鲁迅,当语文无路可走的时候(冯建勇) |
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中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 教师随笔 2024-06-23 手机版 | ||||
瓯海中学/冯建勇 读书应是一件快乐事,何况语文趣味盎然——主题和美学同在,语言和诗意齐飞。如幼时读语文,对对子,猜字谜,背背小短文,造句,看图说话,课文里充满真善美,心中洋溢童纯真;少年背诵文言文,听小说跌宕起伏,老师教学诗词创作,总有几句欣赏话语让人终身难忘;高中伊始写随笔,玩辩论,琢磨文字,太多片段深刻:《地坛》饱含深情和生命哲思,归有光文字含蓄灵秀,难忘翠翠美丽的忧伤,《陈情表》读之欲泣,至于苏东坡一舟夜泊见月说人生让人深思,而仿效鲁迅杂文锋芒毕露能叫人指点江山意气风发。 即便离开课堂,闲暇翻书陶醉,文字连缀美如画,人文如光照彻黑夜。金庸江湖之气点燃意气,琼瑶文艺情爱叫你柔情似水,三毛散文指引撒哈拉的梦,朦胧诗歌拨开时代迷雾,唐诗宋词让你懂得孤独和迷茫。何健同学调笑老公闷骚,言及生活吵架引“潮打空城寂寞回”抒怀,何其风情吹拂;更有朋友以二十节气来表示一年日子渐进,春夏秋冬,田园自然勃发——抛开柴米油盐焦虑,抬头月光、低头流水,俯仰之间内心安稳,很多人在语文世界里面拨开迷雾,确定价值取向。 就恍惚之间,有人说起语文枯燥乏味无趣没意义不得其门而入,花时间没结果,学不学都一样,是为玄学,不如不学。现实零星可证,课堂走神,练习随便应付,作业草草了事,甚者语文课上见缝插针做物理数学;瞬间血压飙升,心情抑郁,内心悲凉——大语文何以沦落如此地步!? 而谁,是语文沦落之罪魁祸首? 怪学生吗?幼稚,轻易耽于理工之取巧;不懂事,无法参悟人文之美;功利,仅于分数高低里面取舍学科,无长远之计。此答案牵强也。 怪教材吗?选文狭窄,人文淡化,内容抽象,主题说教太浓,少精彩绝伦之篇章。此论断肤浅也。 怪老师吗?思维僵化,死抠教材,方法单一,一味说教,缺少互动,少语文之美之趣,课堂乏味如死水微澜。此观点偏颇也。 曾几何时语文很美,我们抵死缠绵爱得深沉;究竟是何时开始我们间生嫌隙,以至相见厌烦而割袍断义的呢?罪恶似乎源于试卷,有卷于是要考,考拷烤,慢慢被煎熬,题目居心不良,选项有陷阱如恶鬼要害人,红艳艳的叉叉否定了努力,冰冷分数定夺了老师态度;一旦要考逼你去卷,没日没夜,穷心竭虑,歇斯底里,斤斤计较——慢慢地,一切就走偏了。高一单元测试就做高考模式卷,高二联盟考月考考考不绝,至高三,更有没完没了考试、无穷无尽试卷。有宣锌照片为证,高三一年显然试卷等身——模拟卷,高考真卷,名校卷,仿真卷,卷卷如刀,刀刀见血;而一个“考”字如狼牙棒,一考临身,必焦头烂额。君不见周考月考期中考,学考高考期末考,逢考必改以分结算,分数如尺切割智商,分个聪慧愚钝成功失败,读书让人发疯不以为奇。 高考引领语文教学方向,那又是一份怎样的试卷呢? 社科阅读碎片且抽象,信息筛选判断观点论据关系尽失人文之妙;文学阅读咬文嚼字鞭辟入里设题古怪答案有时会剑走偏锋;文言文高深莫测晦涩难懂,阅读默写之刻意为难,作文之诡异审题之逻辑思辨总透露些许古怪。也许出卷者用心很高端,想法很美妙,只是选择题那么少,主观题改卷又唯心,作文琢磨审题很纠结,最后分数也不能充分体现学生勤奋懒惰之功和素养之高低,涉及教学更逼仄出枯燥——玄学之玄,让人雾里看花,昏了头脑。 新高三将上课,所谓语文复习无非先分社科类阅读、小说散文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和作文,然后剁块切碎,课堂分而析之,问题导入,考试指引,做做做,讲讲讲,日复一日。也许用心之学校之老师可以比较出细致精巧,论及语文课堂多乏善可陈。语文课,试题课;语文老师者,题目分析师也;而这难道是语文教学真义吗? “对于试卷和试题越钻研,语文越走向死路”,此言细思极恐。 求学之路如同恐怖片。一词“寒窗十年”,饱含多少寂寞心酸。高三一年,为人师置身中间,觉课堂如山,作业如水,接踵而至,让人窒息。少年表情严峻,或伏案疾书,或苦思冥想,或废寝忘食,或头悬梁锥刺股,青春美好却何其辛苦,而这样日子何时是一个尽头? 偏偏上午听有学者文人论及中考作文题“有浙江之风”“思辨色彩浓烈”,这让我惶恐;看见真题确实不喜欢其中句子:“你好像很努力,但并没有得到回报?” “我虽然没有获得什么,但我——”话题好像否定着努力的意义,且绕来绕去,如此纠结!让人好好写作文不行吗? 然后有专家提及“审题绝对应该是语文教学中最重要的事”之论断,接着又有人宣言“高考作文不过是按照某种格式围绕话题默写一些内容罢了”之高见,偏偏其分数成果似乎可证,呜呼,有时候,我也被现实怼得无话可说。且我没比别人高明多少,也以同样方式教导我的学生,世间急功近利如此,我就在这样的世上活着。 路正长,很多孩子还在路上,涉及语文教学之美好憧憬,我依然有要说的话:别折腾,请把课堂还给语文本身,让学生得快乐和滋养。 突想若鲁迅活着,对于当下语文教学会说些什么呢?于是,以此为题。 |
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