分析诗词应重视章法与音韵 (教师中心稿)

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古诗词的分析是中学语文教学中的一个难点,教师不大容易找到合适的切入角度,使学生乐于接受学习,主要表现为容易流于一般的翻译或鉴赏词典的照本宣科,使学生失去兴趣。这里我想提出一个解决之道,供大家参考。这就是音韵在诗词中的重要性。

众所周知,古典诗词是一种极为讲求音韵的文学样式,这与我们的民族文字有很大关系,汉语的四声是世界上独一无二的,这是我们的特色和骄傲。而古汉语的四声与现代汉语的四声还有些差异,作为语文教师应当掌握一些这方面的知识。

我在讲解古诗词的时候,一开始也是很困难,后来找到了音韵这个角度后,觉得学生很有兴趣,同时也弘扬了传统文化中优秀的成分。这里就简单的以苏轼的名作《念奴娇•赤壁怀古》为例,作一简单分析。

这首词的字句分析这里从略,主要集中在章法和音韵上。

这首词的章法很是讲究,以此可见东坡之天才。我们先看一下上阙:先是高起,“大江东去,浪淘尽、千古风流人物” 是一个气势非凡的大场景;然后低徊,平稳过渡,“故垒西边,人道是周郎赤壁”,是一个细致精确的小场景;后激昂慷慨至极,雄风浩荡,热烈奔放“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪” 一扫平庸萎靡的气氛,把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界,使人心胸为之开阔,精神为之振奋。

再看下阙:先抖笔荡开,长音袅袅,“遥想公瑾当年,小乔初嫁”……灰飞烟灭”;渐紧渐烈,“雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭”;接下去是沉郁,“故国神游……华发”;最后复归于沉静,旷远,“人生如梦,一樽还酹江月”。

以上是对章法的简单的分析,词中的起、承、转、合各位自己能够分析得很好,此不赘言。

章法的体现与音韵的恰当使用有很大关系,诗歌是韵文,讲究节奏之美。词谱中对平仄的使用要求被作者很好的利用,同时平仄转换的地方作者也做得十分精当。本词押入声韵,押韵的特点是短促有力,韵短,所以转换方便,作者复杂的感情转换比较容易表现。

这里是以《念奴娇•赤壁怀古》为例,其实很多诗词都可以如此分析,比如《梦游天姥吟留别》中仙境出现时由原来的七字句换为四字句,使意外、突变更强烈。另如“收拾起大地山河一担装,四大皆空相!历尽了渺渺程途,漠漠平林,垒垒高山,滚滚长江。但见那寒云惨雾和愁织,诉不尽苦雨凄风带怨长,这雄壮,看江山无恙,谁识我一瓢一笠到襄阳!” ,使用的是“江阳”韵,这个韵的特点是声音雄浑悠扬,这就把帝王之气表现得慷慨雄浑,激烈悲壮。

总之,古诗词的讲解分析中应当重视章法与音韵,这应该是比较重要的方面,当然,由于学生具体情况不同,不可一概而论。

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