苏教版八年级语文下册第三单元教案设计
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常州市新闸中学 谢娟萍

一、单元教学思路：

一般来说阅读“事理说明”类的文章以及我们探索世界万物的奥秘时，包括两方面的情况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。本单元课文中第十四课《宇宙里有些什么》主要明确天体是怎样构成，第十五课《花儿为什么这样红》、第十一课《沙漠里的奇怪现象》主要明确客观物质世界的现象与本质、原因与结果之间的关系，第十二课《我们的知识是有限的》则主要表明人类对客观世界的探索永无止境，应不懈努力。教学时，应强调单元整体联系，每篇课文之间的内在关系。按照是什么——>为什么——>探索永无止境的顺序来组织教学。科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。语文课程目标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能，逐步养成事实求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。教师应用多媒体演示或丰富的感性的语言的等多种形式来创设情境，开展切实可行的语文小活动，巧妙地转换文本信息呈现形式，重视文本的解读。利用多种形式，开发课程资源，调动主体探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成单元探究专题，并从作品中领会到科学精神和科学思想方法，了解基本的说明方法等。本单元还要求指导学生学写简单说明文，掌握说明文写作的一般方法。 还要指导学生了解主办校刊的基本要求，尝试办一份校刊。

二、单元教学目标：根据课程目标 的三

w能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。

w 理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。

w了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。

w体会说明文语言准确、生动的特点。

w掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。

w了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。

三、单元教学课时安排：总课时14课时

单元整体学习 1课时

《沙漠里的奇怪现象》 2课时

《我们的知识是有限的》 1课时

《活板》 2课时

《宇宙里有些什么》 1课时

《花儿为什么这样红》 1课时

山市 1课时

写作 3课时

综合实践活动 1课时（可放在课外）

单元学习小结 1课时

第1课时 确定本单元的学习内容

第一块：了解单元内容，制定学习目标。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入：让学生浏览目录、课文 明确任务。

2 巡视，指导。 浏览目录、课文等。

3 讨论：本单元的课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 讨论，交流。

4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。

教学反思

第二块：制定活动方案，组建活动小组。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。

2 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。 自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。

3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案。

教学反思

第2课时 沙漠里的奇怪现象

学习目标：

1、能说出文章介绍的沙漠里的奇怪现象。

2、探觅这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。

课前准备

1、通读课文，读准课文中的生字词。

2、联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。

3、课前收集有关海市蜃楼的材料。

4、从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。

课堂学习

步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1、创设情境导入：借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，沙漠中的海市蜃楼，光怪陆离。走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？你想探觅它们的缘由吗？一起跟随作者来体验吧。 观看多媒体演示思考，进入课文学习

2、整体感知（a）课文描述了沙漠里的的哪些奇怪现象？你读了这些描述产生了怎样的感受？（b）教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评。 初读课文，划出相关语句，交流讨论。

3、过渡：科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！想一想作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？ 细读课文，找出相关语句，交流、讨论、明确。

4、师生共同探觅，引导学生把文中的现象的成因说清楚，教师适时点拨、简评。 自主探究，说清这些现象的成因。

5 语文活动：a、学生收集有关海市蜃楼的材料，介绍被人们称为人间仙境的蓬莱阁发生的海市蜃楼现象。b、参与学生交流、简评。c、教师根据实情做激励性评价。 收集材料，介绍现象，交流，简评。

6、课堂小结：引导学生小结。 学生用简要的语言来总结此课堂学习内容的收获。

7、布置作业

从本文发表到今天四十多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识。你从报纸、杂志或网上还了解到沙漠里哪些奇怪现象？

能不能用科学道理对这些奇怪现象作一说明，讲给同学听听。

第3课时

学习目标：

1、交流从报刊或网上了解沙漠里其他怪象，并用科学道理加以说明。

2、辨析相关词语，说出加点词用的好的理由，品味语言。

3、比较阅读竺可桢的《向沙漠进军》一文，写一份“沙漠与人类”的小论文。

第一块：语文活动

A、交流、讨论：

学生交流从报刊或网络上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。

B、教师参与交流，并适时简评。

C、教师小结：沙漠里真是这样荒凉可怕吗？不，科学家门经过长时间的考察，终于发现，其实沙漠也是一个丰富多彩的世界，那里蕴藏着大量的自然资源，等待着我们去研究探索，去开发利用，为人类造福。

第二块：品味语言

步骤 教师活动 学生活动

1 组织学生比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的好的理由。 比较、辨析、讨论、交流找出其他词语加以辨析。

2 教师简评并引导学生体会说明文语言的准确、生动。

3、引导学生从表达方式、修辞角度来品味语言。 学生交流，感悟。

第三块：比较阅读

步骤 教师活动 学生活动 备注

1、推荐阅读《向沙漠进军》一文，同一个作者写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同，对此，你有什么看法？ 学生阅读文章，思考口头表述自己的看法。就其中一点互相交流。

