| 我的空中楼阁 |
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四、我的空中楼阁 李乐薇 一、教学目的: 1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。 2、了解“托物言志”的表现手法。 二、教学重点、难点: 1、重点: 景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。 2、难点: 本文所表现的思想感情。 三、教学时数: 阅读课文 一课时 四、教学步骤: 预习思考题: 1、本文寄托的思想感情是什么? 2、作者对小屋的描写是如何由实而虚，虚实结合的? 词语注释: 俯仰天地: 随宜应付一切。 游目骋怀: 放眼观看, 使人开怀。 绚烂: 灿烂。 柔静: 柔和恬静。 宁谧: 安宁、安静。 缥缈: 形容隐隐约约, 若有若无. 也作飘渺。 作者简介: 李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。par 解题: 文章题目一语双关: 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。 结构: 第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。 1、(1--3自然段)写小屋和山的关系。 小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。 2、(4--7自然段)写小屋和树的关系。 树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。 3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。 立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。 第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。 1、(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。 花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。 2、(11--12自然段)写小屋的空气和光线。 因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。 3、(13--14自然段)写小屋和外界的交通。 小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。 4、(15--18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。 缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。 写作特点: 虚实结合，由实到虚。 文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。par 作业: [思考和练习]第二题 _ |
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