《散步》教案(网友来稿) |
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叶志忠 一、教学目的: 1、整体感知课文内容,提高审美情趣。 2、通过自主、合作、探究的学习方式,培养尊老爱幼,珍爱生命的情感。 3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。 二、教学重点: 1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则:上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该照顾老的一头。 2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。 三、教学安排:一课时 四、教学过程: 1、成语故事:(注意联系前面的几个成语) 两袖清风,画龙点睛, 5’ 2、导入:从课题入手,“散步”在字典里的意思是随随便便的走走,是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中,散步究竟具有什么样的意义呢,且看课文第125页的文章。 1’ 3、快速地默读文章,思考问题。 7+2’ 现在请同学们仔细的阅读课文,把你认为比较重要的,或者比较有特点的句子划起来,并且通过这个题目想一想:作者在散步中发生了一件什么事,通过这件事表现了什么主题? 提问,回答: (1)初春的时候,我、母亲、妻子和儿子四个人,在田野里散步。 【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】 (2)主题:尊老爱幼。 4、再仔细的阅读文章,想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的?(要找出具体的字和词。) 4+6’ 师注意:同学回答之后,主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系,反映出了人物的哪些性格?师只做适当的指导。 归纳:正因为有这个主题的存在,人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢?不是的。因此,作者只选取了其中的一小部分性格来写,选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说,就这一部分的性格也都可以让我们来 过渡:这些性格只是他们众多性格当中的一个方面,为什么其他的方方面面的性格都不写,而只写这个性格呢?因为要围绕文章的主题,要让人物的性格服务于主题。但是就这一部分的性格,我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在,我们不妨把这种感受说出来,在你们每个四人小组中谈谈:你在这些人物中,最欣赏哪一位,为什么? 5、讨论:你在这些人物中最欣赏哪一位,为什么? 5+7’ 师注意:尽量引导学生说出理由,在适当时候,由老师或学生提出反驳,看其是否能站得住脚,能否坚持住观点。 如有出现辩论的情况,则在第二、三轮打住。 我:孝顺。 母亲:善解人意。 妻子:体贴。 儿子:懂事。 6、联系生活: 7’ 不管你喜欢文章中的哪一个人物,总之,这个家庭,这三代人都是我们为之羡慕的,因为他们很和睦,很温馨,因为他们在出现分歧的时候,彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心,一颗相互理解的新。 通过学习这篇课文,假如这样的分歧也同样出现在你的家里,我们不妨来想一想:当你晚上吃完饭,全家人聚在一起看电视的时候,爷爷奶奶要看戏剧,父亲要看新闻,母亲要看连续剧,而你要看动画片,此时,如果遥控器掌握在你手中,全家人都听你的,你该怎么办? 提问最多不超过五位同学。 归纳:说明一个家庭的道德准则:上有老,下有小,当两头无法兼顾时,应该照顾老的一头,先考虑老人的感受,因为他们已经辛苦了一辈子了,不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。(加祝贺语。) 7、作业: 1’ 通过学习这篇课文,写一写,我理想中的温馨的家庭,作为这周的周记。字数不少于500字。 板书: 散步 莫怀戚 初春,一家人,田野,散步 我:孝顺。 母亲:善解人意. 妻子:体贴。 儿子:懂事。 2003年12月4日定。 |
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