2、写一份有关“沙漠与人类”的小论文 写作

4、小结：学完本文，并结合了解的课外知识，用一段话，说说你 所了解的有关沙漠的知识。

第4课时 我们的知识是有限的

教学目标：

1、学习文中用例典型，叙说生动形象。

2、明白人类的知识是有限的，对照伟人，看看自己，激励人们不断探索未知的世界。

课前学习：

1、初读课文，读准课文中的生字及会解释相关词语。

2、了解有关声学的知识。

第一块整体感知：

步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1、创设情境导入，利用多媒体，播放各种声音，如鸟叫的声音，乐器的声音，海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文学习， 观看听讲

2、组织学生简单介绍作者伽利略 畅谈你所了解的作者

3、用你喜欢的方式阅读课文，课文举了哪几个典型事例来叙说一个人知识越多却越感觉到无知。教师巡视。点拨，简评。 阅读讨论、交流

第二块自主探究

1、到图书馆上网查找资料，探究蝉的发声原理。以及彗星是怎样形成的。

2、进一步探究声学、天文学方面又产生了什么新问题，也可以探寻其他学科的发展过程及现在的新困惑。

第三块：迁移训练

结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解

小结：本文以人类对声音和乐音的认识逐步深化发展而又越来越困惑的事实为依据，说明中心，用例典型，一个杰出的科学家都对人们坦陈“我们的知识是有限的”，对照伟人，看看自己，我们觉得探索是永无止境的，我们都需要努力。

第5课时 活板：

教学目标：

1、反复诵读课文，归纳文中的重点字词，句的含义。

2、用现代汉语说出文章大意。

3、说出活板制作程序“活“在文中具体的表现。

课前：查找有关印刷术的资料，（从古代最早的到现今最先进的印刷技术。

一、整体感知

步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1、导入：联系我国四大发明准备了一些印刷术的模型或图片导入新课。 观看模型，图片

2、范读课文，注意文章的节奏与字音准确。

3、教师巡视，纠正错误。 听读课文，注意文章的字词、读音的准确，放声朗读课文。

4、指名1-2名学生朗读课文，引导学生交流评价。

5、将“（ ）的活板”补充完整。 概括文章的主要内容。

6、第二快、细读课文，自主探究 引导学生借助工具书，归纳文中的重点字、词、句的含义，如（重点实词、古今词义不同，词类的活用等等）。教师巡视指导并明确 学生自学，归纳，交流

7、请学生根据文章内容用现代汉语介绍活字印刷的过程 用现代汉语说出文章的大意。

8、引导学生填表，说出活字印刷术的“活”。 完成表格（1、活板制作程序“活”的具体体现2、课文中的语言3、修辞方法

三、语文活动：师生共同收集从古到今最早的印刷术，根据资料“漫谈印刷术的发展史”。

四、作业：

1、请亲友帮忙或根据文章内容用板纸、棋子，小铁盒等造出活板。

第6课时

1、体会活板技术的优越性，演示活板制版印刷过程。

2、说出活板由制作到印刷的程序，当堂背诵课文。

3、写一篇关于写作程序的小说明文“怎样煮饭”。

步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1、复习导入：实物投影文中主要的实词，句及古今不同义的词等），请学生填空。 完成表格

2、创设问题情境：文中从哪些方面可以看出发明者精心设计的活板技术的优越性。 根据教师提示材料，制板措施，讨论、归纳、明确。

3、语文活动：请同学们拿出课前制作好的活板，请同学们按照“活板”所介绍的制板印刷程序，逐项进行，其余同学诵读相应的课文，与台上演示相对应。 示范表演自主探究制作印刷过程，背诵课文。

4、写一篇关于制作程序的小说明文“怎样煮饭“。（要求：抓住特点，合理安排程序，注意使用各种说明方法。250字左右。）

第7课时宇宙里有些什么

教学目标：

1、诵读课文，说出宇宙里有些什么，通过教学，懂得宇宙的一般性知识。

2、能分析本文运用的说明方法，学习准确生动的语言。

3、举办语文小论坛：“再谈宇宙里有些什么”

步骤 教　师　活　动 学生活动 教学反思

第一块 整体感知，理清思路

1 激趣导入：1、请学生联系《天上的街市》畅谈自己所知道的宇宙，所想像的宇宙。2、播放宇宙的科教片，具体感受宇宙是一个怎样的世界，激趣引入学习。 学生畅谈观看影片进入课文学习

