2022年高考语文二轮复习教案：文言句式
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 高考复习指导 2022-04-07 手机版


 一、教学目标：

1.掌握文言文的不同句式(判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装、省略句和文言固定结构)特征及运用规律。

2.准确理解并运用每种特殊句式灵活翻译。

3.了解古今汉语的演变，掌握语言的发展趋势，合理运用语言,体悟古文的博大精深。

二、教学重难点

归纳总结文言句式特征及运用规律

三、课型  复习课

四、课时 2课时  

五、教具  多媒体

六、教学过程：

（一）判断句——分清类别，添加成含有“是”的句子

1.示例：

①　亚父者,范增也。                

②　城北徐公,齐国之美丽者也。  

③　四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。      

④　操虽托名汉相，其实汉贼也。    

⑤　当立者乃公子扶苏。 

⑥　此则岳阳楼之大观也。

⑦　夫六国与秦皆诸侯。                                        

⑧　今人方为刀俎,我为鱼肉。

⑨　刘备,天下枭雄。

2.小结：（1）①……者，……也 ；         

②……，……者也；

③……，……者；  

④……，……也。

（2）用“乃”、“即” “为”、“则”、“皆”等词表判断。

（3）没有任何标志的判断句。 

（4）用“是”字表判断。

3.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

柳彧，字幼文，河东解人也。父仲礼，为梁将，败归周，复家本土。彧少好学，颇涉经史。高祖受禅，累迁尚书虞部侍郎，以母忧去职。后迁治书侍御史，当朝正色，甚为百僚之所敬惮。上嘉其婞直，谓彧曰：“大丈夫当立名于世，无容容而已。”于时刺史多任武将，类不称职。彧上表曰：“方今天下太平，四海清谧，共治百姓，须任其才。昔汉光武一代明哲，起自布衣，备知情伪，与二十八将披荆棘，定天下，及功成之后，无所职任。伏见诏书，以上柱国和干子为杞州刺史，其人年垂八十，钟鸣漏尽。前任赵州，暗于职务，政由群小，贿赂公行。干子弓马武用，是其所长，治民莅职，非其所解。至尊思治，无忘寝兴，如谓优老尚年，自可厚赐金帛，若令刺举，所损殊大。”上善之，干子竟免。以其家贫，敕有司为之筑宅，因曰：“柳彧正直士，国之宝也。”其见重如此。

译文：（1）他的父亲柳仲礼是梁朝的将领，战败后归附后周，又回到祖籍安了家。柳彧年轻时很爱学习，阅读了许多经史典籍。

句式分析：句中的“为梁将，败归周”是用“为”表判断的判断句。

(2)和干子骑马射箭用兵打仗，是他所擅长的；担任管理百姓的职务，就不是他所懂得的了。陛下希望天下清明，时刻不忘，如果认为应该尊重优待年长者，本可多赏赐他们钱物，如果让他去任刺史施政，危害非常严重。

句式分析：句中的“是其所长，治民莅职，非其所解”是用“是”“非”表判断的判断句。

(3)因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳彧是一个正直的人，是国家的宝贝。”他就是这样被皇上看重。

句式分析：句中的“柳彧正直士，国之宝也”是用“……，……也”表判断的判断句。

参考译文：

柳彧，字幼文，是河东郡解县人。他的父亲柳仲礼是梁朝的将领，战败后归附后周，又回到祖籍安了家。柳彧年轻时很爱学习，阅读了许多经史典籍。高祖登基后，他多次升迁官至尚书虞部侍郎，后由于为母亲服丧而离职。柳彧后来升迁为治书侍御史，在任上严词正色，很是被朝廷官员所惧怕。皇上嘉奖他正直，对柳彧说：“大丈夫应当在世上树立英名，不应只是随波逐流附和众人。”此时刺史多由武将担任，大都不称职。柳彧上书道：“当今天下太平，四海清静，治理百姓，应该任用那些有才干的人。前代汉光武帝是一代明君，他由一个普通百姓而兴起，完全了解事情的全面利弊。他和二十八位将领披荆斩棘，取得天下，等到成功之后，却没有任命他们担任具体职务。我看到诏书，任命上柱国和干子为杞州刺史，这个人年近八十，已届迟暮，风烛残年。先前担任赵州刺史，不懂职责，政务都由手下一班小人处理，贿赂之风公然盛行。和干子骑马射箭用兵打仗，是他所擅长的；担任管理百姓的职务，就不是他所懂得的了。陛下希望天下清明，时刻不忘，如果认为应该尊重优待年长者，本可多赏赐他们钱物，如果让他去任刺史施政，危害非常严重。”皇上认为他说得对，和干子最终被免去了刺史职务。因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳彧是一个正直的人，是国家的宝贝。”他就是这样被皇上看重。

（二）被动句——看清关键词，翻译成“被”的意思

1.示例：

①　吴广素爱人，士卒多为用者。

②　今不速往,恐为操所先。

③　君子寡欲则不役于物  

④　吾长见笑于大方之家。

⑤　秦城恐不可得,徒见欺。

⑥　信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?

