| 审题至上，辅以技巧——2024高考语文1卷8、9、20题阅卷反馈 |
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8．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？（4分） 答：①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光； ②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。 【阅卷评分细则】 答出满足了“我”的“少年英雄梦”（1分）也可以用文中“有了一个旁逸斜出的机会”来替换（1分）只答出满足了我的“梦想”不给分。自由自在（1分）亲近自然（1分）滋养了“我”的成长。（1分）可以用“对我思想意识的养成有重要意义”、“丰富了我的人生阅历”“丰富了我的精神世界”等代替。 9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分） 【参考答案】 观点一：做到了。 ①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动； ②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 观点二：没做到。 ①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义； ②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。 【阅卷评分细则】 考生未写出自己的观点扣一分。 观点一：做到了。少年视角（2分）可以用“回到当年的心境、感受”来替换。就事论事（2分）真实记录悲欢快乐(1)绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。（1） 观点二：答案中体现出儿时的生活都是在“回忆”中讲述的，出现关键词回忆可得3分。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你；“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 20．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 【参考答案】 ①句修改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感； ④句修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。 【阅卷评分细则】 不写序号扣一分，只写修改方法不写修改后的句子不给分。 【备注】 序号①中，“如果”可以删掉也可以改成“因为”、“其实”“实际上”。或者改成“无论睡眠不足还是睡眠过度都会加重人的疲惫感”。 序号④中，也可以把“如何”删掉改为“通过睡眠快速让自己精力充沛”。 【阅卷感悟】——审题至上，辅以技巧 （一）审题至上 在阅卷过程中我最大的感触就是，在现在新高考的出题模式下考生们想依靠套话、答题常用术语来获得阅卷老师的酌情得分已然不现实。很多考生因为没有审准题干要求，虽然长篇大论，句句分条，但没有扣准要点，失分严重。 比如第8题，文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”，这句话是文中的关键语句，目的是根据原文梳理儿时放牛让我有哪些收获。而有些考生找出的内容和放牛毫无关联。甚至想用“推动故事情节发展”“塑造人物形象”等蒙混过关。 再如第9题要求“文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。有的考生只抓住题干中“作者不愿在回忆往事时为放牛赋予意义”，而没有认真研读文末划线的整个句子。文末中“我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐”这句话才是我们答题，展开论述的关键。 再如第20题，有的学生只看到了题干中“请指出其序号并做修改”就在答题纸上写“把‘如果’删掉”。然而答题纸上明确的要求“修改为”，要写修改后的句子。 以上情况都是源于考生不认真审题导致的非智力因素失分。 （二）辅以技巧 在阅卷过程中我发现有些考生精准读题、巧妙整合，辅以方法，句句扣关键词，即使和答案中关键词不一致也能得很高的分数。 比如第8题，有的考生从第⑦自然段：在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。据此概括：(1)放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会，是我少年时代最快乐的生活之一。有的考生从原文第11自然段找到：“放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”。符合答案中“也让我拥有一些自由自在的好时光”和“回首往事，感慨放牛生活曾使我那样亲近自然与大地”两个采分点。还有考生从第6题选项中找到“放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义”替代了答案中滋养了我的成长。 比如第9题，有的考生非常聪明，精准捕捉到出题人的意图：用材料来证明题干，答出了以下答案： 我认为作者做到了。①作者对放牛的经历“就事论事”：文章详细描述了放牛的过程，包括训练牛、放牛的日常、与同伴的互动。 ②返回到当年的心境里：作者用孩子的感受回忆放牛时的真实经历。比如把小牛牵回家时的“兴奋又纠结”，认为我是“温顺的可怜虫”这都是当年的心境没有赋予其他的意义。 ③看一看当时的悲欢和忧乐：文中既提到放牛带来的快乐和满足感也提到雨天放牛让我“觉得自己被这个世界遗弃了”，有喜有乐，没有美化回忆赋予意义。 该生把划线句子拆解开，并用材料来证明每一部分的内容。灵活运用做题方法，得了比较高的分数。 |
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