《故都的秋》优质课教学设计(统编版高一必修上)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2022-05-07 手机版


教学目标

1、培养学生有感情地诵读散文的能力。

2、结合作者的性格特点和所处的时代特点，探究蕴含在文中的情感。

3、赏析语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

4、学习本文以情驭景、借景抒情的方法。

课时  1课时

教学方法   配乐朗读法  阅读鉴赏法  讨论探究法

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教学过程

导语

秋，以其独特的魅力，牵动着你我内心深处的情愫。它是李璟眼中的“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”绵绵悲情，是陆游耳中的“砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋”寂寞乡愁，是王勃诗中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中的壮丽多姿，更是毛泽东心中的“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的勃勃生机。今天，让我们走近故都，来欣赏郁达夫笔下的北国之秋的美景吧！

解题

故，有从前、过去之意，含怀念、眷恋之意。另有历史沧桑、文化厚重之感。

整体感知

速读全文，理清思路，看写景内容分布在哪些段落。

分析鉴赏

一、朗读一二两段，找出文眼，分析其作用，并体会作者情感。

文眼：清、静、悲凉

作用：提纲挈领，写出秋的特点，奠定本文情感基调。

二、观秋色、听秋声、品秋味，赏析五幅画面。

1.清晨静观图：细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。

展示：修饰语——领会意境          

在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

喝茶当于瓦屋纸窗之下，清泉绿茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共饮，得半日之闲，可抵十年的旧梦。          ——周作人

明确：

通过修饰语的品读，让学生体会到画面的特点。在朗读、揣摩中，慢慢体会文人高洁、雅致的情怀。

2.槐蕊轻扫图：庭阶多落蕊，慨然已知秋。

指导学生分析画面特点，找出重要词句加以品味。

3.秋蝉残鸣图：疏林败柳寄此生，凉时不似热时鸣。

4.秋雨话凉图：宿雨朝来歇，枝间秋气清。

5.秋日胜果图：一年好景君须记，正是橘黄枣绿时。

明确：

教师重点分析前两幅画面，引导学生进入意境，领会北国秋的特点——清、静、悲凉。（学生分组讨论，参与其中，学会品读、概括）

回归课本

一、学生阅读12段，找出中心句。

足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。

明确：“春女思，秋士悲”，伤秋是人类共同的感触。

二、作者的悲凉从何而来？

1.客观方面：秋色是冷色的；秋声是寂静与落寞的，秋味是悲凉的，这是北京秋天的自然色彩。这是景物固有的特征。

2.主观方面：

①个人性格：抑郁善感

②时代背景：20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝。读书为谋生，辗转程，颠沛流离，饱尝人生哀痛。

③文艺观和审美追求：

在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水的遁世文学”。文中“悲凉”不仅是故都赏景的心态，而是作者对整个人生和时代的感悟。

知识迁移

一．依次填入下面一段文字横线处的词语，衔接最恰当的一组是（C）。

散文的“形”主要指散文的选材和行文方式，____________

①所以古人常有“传神”“神韵”等说法。

②没有了它，一篇散文就散了架，也就支撑不起来。

③而散文的“神”主要指渗透在字里行间的情绪、主题、意蕴、发展线索等。

④如同兼具形体和精神才能成为活生生的人一样，好的散文也应该“形”“神”兼备。

⑤可以说，“神”是散文的主心骨。

⑥好像一个人的精神等内在东西，你只有经过细细琢磨才能感受到。

A．②①③⑤④⑥　　　　　 B．③⑥⑤①④②

C．③⑥⑤②①④   D．②①③⑥⑤④

二、请你仿照《天净沙 秋思》将本文片段改写为一首诗词或小曲。再为班级“天凉好个秋”主题活动写一首小诗。

教师示范1：          

天净沙

秋思                           、

秋院破屋人家，

碧空飞鸽浓茶，

蝉鸣槐蕊落花

秋风萧飒，

落寞人在天涯。

老师示范2：            

秋之韵

温软、欢欣，枝叶间，桂花香气萦怀。晴空云鹤无意，诗情万里与风飞。看叶颤、花舞，让我怎样迎接你啊，盎然的秋？

微雨淅沥，朦胧怀想中。叹往事，似流水，心沉，愁已老。让我怎样与你执手相随，深沉的秋？

吹红了柿子，养肥了蟹黄。硕果累累满枝头，驻足，听笑语吟吟，乐声沉醉。让我怎样与你深情凝望，热烈的秋？ 

课文总结

故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是一幅画，美丽而落寞；故都的秋是一杯茶，清澈而醇香。故都的秋是一首歌，甜美而苍凉；悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！

课下作业

感受自然风光，捕捉心中美景。供选题目：《自然一片天》、《风月无边》。

板书设计：

文眼：清、静、悲凉

1.清晨静观图：细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。

2.槐蕊轻扫图：庭阶多落蕊，慨然已知秋。            以情驭景

故都的秋  3.秋蝉残鸣图：疏林败柳寄此生，凉时不似热时鸣。   

4.秋雨话凉图：宿雨朝来歇，枝间秋气清。            情景交融

5.秋日胜果图：一年好景君须记，正是橘黄枣绿时。

首尾呼应，抑南扬北

 

赵仁宏

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