⑦　傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……

⑧　戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。

⑨　由是观之,王之蔽甚矣。

2.小结：  

(1) “于”、“受…于” 

(2) “见”、“见…于” 

(3) “为”、“为…所 …”

(4) 用“被”字表被动。

(5) 没有任何标志的被动句。

3.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪至刖。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫君车而出。君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口而念我！”及弥子色衰而爱弛，得罪于君。君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。”（2）故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。（3）故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而加疏。故谏说之士不可不察爱憎之主而后说之矣。

(1)译文：从前弥子瑕被卫国君主宠爱。

句式分析：句中的“见……于”表被动。

(2)译文：弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为贤德（孝顺）而后来被治罪的原因，是卫君对他的爱憎有了极大的改变。

句式分析：“前见贤”中的“见”表被动。

(3)译文：所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近；被君主憎恶了，就认为他罪有应得，就愈加疏远。

句式分析：“故有爱于主”中的“于”表被动，“见憎于主”中的“见…于”表被动。

参考译文：

从前弥子瑕被卫国君主宠爱。按照卫国的法律，偷驾君车的人要判断足的罪。不久，弥子瑕的母亲病了，有人知道这件事，就连夜通知他，弥子瑕就诈称君主的命令驾着君主的车子出去了。君主听到这件事反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！”弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。卫君说：“真爱我啊，自己不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他的宠爱也疏淡了，后来得罪了卫君。卫君说：“这个人曾经诈称我的命令驾我的车，还曾经把咬剩下的桃子给我吃。”弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为孝顺而后来被治罪的原因，是卫君对他的爱憎有了极大的改变。所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近；被君主憎恶了，就认为他罪有应得，就愈加疏远。因此，劝谏游说的人，不能不调查君主的爱憎态度之后再游说他。

（三）宾语前置句——判定形式，调整前置宾语到动词后

1.示例：

①　忌不自信。

②　然而不王者，未之有也。

③　天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸，弗之怠。

④　不吾知也。

⑤　世混浊而莫余知兮。

⑥　古之人不余欺也。

2.小结：否定句中代词作宾语

3.示例：

①　沛公安在？

②　彼且奚适也？

③　豫州今欲何至?

④　乐夫天命复奚疑？

⑤　复驾言兮焉求？

⑥　微斯人，吾谁与归？

⑦　不然，籍何以至此? 

⑧　奚以知其然也？

4.小结：疑问句中代词作宾语

5.示例：

①　惟命是从。 

②　惟利是图。 

③　惟余马首是瞻。  

④　惟兄嫂是依。 

⑤　句读之不知，惑之不解。

⑥　夫晋，何厌之有？

⑦　何陋之有？

马首是瞻：士兵看着将帅马头的方向而进退。比喻追随某人行动。

6.小结：用“之”或“是”为标志，强调宾语。

7.宾语前置句的三种形式：

(1) 否定句中如果是代词作宾语时，宾语提前；

(2) 疑问句中疑问代词作宾语时，宾语提前；

(3) 用助词“之”“是”把宾语提前。

8.应用体验

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致封邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能不畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言，足以全其节也。”

译文：先生并没有向人要求，是别人献给你的，你为什么不接受？

句式分析：句中的“奚为不受”为疑问句中代词作宾语的宾语前置句，正常语序为“为奚不受”。

参考译文：

曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封赏给他一座城，说：“请先生用封地内的财富来买一些好衣服吧。”曾子坚决不受。那人回去，又再来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人要求的，是别人献给你的，你为什么不接受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，(但)我能不因此害怕(得罪他)吗？”曾子最终还是没有接受。孔子知道了这件事，就说：“曾参的好品德是足够用来保全他的节操的。”

（四）定语后置句——察看标志词，译成定语修饰中心词

类　型 例　句

中心词＋后置定语＋者 客有吹洞箫者，倚歌而和之(《赤壁赋》)

