《杨修之死》教学设计——竞赛式教学的探索(网友来稿) |
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广东惠阳良井中学 余思达 教学目的: 1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。 2、掌握一些重点字词,如:“适”、“数”、“忌”、“如”、 “但”、“即”的不同用法。 3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。 教学设想: 1、加强预习,先让学生根据课文后面的思考和练习题进行自学,然后展开课文知识、口头表述及辩论比赛,以最大限度地开启学生的思维,提高思考问题和分析问题的能力。 2、加强复述,进一步培养学生的口头表达能力。 3、安排一个半课时。 4、定好竞赛程序、形式和评分标准,以便检查学生回答问题的优劣,并分出胜负方,满足学生的好胜心理。 教学重点: 1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。 2、探讨杨修之死的原因。 教学要点: 1、在辩论中分析杨修和曹操的性格。 2、复述文中的七个小故事。 3、检查对一些重点难点字词的音义的掌握情况,学习一些通假字。 竞赛评分标准:复述故事占20分,必答题和抢答题每个10分, 辩 论占40分。 教学内容和步骤: 前半节 任务:疏通文字,理解课文内容。 步骤 教学内容 意图和目的 一 准 备 介绍有关的文学常识(教师完成)。 学生阅读课文,理解课文内容,教师解决学生的质疑。 三、 完成“思考和练习一”(解释加点字词) 适庖官进鸡汤( ) 数犯曹操之忌( )( ) 人皆不晓其意( ) 丕如其意( ) 植然其言( ) 但操有问,植即依条答之( )( ) 四、布置预习题 1、为复述文中的七个小故事作准备。 2、为辩论准备材料,男同学持“思考和练习”中的第一个观点,女同学持第二个观点。 疏通 文字 障碍 第二节 任务:完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛。 步骤 教学内容 意图和目的 二 竞 赛 (一) 复 述 (二) 必 答 (三) 抢 答 (四) 辩 论 复述故事(10分钟) 1、女同学的代表复述前三个故事:①“鸡 肋”的故事;②“改修花园”;③“一盒酥”。 2、男同学的代表复述后四个故事,即① “梦中杀人”;②“簏 中物”;③“斩 吏出门”;④“代作答教”。 二、完成必答题(抽签选作答的学生)(5分钟) 1、(男)给下列加点字词注音并解释其意 义(用幻灯投影)①鸡肋( ) ②将首级号令于辕门外( ) ③数犯曹操三忌( ) 2、(女)按拼音填汉字并解释其意义 (用幻灯投影)。 ①竟取匙与众食qí( ) ②操因疑修zèn( ) 害曹丕。 ③延弃弓cao( ) 刀。 (学生完成后教师即时明确答案) 三、完成抢答题 (为避免滥答,答错者倒扣10分)(5分钟) 1、本文的叙事线索是什么? 抢答后教师明确答案:“身死因才误”是本文的叙事线索。 2、叙事的方式有:①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式? 明确:本文的回忆部分是补叙,若放回《水浒传》中,本文则是插叙。 3、请找出本文的三个通假字,并指出各与哪个字通假。 明确:“当”通“挡”、“分”通“吩”、 “付”通“咐”。 四、展开辩论(20分钟) 男女同学各选出四个同学分别任主辩、 第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己 的观点,摆事实,讲道理,证明自己观点的正确性,并说明对方观点是不能成立的。 (男)杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸。 (女)曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患。 五、在辩论的基础上,总结人物性格特征。 (男)总结杨修的性格特征。 (女)总结曹操的性格特征。 (然后教师明确答案并板书) 杨修:恃才放旷、狂妄轻率、好耍小 聪明 曹操:虚伪残诈、老谋深算 训练口头 表达能力 训练学生思考和回答问题的速度 训练学生的口头表达能力、逻辑思维能力、临场应变力 步骤 教学内容 意图和目的 三 总 结 六、总结(5分钟)(教师完成) 1、分出胜负方。 2、明确杨修之死的原因有两点:既是由于杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸,也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患,两者缺一不可。唯物辩证法认为:事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说:前者,即男同学所持观点是内因;后者,即女同学所持观点是外因,两者导致了杨修之死。 七、宣布结束 培养学生用唯物辨证法观点分析问题的能力 附板书设计∶ 杨修之死 ↓ 原因 ┌───────┴───────┐ 杨修 曹操 ┌──┴──┐ ┌─┴─┐ 恃 狂 好 虚 老 才 妄 耍 伪 谋 放 轻 小 残 深 旷 率 聪 诈 算明 └──┬──┘ └─┬─┘ 内因 外因 │ │ (男)恃才放旷,终于 (女)借违反军纪之名, 招致杀身之祸 处死杨修 教学后记: 作者邮箱: xinxin332@126.com |
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