2 用你喜欢的方式读课文，用一句简洁的语言回答题目“宇宙里有些什么？宇宙里有……” 读课文，明确宇宙里有些什么

二、细读课文，分析说明方法，体会语言等。

步骤 教　师　活　动 学生活动 教学反思

3 创设问题情景：“介绍宇宙里有什么时，先从哪个写起的？介绍恒星系时，从哪个写起的？怎么知道别的恒星系也会有行星” 交流讨论明确

4 语文活动：小组对抗赛比一比哪组同学找得最快、最多。1、文中运用哪些说明方法说明宇宙里有什么的？找原句读一读，体会、作用。2、同样方法，体会本文语言特点。 参与比赛，寻找课文中的原句，体会作用。

三、语文小论坛：本文发表四十多年后的今天，人们对宇宙的了解越

来多，请同学到图书馆或网上搜集有关资料，了解人类科技发展，

探索宇宙奥秘的兴趣，再谈“宇宙里有什么”？

四、课后拓展训练：

阅读伴你学书上《寻找外星球栖息地》，思考完成相关练习。

第8课时花儿为什么这样红

教学目标：

1、归纳课文从不同角度介绍花朵的红色和其他颜色的科学原因

2、学习文章严密精巧的结构，画一份文章结构图。

3、亲自栽种两三种自己喜欢的花，定时观察，写观察笔记。

步骤 教　师　活　动 学生活动 教学反思

第一块1 整体感知创设情景导入：借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣引入课文。 观看多媒体进入课文学习

2、朗读课文，想一想，课文为什么要以“花儿为什么这样红”为题？评价、明确 诵读课文、讨论、交流文章标题的好处

第二块3 精读课文，自主探究，比一比：看谁说得准，小组分工合作，上网查找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文内容，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。教师参与讨论，交流，明确。 比一比：看谁说得准，小组分工合作，上网查找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文内容，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。

4 引导学生研读课文，画出文章的结构图，能准确概括文章内容 研读课文画出结构图

第三块 自主质疑人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑感吗？ 自主质疑，交流讨论，释疑或课后进一步研讨释疑

引导学生释疑，或启发学生上网查资料研讨释疑

课后作业：学习本文了解了许多养花知识之后，引导学生选择两三种

自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，

并坚持写观察笔记。

　　　　第9课时　山　　市

教学目标：1、反复诵读，积累文言词语。

　　　　　2、体会山市的形成及神奇壮丽的幻影，培养探究能力，联想及想象能力。

课前学习：1、学生借助工具书认识生字词，反复阅读。

2、爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

步骤 教　师　活　动 学生活动 教学反思

第一块1 诵读，读通课文，明白大意。导入：联系本单元第一篇课文，展示“海市蜃楼”图片。创设情景，引起学生兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇，有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无，飘眇间”。清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同，山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受山市的奇妙吧！ 师生共同展示“海市蜃楼”图片听讲进入课文学习

　　　　　

步骤 教　师　活　动 学生活动 教学反思

2 范读课文，读准字音，把握节奏，注意停顿 听读课文，把握字音、节奏、停顿

3 教师巡视，指导 第一次诵读文，读准语句，正确处理句子的停顿，借助工具书，明白大意。

4 学生释疑帮助 自主质疑，把不理解的字词及句子找出来，共同交流，释疑。

二、精读课文5 品味文章的内涵。第二次诵读，创设问题情景：作者是怎样描绘山市的变化，作者采用了哪些修辞手法达到描写生动效果。 细读课文，思考、交流

三、语文活动6 引导学生展开联想，想像，出示课前的图画。组织交流、评价。 根据你的联想，想像为课文描述配上一幅图画。展示，评价

7 诵读对抗赛，比一比，谁背得又快又准 学生自由，诵读课文，当堂成诵参与比赛。

第10、11、12课时写作、修改

本单元的写作训练

学以致用。本单元课文是事理说明专题，在课文学习之后，运用所学知识学写简单的说明文，对学生来说既是一次作文练习，更是对课文学习的一次复习与巩固。写说明文的基本要求是能准确通俗地说清楚出事物的特征。说明文以“说明白了”为成功！

第10课时

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求 自读《写简单的说明文》短文，思考

2 参与交流 交流

3 组织评价 口头完成“命题二”

课后学习：查阅报纸杂志、科学书籍，或者从网上搜集关于“绿色食品”的资料，然后，根据资料，选择一两个方面进行说明介绍。

第11课时

教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思

1 明确写作训练的要求 写作。自由命题，写熟悉的家乡重要的作物、果木、水产、禽畜或食品。

2 组织修改，着重修改语段内词语表达的准确性。 自读《修改作文》短文，修改自己的作文。

课后学习：进一步修改自己的作文

第12课时

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 出示评改标准和要求 组内交流，互改

2 学生推荐作文师生互动评改作文

3 教师听取各组意见指导学生评分

课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或朋友听。

第14课时

综合一单元的内容和涉及的事物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

总结方面 获得收益 存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价

5、

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