中心词＋之＋后置定语 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》)

②凌万顷之茫然(《赤壁赋》)

中心词＋之＋后置定语＋者 石之铿然有声者，所在皆是也(《石钟山记》)

中心词＋数量词 我持白璧一双，欲献项王(《鸿门宴》)

1.练习：

①　求人可使报秦者，末得。

②　遂率子孙荷担者三夫。

③　马之千里者,一食或尽粟一石。

④　人马烧溺死者甚众。

⑤　尝贻余核舟一。

2.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

前一夕，宿诸贤士大夫。厥明日，既出，相帅向北行，以壶觞随。约二里所，始得涧流，遂沿涧而入。水蚀道几尽，肩不得比，先后累累如鱼贯。又三里所，夹岸皆桃花，山寒花开迟，及是始繁。又三十步，诡石人立，高可十尺余，面正平，可坐而箫，曰凤箫台。又六七步，奇石怒出，下临小洼，泉冽甚，宜饮鹤，曰饮鹤川。自川导水为蛇行势，前出石坛下，锵锵作环佩鸣。客有善琴者，不乐泉声之独清，鼓琴与之争。琴声与泉声相和，绝可听。

译文：有一位擅长弹琴的客人，不喜欢泉水独自清鸣，就弹琴来跟泉水争鸣。琴声跟泉水声相应和，非常好听。

句式分析：该句“客有善琴者”为定语后置句，翻译时需要调整语序为“有善琴客者”。

参考译文：

头一天晚上，各位贤士大夫住宿休息。到了第二天，出发时，成群向北走，带着酒壶和酒杯。大约走了二里远的地方，才遇到涧流，于是沿着山涧而行。流水把道路侵蚀得无一完整，不得不侧着身子走，先后紧紧相连像鱼群一样。又过了三里左右，两岸都是桃花，山里寒冷，花开得晚，到现在才繁盛。又走了三十步，怪石像人一样站着，高约十尺多，面平整，可以坐下来吹箫，叫作凤箫台。又走了六七步，怪石突出，下面是一口小泉，泉水很冷冽，适合用来给鹤饮用，叫作饮鹤川。从小川引水，像蛇行一样蜿蜒，从石坛前面流下，声音就像玉佩碰撞一样。有一位擅长弹琴的客人，不喜欢泉水独自清鸣，就弹琴来跟泉水争鸣。琴声跟泉水声相应和，非常好听。

（五）状语后置(介词结构后置)句——分析句子结构，调整状语到动词前

类　型 例　句

用“于”字构成介词结构，后置 ①月出于东山之上(《赤壁赋》)

②以其无礼于晋，且贰于楚也(《烛之武退秦师》)

用“以”字构成介词结构，后置 私见张良，具告以事(《鸿门宴》)

用“乎”字构成介词结构，后置 生乎吾前，其闻道也固先乎吾(《师说》)

1.练习：

①　青，取之于蓝，而青于蓝。

②　公与之乘,战于长勺。  

③　赵氏求救于齐。

④　君子博学而日参省乎己。

⑤　暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

⑥　申之以孝悌之义

⑦　请其矢，盛以锦囊。

⑧　饰以篆文山龟鸟兽之形。

⑨　将军战河北，臣战河南。

⑩　遂与秦王会渑池。

2.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

崔福者，故群盗，尝为官军所捕，逸去。因隶军籍。收李全有功，名重江、淮，又累从陈 捕贼，积功至刺史、大将军。会淮兵有警，步帅王鉴出师，鉴请福行， 因厚遣之。(1)福不乐为鉴用，遇敌不击，托以葬女擅归，亦不闻于制置司。鉴怒，请必正其慢令之罪。(2)会 亦厌忌之，遂坐以军法，然后声其罪于朝，且自劾专杀之罪。

燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。（燕王在朝廷行跪拜之礼，派遣使者来禀告大王，一切听从大王的吩咐。）

译文：(1)崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，以给女儿下葬为借口擅自回来，也不向制置司报告。

