《柳叶儿》教学设计
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金坛市指前中学 施小民

教学目标：

1、从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。

2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。

教学设计：

一、导入

教师活动 学生活动

1、请描绘一下你所能想到的艰苦的生活。（捋槐树叶、地瓜叶子，榆树皮,挖观音土、草根充饥，爬树好就是这样被逼出来的啊。）互相合作，交流感受。（从衣食住行角度来谈）

2、柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？ 学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。

3、就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。 回顾积累，再现，增强知识储备。

二、教学

教师活动 学生活动

1、那作者在成年之后对小小的柳叶怀有怎样的感情？ 抓住文本进行。

2、为什么呢？你能否简单复述一下文中所讲的故事。 四人一组讲述故事。

3、中找出些语句来体会作者的思想感情。 学习写法。

三、拓展

教师活动 学生活动

1、我们现在的生活怎样？ 结合自身来讲。

2、那我们对待生活应该怎样？ 培养学生感念生活的思想感情。

3、请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。 发挥学生主动性进行探究合作。

教学板书

柳叶儿 苦、涩

珍爱生活

宋学孟 乐

附：

咏柳

[唐]贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

再别康桥

作者：徐志摩

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

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