含） 不包括，说明语言的准确性，去掉就成了包括九江在内了 ⑵不料正是汤恩伯到芜糊的那一天，东面防线又被我军突破了 充满嘲讽的语气，显示出我军的神勇 课文中的电头精确到时，请你说说这样写的作用 暗示战役在迅速发展，表明材料真实，报道及时 本文的导语是什么，有什么作用？ 前两句话，扼要的揭示新闻的核心内容 本文中的议论句是什么，起什么作用？ 此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。 这处议论透辟的分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。 芦 花 荡（一） 孙犁 学习目标 1、学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用 2、感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神 教学重点 抓住人物特征进行描写 体会富有特色的景物描写 教学方法 有感情的朗读，在读中体会人物的思想感情。范读和自由朗读结合 流程图 ① 芦 花 荡 孙犁（散文家、小说家） ② 学习目标 1学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用 2感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神 ③ 你认为老头子是一个怎样的人？ ④ 复述课文内容，请加上自己的语气 讲解链接 ① 板书课题，简介作者 孙犁，现代小说家、散文家。他在解放初期最重要的作品是《白洋淀纪事》，主要反映抗日战争、解放战争和解放初期，冀中平原和冀西山区的人民在共产党的领导下，进行战争、土地革命和劳动生产的生活情形。其中，《荷花淀》已成广泛流传的名篇，成了荷花淀派的代表作。 ② 板书学习目标，放录音，约25分钟，边听录音边划出文中的景物描写 a夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴深黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天空。 b月明风清的夜晚，人们的眼在尖利些，就可以看见有一只小船从芦苇里撑出来，在淀里，象一片苇叶，奔着东南去了。 c弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。 D月亮落了，半夜以后的苇塘有些飒飒的风响。 E第二天中午的时候非常闷热。一轮红日当空，水面上浮着一层烟气。 F水淀里没有一个人影，只有一团白绸子一样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面乘凉去了。 G在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘洒。 ③ 在听完录音，了解文章内容的基础上，让学生用自己的话说出对老头子这个人的认识，大概找4个同学来说，可能会有同学复述课文，不能用自己的话表达，应尽量引导学生用自己的话说，锻炼口头表达能力。 ④ 复述课文就是在找出记叙六要素的基础上，按故事发生、发展的脉络把故事说一遍，应明确告诉学生找出六要素。六要素：抗日战争时期、白洋淀、老头子、老头子护送两个女孩进入芦苇荡，其中一个受了伤，老头子单枪匹马的找敌人报仇。 芦 花 荡（二） 孙犁 学习目标 1学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用 2感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神 教学重点 抓住人物特征进行描写 体会富有特色的景物描写 流程图 ①芦 花 荡 孙犁 ②发生—— ③发展—— ④高潮—— ⑤语言 抗日的热情 ⑥动作 爱憎分明 ⑦心理 自信和自尊 ⑧外貌 智勇双全 ⑩技法 a反差对比 b反衬 c引发联想，让读者顿悟 讲解链接 ① 板书课题，回顾课文内容 在上节可的基础上，分析故事情节，找出故事的发生、发展、高潮，理顺文章脉络。 ② 在交代了老头子的身份和业绩后，课文写出了本故事的发生：老头子载两个女孩回芦花荡。 ③ 在经过敌人封锁线的时候，大女孩负伤，老头子的自尊受到挫伤 ④ 为给女孩报仇，老头子智斗鬼子。 ⑤ 分小组，学生找出课文中老头子的语言，体会人物性格。 你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐。（抗日的热情） 不怕，洗一洗吧 （自信和自尊） 丢人现眼，没脸见人。（自信和自尊） 等明天我叫他们十个人流血。等到明天你们看吧（爱憎分明） ⑥ 找到老头子的动作，然后请几个同学表演，在表演中体会老头子的性格 ⑦ 心理描写重点突出老头子自尊自信和受到挫伤后的心理反差。 ⑧ 浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰。关于老头子的外貌，重点突出他的老来，这样的年纪，本该安享晚年，可他却战斗在抗日的第一线，表现出极大的爱国热情，体现了他的英雄性格。 ⑨ 引导学生联想所学知识，进而感受到民族解放大业还有千千万万个象老头子这样的中国人。 ⑩ 环境恶劣，老头子业绩非凡，形成反差；女孩怀疑，认为老头子说大话，后来亲见敌人血溅白洋淀；老头子迷惑敌人，作者迷惑了读者，最后恍然大悟。 |
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