句式分析：句中“托以葬女擅归”“亦不闻于制置司”皆为状语后置句，翻译时需要调整语序为“以葬女托擅归”“亦不于制置司闻”。

(2)恰巧陈 也讨厌憎恶崔福，于是便按军法问罪了，然后才向朝廷禀告了崔福的罪状，并且自己弹劾自己专擅杀人之罪。

句式分析：句中“遂坐以军法”为状语后置句，翻译时需要调整语序为“遂以军法坐”。

参考译文：

崔福这个人，原本是盗贼，曾经被官军搜捕，但他逃跑了。于是就加入了军籍。(因为)收服李全立了功，在江、淮一带名气很大，又屡次跟随陈 剿捕盗贼，累积功劳升任刺史、大将军。适逢淮兵发出警报，步兵统帅王鉴发兵，王鉴请求让崔福同行，陈 于是隆重地给他们送行。崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，以给女儿下葬为借口擅自回来，也不向制置司报告。王鉴很生气，请求一定要治崔福一个轻慢军令之罪。恰巧陈 也讨厌憎恶崔福，于是便按军法问罪了，然后才向朝廷禀告了崔福的罪状，并且自己弹劾自己专擅杀人之罪。

（六）主谓倒装句——辨明语气，调换主语谓语位置

古汉语中，谓语的位置和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提到主语前面，构成主谓倒装句。翻译时要根据语意、语气表达的需要，适当调整主语、谓语的顺序。主谓倒装句主要有两种类型：

类　型 例　句

表疑问语气 谁为大王为此计者？(《鸿门宴》)

表感叹语气 甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)

1.练习：

①　美哉，我少年中国!

②　安在公子能急人之困也？（公子为别人的困难而焦急的美德表现在哪里呢? ）

③　不仁哉，梁惠王也！ 

2.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

昔者文王侵孟、克莒、举酆，三举事而纣恶之。文王乃惧，请入洛西之地、赤壤之国方千里，以请解炮烙之刑，天下皆说。仲尼闻之曰：“仁哉文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。智哉文王！出千里之地而得天下之心。”

译文：文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下的人心。

句式分析：该句“仁哉文王”“智哉文王”皆为主谓倒装句，翻译时需要调整语序为“文王仁哉”“文王智哉”。

参考译文：

从前周文王侵占孟地、攻克莒地、夺取酆地，办过三件事后，引起了纣王的憎恨。文王于是很害怕，要求进献给纣王洛水西边、赤壤地方方圆千里的土地，用来请求废除炮烙这种酷刑，天下的人都很高兴。孔子听到这件事后说：“文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下的人心。”

（七）省略句——分析上下文，补充成完整的句子

1.示例：

①　永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。    

②　夫战，勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。

③　以相如功大，拜为上卿。

④　私见张良,具告以事。

⑤　晋军函陵，秦军氾南。

⑥　夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

2.小结：

①　省略主语。

②　省略谓语。

③　省略宾语：省略动词宾语；省略介词宾语。

④　省略介词（“于”或“以”）

3.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，(1)游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。(2)每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。

译文：(1)(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他与众不同。

句式分析：该句省略了主语“仲长统”，“游学”后省略介词“于”以及省略了“与(之)交友者多异之”的“之”。

(2)译文：仲长统拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的形势。

句式分析：句中“干善待遇(之)，(高干)访(之)以当时之事”省略了宾语、主语及动词宾语。

(3)译文：每次州郡下令征召他，他总是称病不去就任。

句式分析：“每州郡命召(之)，(仲长统)辄称疾不就”省略了宾语及主语。

参考译文：

仲长统字公理，是山阳高平人。年少时爱好学习，广博涉猎书籍，擅长言辞。20多岁时，(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他与众不同。并州刺史高干是袁绍的外甥。(高干)向来喜欢名士，招揽四方游士，四方游士多归附于他。仲长统拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的形势。仲长统对高干说：“你有做大事的志向却没有做大事的才干，喜欢招揽士人却不善于选择人才，这就是您要十分戒备的事情。”高干向来自视甚高，没有采纳他说的话，仲长统于是离开了高干。没过多久，高干凭借并州(之力)叛乱，最终落得失败的结局。并州、冀州的士人因此都认为仲长统奇异。仲长统生性洒脱，敢于直言，不拘小节，不大说话，与常人不同，因此当时有人称他为“狂生”。每次州郡下令征召他，他总是称病不去。常常认为凡是游说帝王的人，都是想以此来立身扬名罢了，他们的名声不可能长久存在，人的一生容易消亡，悠然自得，与世俗沉浮，可以自娱，想选择清静空旷的地方居住来使自己感到快乐。

（八）固定句式——看清固定结构词，固定格式固定译

固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。

类型 句式标志及翻译格式

表示疑

问语气 奈何？(怎么办？)何如？(怎么样？)何以……？(凭什么……？)如……何？(对……怎么办？)孰与……(跟……比较，哪一个……？)

