2022届高考语文二轮复习：文言翻译10分翻译“六步法”
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 高考复习指导 2022-03-24 手机版


 四川省仪陇马鞍中学   王凯

教学目标：内化文言文翻译方法，提升翻译得分率

教学重难点：“六步”翻译法

教学过程：

一、新课导入：

月考文言文翻译得分凄惨现状：总分10分，多是2—5分，平均分约5分，高分少有8—9分，失分率多在50%。

二、新课讲授：

（一）前提诊断：

材料一：把文中画横线的句子翻译成现代汉语

玄成字少翁，以父任为郎。少好学，修父业，尤谦逊下士。出遇知识步行，辄下从者，与载送之；其接人，贫贱者益加敬，由是名誉日广。以明经擢为谏议大夫，迁大河都尉。初，宣帝宠姬张婕姝男淮阳宪王好政事，通法律，上奇其材，有意欲以为嗣，然用太子起于细微，又早失母，故不忍也。久之，上欲感风宪王，辅以礼让之臣，乃召拜玄成为淮阳中尉。及元帝即位，以玄成为少府，迁太子太傅，至御史大夫。（节选自《汉书韦玄成传》）

（1）出遇知识步行，辄下从者，与载送之；其接人，贫贱者益加敬，由是名誉日广。

译文：（韦玄成）有时出门遇见相知相识的人步行，就让自己的侍从下车，载送别人回去；他对待人，对贫困而地位低的人愈加礼敬，因此他的美名日益远扬。（关键词：知识，相知相识的人；接，对待）

（2）上奇其材，有意欲以为嗣，然用太子起于细微，又早失母，故不忍也。

译文：皇帝对他的才能感到惊奇，有意要立他为继承人，然而又因太子生于贫贱之时，又早早失去了母亲，所以不忍心废除太子。（关键词：嗣，继承人；细微，卑贱、贫贱）

1、学生快速阅读短文并翻译划线句子。

2、抽查2名学生上黑板翻译二句子。

3、抽查两学生打分并修改翻译。

4、老师评分并指出翻译存在的问题。

（二）讲解文言文翻译要求和方法

1、文言文三遍阅读法（10分钟，准确翻译的前提）

A、慢读，勾画圈点，逐字逐句疏通文意

明确：用不同的符号（小圆点、小三角、波浪线单双横线、问号等），勾画传主、其祖或父的字及其他人物的名或字（后文均不出现姓，容易造成翻译困难），朝代及其官职名，地名，谥号等，重点是传主的生平事迹和功德品格等。

B、快读，划分层次，理清传主主要事迹

明确：依据传主读书、习武、进入仕途或依据传主的政绩、成就、特长、性格或依据传主经历的几个人生阶段，每个人生阶段的几件事来划分层次。

C、逆文阅读，联系题项，确定题项答题区域

明确：阅读“内容概括和分析题”和“翻译题”落实其原文对应区域，确定比对的重点。

2、文言文翻译要求：（略讲） 

信：忠实原文，译文要准确，不偏离，不遗漏，不随意增减意思。

达：通顺流畅，译文要不拘泥于原文形式，做到通顺明白。

雅：优雅优美，译文选用的词语要得体，追求文章本身的古雅，简明优雅。

3、文言文翻译原则：

直译为主，意义为辅。

直译：就是严格按原文字句一一对应译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格和原文一致。

意译：就是按原文表达的大意来翻译。有时句中个别字词直译不能准确表达原意，就必须意译，采用和原文不同的表达方法译出。

4、文言文翻译六方法：（略讲）

留：（1）保留古今意义和用法完全相同的一些词语，如人名、地名、国名、朝代、年号、谥号、庙号、官职名、爵位名、器物名、度量衡单位名等。（2）保留原句与现代汉语相同的语法结构，不随意变换词序。

换：（1）将文言文中的特殊句式的表达方式换成现代汉语的句式。如被动句式、定语后置句等；（2）用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。如把“吾、汝”等换成“我、你”等。（3）将原文的单音节词换成现代汉语中最合适的双音节词。

