《马的世界》教学设计(网友来稿)

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安徽省安庆石化一中 左雁

活动目标:

1、通过活动的开展,进一步认识马与人类的关系,培养学生关爱动物的感情。

2、通过“马的世界”的探讨,拓展学生的文化视野,了解有关的文化知识,提高人文素养。

3、在活动中培养学生获取信息及筛选信息的能力。

4、通过活动锻炼学生听、说、读、写的语文能力。

课前准备:

教师:提前一周布置,要求全体学生根据兴趣特点,按分成三个大组,若干小组,选出组长,提供各项专题活动的设计建议。广泛收集各种资料,在信息技术教师的帮助下,制作“马的世界”学习网页。

学生:预习《马的世界》,要求每位同学查找个以上以“马”为偏旁的字,二十个含“马”字的成语,了解它们的意思,会造句。根据书上的要求及老师的专题活动建议,个人收集资料,小组开展活动,资源共享。

教学过程:

第一课时

一、导入

法国作家布封说过:“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死,共荣辱,经历了数千年的风风雨雨,成为我们忠实的朋友。今天,让我们说马话马,走进马的世界,与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。

二、第一章:研究“汉语汉字中的马”

1、教师打开网页,进入“汉语汉字中的马•探究任务“一栏。

2、学生明确任务

全班分成两个小组:

A组任务:

①、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上)

②、想一想,这些字与“马”有什么关系?写出与“马”有关的义项,了解这些字与“马”的关系。

如:骁(xiāo)——好马

B组任务:

①、至少列举十个含“马”字的成语。

②、找出其中的褒义词(用不同颜色的字写出)。

③、 明确这些词语的含义,思考它们表现了“马”的什么特点?(可口述)

如:汗马功劳:汗马,将士骑马作战,马累得出汗。汗马功劳原指战功,现也指对事业的贡献。——这个成语能体现“马”的忠诚、勤劳。

3、学生分组活动,把研究的结果写在纸上或制作成powerpoint电子演示文稿。

4、各组交流汇报

5、教师小结

6、成语、俗语接力赛

全班学生进入“马的世界•学习资源”,一分钟时间快记成语。比赛分两组进行,各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语,不能重复,看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。

二、讲述“历史传说中的马”

1、过渡:在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物,流传着许多与马有关的历史故事,大家知道哪些与马有关的历史传说呢?

2、学生自由发言

3、师:这些故事中,有着重写马,体现马的精神,形象的,也有着重写人叙事的,告诉人们一件事情或讲述一个道理。下面,同学们打开“历史传说中的马•学习资源”部分,找出着重写马,能体现马的精神、品质的故事。

4、学生筛选资料,小声讨论。

5、全班交流,明确。

6、指导说故事

师:看了上面的故事,你认为马是一种什么样的动物?

(对人忠诚、勤劳、善良的动物)

师:带着这种感情,咱们练习讲故事,打开“历史传说中的马学习指导”。

7、学生练习讲故事。

8、指名讲故事

9、小结:

这次综合性学习要求我们改写一个与马有关的故事。我们在改写的时候,也要注意以上两点,这样才能把作文写好。

第二课时

一、导入:

上节课,我们研究了汉语汉字中的马,了解到在古代,马与人们建立了亲密的关系。我们还欣赏了一些关于马的历史故事。这节课,让我们进入文学天地,走进艺术殿堂,欣赏一下艺术作品和文学作品中马的形象。

二、欣赏徐悲鸿的《八骏图》,进行学法指导。

1、让我们先来欣赏一幅徐悲鸿的《八骏图》。请大家描述一下画面,说说看到这幅图,你联想或想象到什么?

2、学生小声讨论,交流

3、指名说

4、教师总结,我们欣赏一幅艺术作品也可以用以上的方法去欣赏、品味。

二、全班同学确定专题,网上探究

1、 全班同学根据自己的兴趣爱好自由分组,确定探究任务。

艺术小组同学的探究任务:

在“艺术作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品,找出你最喜欢的一幅作品,制成电子作品。说出它的名称、作者,描述一下它的样子(画面)。说说你为什么喜欢它,它表现了马什么特征、精神?它让你联想到什么?

文学小组同学的探究任务:

在“文学作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏有关马的文章,找出一篇能体现马的精神品质(风貌)的诗文,制成电子作品,读一读,并对它进行简单的评析。

2、学生进入“学习指导”,在“学习指导”中对学生提出了具体的目标、建议,帮助他们顺利完成任务。

如:研究“文学作品中的马”小组学习指导

对古代诗文的赏析:

①朗读,然后把它翻译成现代文。概括一下这首诗(文)写什么?表现了马的什么精神风貌(或特点)?

②作者为什么要写马,表达了作者什么样的思想感情?

对现代诗文的赏析:

①朗读,思考首诗(文)写什么?表现了马的什么精神风貌(或特点)?作者借马表达了什么样的思想感情?

②找出你喜欢的句子,说说喜欢的理由。

3、学生分组活动,网上阅读,合作探究,制作电子演示文稿。

4、小组汇报,学生互相评价。

四、听二胡曲《赛马》,你的脑海中浮现出什么样的画面?要求:说话时最好用上关于马的成语,表达你对马的喜爱之情。

五、围绕话题,谈谈看法。

话题:我想对马说……

六、小结:

今天,我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园,动物是我们人类的生存伙伴,我们应该善待动物,关爱动物,成为动物真诚的朋友。

七、作业——与马共舞(任选一题)

1、所收集到的与“马”有关的资料中选一则,改写成一个小故事,要求叙事完整,描写生动,不少于500字。

2、以“马,人类无声的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感受,恰当引用一些自己收集的资料,不少于500字。


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