表示反

问语气 何……为？(为什么要……呢？)何……之有？(有什么……呢？)不亦……乎？(这不是……吗？)其……乎？(哪里……呢？)顾……哉？(难道……吗？)

表示感

叹语气 何其(多么)，一何(何等，多么)，唯(惟)……是……(强调语气，“是”是提宾作用，无意义)，直……耳(只是……罢了)

表示揣

度语气 无乃……乎(与)？(恐怕……吧？只怕……吧？)得无……乎？(恐怕……吧？)其……欤！(岂不是……么！)

表示陈

述语气 无以(没有用来……的东西、办法)，有所……(有……的人或物或事)，无所……(没有什么……的)，比及(等到……的时候)

表示选

择关系 与其……孰若……(与其……，不如……)，其……邪(耶)？其……邪(耶)？(是……呢，还是……呢？)

1.文言文固定句式：表揣测或疑问

（1）然则北通巫峡，南极潇湘， ……，览物之情，得无异乎？

得无……乎（邪、耶）：表示对情况的推测，

译为：该不会……吧；只怕是……吧；莫非是……吧

（2）师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？

无乃……乎（与、欤）：表示委婉的商榷语气，对某种情况加以推测，

译为：恐怕……吧；只怕……吧

2.文言文固定句式：表反问或疑问

（1）求剑若此，不亦惑乎？

不亦……乎：用于委婉的反问句，

译为：不是……吗（语气轻）；岂（难道）不是……吗（语气重）

（2）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

何……为；何以……为：表示反问的固定格式，

译为：还用……做什么，要……干什么，为什么……呢，哪里……呢，“何”有时也用“奚、恶、安”代替，意思相同。

3.文言文固定句式：表反问或疑问

（1）以君之力曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？

（2）取吾璧，不予我城，奈何？

如何、如…何；奈何、奈…何；若何、若…何：表示反问语气。

译为： “怎么样，怎么办呢”，分开用时译为“对……怎么办”

（3）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

（4）岂得之难而失之易欤？

岂……哉（乎、乎哉、欤）：以反问语气的语气表示肯定。

译为：难道……吗；怎么……呢

3.文言文固定句式：表比较、选择、取舍

（1）孰与君少长？

（2）吾与徐公孰美？

…孰与…；与…孰…：表示比较和选择的固定格式，

译为： 跟……比较，哪个……

（3）与其坐而待亡，孰若起而拯之。

（4）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？

与其…孰若… ；与其…岂若…：表示从比较中取舍，舍前者，取后者，译为：与其……不如……；与其……怎么赶得上……；单独用“孰若”，可译为“哪如”

4.应用体验

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

魏庞涓伐韩。韩请救于齐。齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚救？”成侯曰：“不如勿救。”田忌曰：“弗救则韩且折而入于魏，不如蚤救之。”孙膑曰：“夫韩、魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵，顾反听命于韩也。且魏有破国之志，韩见亡，必东面而诉于齐矣。吾因深结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。”王曰：“善。”乃阴许韩使而遣之。韩因恃齐，五战不胜，而东委国于齐。　

译文：韩国派人向齐国求救。齐威王召集大臣商议说：“早救跟晚救相比，哪一个更好呢？”

句式分析：“蚤救孰与晚救？”为固定句式，翻译时注意格式为“跟……比较，哪一个……？”“韩请救于齐”是状语后置句。

参考译文：

魏国庞涓率军攻打韩国。韩国派人向齐国求救。齐威王召集大臣商议说：“早救跟晚救相比，哪一个更好呢？”成侯邹忌建议：“不如不救。”田忌不同意，说：“我们坐视不管，韩国就会灭亡，被魏国吞并。还是早些出兵救援为好。”孙膑却说：“现在韩国、魏国的军队士气正盛，我们就去救援，这是我们代替韩国承受魏国的打击，反而听命于韩国了。这次魏国有吞并韩国的野心，待到韩国感到亡国迫在眉睫，一定会向东再来恳求齐国，那时我们再出兵，既可以加深与韩国的亲密关系，又可以乘魏国军队的疲弊，正是一举两得，名利双收。”齐威王说：“对。”便暗中答应韩国使臣的求救，让他回去，却迟迟不出兵。韩国以为有齐国的支持，便奋力抵抗，但经过五次大战都大败而归，只好把国家的命运寄托在东方齐国身上。 

侯晓旭

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