《诗五首》教案

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第一课时

教学目的:

1、学习《使至塞上》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《春望》。

2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨,能准确流畅地背诵。

3、加强朗读教学,在反复朗读中体会诗歌的意境,品味诗中的"美点"。

教学重点:目标1 目标2

教学难点:目标2

教具:录音机

教学步骤及过程

一、课前三分钟:(3分钟)

1、按学号说自己最近的所见所闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)

(备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,

教师要适当点拨。

二、创设情景,导入新课。(1分钟)

教师用饱含深情的语言导入:诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象,形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天我们要学的五首诗都是唐宋的名家名作,怎样才能学好呢?或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢?现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境,来品味我国唐宋诗歌的艺术健力吧!

三、学习三首古诗。(目标1、目标2)(37分钟)

(一)学习《使至塞上》。

1.听配乐朗诵。(有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带,如没有,由教师范读。[现在录音带还没到])

2.全体学生齐读。(注意节奏和感情,不足则纠正之)

3.让学生结合注释试着理解全诗。(教师在黑板上板书重要字词,如属国、征蓬、汉塞、萧关、单车和候骑等词。)

4.叫一个学生给刚才教师在黑板上板书的重要字词注音和解释,其他学生在自己的草稿纸上做。做完后师生共同订正。

5.由学生简介王维(知多少算多少),教师结合本诗的写作背景补充。

王维,字摩洁,唐山水田园诗人, "诗佛"。 "诗中有画,画中有诗" 开元二十五年(737)春天,王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。

6.由学生提出自己不太理解的地方,师生共同解答并翻译全诗。

7.师生齐读全诗。

8.教师点拨:体会诗歌的意境,(重点品味"大漠孤烟直,长河落日圆"之美,让二个学生进行描述)。

(备学生)点拨要点:

诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上,那烽火台燃起的一股浓烟,既显得孤单,又格外地醒目,苍茫的沙漠,没有山,没有树……,只有黄河横贯其间。视野所及,大漠无边无际,黄河沓无尽头,而"长河"之上,是那一轮圆圆的落日。

9.在教师的引导下配乐朗诵全诗。

(备学生)提醒学生注意节奏,朗诵时要边诵边想,脑中要有画面感,要融于诗的意境中,充分体味诗的美感。

10.全班齐诵全诗。

(二)学习第二首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

1.听配乐朗诵。

2.全体学生配乐齐读。

3.请学生谈谈李白,教师结合本诗的写作背景补充。

4.让学生结合注释试着理解全诗。抽查二人检验。

5.由学生提出自己不太理解的地方,师生共同解答翻译全诗。

6.师生齐读原诗及译诗。

7.在教师的点拨下加深对诗意的理解,重点体味情景交融的艺术手法。

教师点拨要点:

首句写景。 后两句抒情。

8.引导学生给全诗划分朗读节奏,练习朗读。

9.请一个学生朗诵。

10.全班齐诵全诗。

(三)学习第三首诗《春望》

1.听配乐朗诵。

2.全体学生配乐齐读。

3.让学生结合注释试着理解全诗。(教师在黑板上板书重要字词,如溅、搔、浑、胜和簪等词。)

4.叫一个学生给板书在黑板上的重要字词注音和解释,其他学生在自己的草稿纸上做。完成后师生共同订正。

5.由学生简介杜甫,教师结合本诗的写作背景补充。

杜甫唐现实主义诗人, "诗圣", "诗史"。

6.由学生提出自己不太理解的地方,师生共同解答并翻译全诗。

7.师生齐读全诗及翻译。

8.朗读几遍,试着背诵全诗。

四、全班齐读三首诗。(3分钟)

五、布置思考题:(1分钟)

1、①诗中哪几句运用了对偶的修辞手法?这与本诗的体裁有什么关系?

②你最喜欢其中哪句诗?为什么?(A)

2、背诵三首诗。

3、完成练习二。(C)

六、说课精要:古诗较难理解,因此以教师讲解为主,注意指导学生多读。

七、教学后记:

_____________________

《诗五首》 第二课时教案

教学目的:

1、学习《春望》、《登飞来峰》、《论诗》三首诗。

2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨,能准确流畅地背诵。

3、加强朗读教学,在反复朗读中体会诗歌的意境,品味诗中的"美点"。

教学重点:目标1 目标2

教学难点:目标2

教学步骤及过程

一、课前三分钟:(3分钟)

1、按学号说自己最近的所见所闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)

(备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,

教师要适当点拨。

二、全班齐诵上节课所学的三首诗,并导人新课。(3分钟)

三、学习古诗。(33分钟)

(一)学习第四首诗《登飞来峰》。

1.导入:我们已经学习了唐代的三首诗,接下来要学的是宋代的两首诗。先学第一首--王安石的《登飞来峰》。

2.教师简介王安石。

王安石(1021-1086),唐宋八大散文家之一。

3.教师范读,学生轻吟。

4.全体学生齐读。

5.由学生提出自己不太理解的地方,在教师的点拨下理解诗意。

点拨要点:

首句点明了地点,第二句紧承首句而来。通过具体的描写,进一步突出飞来山上"千寻塔"之高。一、二两句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三、四句:不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。

5.让学生自由朗读并背诵。

(二)学习第五首诗《论诗》。

1.请一个学生范读,其他学生纠正可能读得不好的节奏。

2.全班齐读。

3.让学生结合注释试着理解全诗。

4.教师点拨。

点拨要点:

前两句是以李白杜甫的诗为例来说理。主张诗歌创作要有时代精神与个人独创,反对泥古不化。具有普遍的意义。

5.自由朗读并背诵。

6.抽背井齐背。

四、总结(5分钟)

1.请学生针对《登飞来峰》《论诗》中蕴含的哲理谈谈自己的看法。

2.比较本课五首诗的异同。(可以从不同方面进行比较,下面的提示仅供参考。)

明确:

①从创作的时间来说,前三首是唐诗,后两首是宋诗。

②从体裁来说,五首诗都是近体诗,其中《使至塞上》和《春望》是五言律诗,而《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《登飞来峰》和《论诗》都是七言绝句。

③从主旨来看,前三首唐诗情景交融,重在抒情,而后两首宋诗以理入诗,重在说理。(这也是许多唐诗和宋诗的区别。)

五、布置作业:(1分钟)

1、 背诵并默写本课所学的五首诗。(A)

2、 完成课后练习二。(B)

3、课后练习四。比较阅读。(C)

六、说课精要:重视点拨,准确理解五首诗的思想内容及主旨,能准确流畅地背诵。

七、教学后记:


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