| 《相见欢》教学设计(部编版八年级上册) |
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重庆市荣昌区盘龙镇初级中学 蒋冯梅 学习目标 1、借助注释和助读资料，理解词作的基本意思。 2、根据词的情与景，领会词的意境，深切感受作者的亡国之痛和忧国忧民的情怀。 3、赏析词中富有表现力的字词，提高自己的品味能力。 4、有感情地朗读、背诵这首词 。 5、培养学生的爱国意识。 学习重点 1、理解词的内容体会词人的情感。 2、有感情的朗读并背诵。 学习难点 品味语言和领会意境 教学准备 1.学生助读资料 2.多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程： 一、激情导入 由王之涣《登鹳雀楼》引出杜甫、李白的登楼诗作，再由金陵城西楼图片引出课题《相见欢》。 二、自主学习 1．学生自由读，要求学生读准字音，揣摩停顿、重音和情感。 2. 请学生读（检查自读情况）。 3. 听读，模仿借鉴。 4. 师生合作读。 5. 学生齐读。. 三、词情领悟 （一）、悟情感基调 1. 你认为词中哪个字最能传达出作者的情感？是什么原因导致的？请从词中找出来。 2. 链接资料（背景介绍及作者简介） （二）、合作探究 1.分析下片蕴含有哪几种感情？（小组合作交流） 2.这几种情感表达用的是哪种抒情方式？ 3.分析上片 （1）上片写了哪些景物，描绘出一幅怎样的景象？ （2）上片营造出怎样的意境，蕴含了怎样的感情？（小组讨论学习） （3）与下片相比，在抒情方式上有何不同？ 4、小结 全词由登楼入题，从写景到抒情，表达了词人强烈的亡国之痛和忧国忧民之情。 四、品味语言 1. 万里夕阳垂地大江流 （提示：夕阳垂地说明什么，象征了什么？） 参考示例：“垂地”，象征南宋的国势日渐衰微。说明正值日薄西山，余晖黯淡，大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。朱敦儒就是带着浓厚的国亡家破的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作者的心情是沉重的。 2. 事倩悲风吹泪过扬州 （提示：从修辞和表达作用方面来品） 参考示例“悲风”，是作者的主观感受。风，本身无所谓悲，而是词人主观心情上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更重要的是忧国之泪。作者用拟人的方法，请托“悲风”把泪吹到扬州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，这表现了词人对前线战事的关切，含蓄深沉地表达了作者忧国忧民的情感。 五、深情朗读并背诵 六、拓展延伸 （一）、听岳飞的《满江红》，进行爱国教育 （二）、小练笔：学习借景抒情的写法，写一段文字 蒋冯梅 |
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