补：文言文中省略句较多，翻译时必须将省略内容增添进去，以求句子完整，语意明了。

调：文言文中倒装句式，翻译时一定要按照现代汉语的语法规范进行调整，使句子畅达。

删：对无法译出和不必译出的一些虚词，翻译时应删除。

变：指根据语境，灵活变通地翻译极特殊的字句。如比喻句、借代句、委婉语句等。

5、内化“六步”译文方法：

第一步，带：将指定翻译句子带入原文对应语段，联系前后语句，知晓所译句子的大意，以求所译语句句意与前后句语意相谐。

第二步，断：依据词语或短语结构（一般为两字）用斜线断词，作为一个译文单元。

第三步，补：经过断词，补充省略的主语、宾语和“之、于”，翻译时用括号标出。

第四步，挑：（1）关注主语、宾语部分中心词的词性，谓语部分动词及动词前的名词，确定词类活用现象；（2）抓出特殊句式的标志词（判断句：者或也等；被动句：见（受）…于、为…所等；介词短语后置句：以、于等；定语后置句：之…者、者等；宾语前置句：疑问代词“何”等、否定副词“不”等、唯…是等）；（3）瞅准通假字和古今异义词（4）以上三点往往是得分点。

第五步，组：（1）一一对应，把每个古汉语单音节词组成2至3个现代汉语双音节词；（2）确定一个符合句意的比较准确的双音节词。

第六步，修：（1）通读句意，删除多余词语，增加缺少的词语，调整必要的语序；（2）工整抄写到答案卷。

6、学以致用：

材料二：阅读下面文言文，翻译文中划线句子

羊祜，字叔子，泰山南城人也。帝将有灭吴之志，以祜为都督荆州诸军事，镇南夏，甚得江汉之心。每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之，每会众江涡游猎，常止晋地。若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆封还之，于是吴人翕然悦服。称为“羊公”，不之名也。（节选自《晋书羊祜传》）

（1）将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。

译文：有想进献诡诈计谋的将帅，（羊祜）就拿出醇酒让他们喝，使他们醉得都不能说话。（关键：定语后置句，“饮”使动用法）

（2）若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆封还之，于是吴人翕然悦服。称为“羊公”，不之名也。

译文：如果猎物先被吴人射中却被晋兵获得，都原封不动交还吴人。于是吴人心悦诚服，称羊祜为“羊公”，而不叫他的名字。（关键：为…所，被动句式；不之名，宾语前置句）

7、学习建议

每次早自习阅读一篇文言文，习成语感，利于文言文阅读及翻译。

三、课堂针对性练习

阅读下面文言文，翻译划线句子

老子曰：“慈故能勇，俭故能广。”或曰：“慈则安能勇？”曰：“父母之于子也，爱之深，故其为之虑事也精。以深爱而行精虑，故其为之避害也速，而就利也果，此慈之所以能勇也。非父母之贤于人，势有所必至矣。”辙少而读书，见父母之戒其子者，谆谆乎惟恐其不尽也，恻恻乎惟恐其不入也，曰：“呜呼！此父母之心也哉！”师之于弟子也，为之规矩以授之，贤者引之，不贤者不强也。君之于臣也，为之号令以戒之，能者予之，不能者不取也。臣之于君也，可则谏，否则去。子之于父也，以讥谏不敢显，皆有礼存焉。父母则不然，子虽不肖，岂有弃子者哉！是以尽其有以告之，无憾而后止。故父母之于子，人伦之极也。虽其不贤，及其为子言也，必忠且尽，而况其贤者乎？ 

太常少卿，长沙孙公景修，少孤而教于母，母贤，能就其业。既老，而念母之心不忘，为《贤母录》，以致其意。既又集《古今家诫》，得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完。吾病焉，是以为此。合众父母之心，以遗天下之人，庶几有益乎？”辙读之而叹曰：“虽有悍子，忿斗于市莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过之者亦莫不泣也。慈孝之心，人皆有之，特患无以发之耳。今是书也，要将以发之欤？虽广之天下可也。自周公以来至于今，父戒四十五，母戒四。公又将益广之，未止也。” 

（节选自苏辙《<古今家戒>叙》） 

（1）得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完。吾病焉，是以为此。

译文：（孙公）收集了四十九个人，拿来给我看，说：“古代就有编写这种书的人，但他们的文章不完整。我对此感到遗憾，所以编写了此书。

（2）虽有悍子，忿斗于市莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过之者亦莫不泣也。

译文：即使有凶悍的孩子，在集市上发怒斗狠，没有人能够阻止他，听到父亲的声音就收敛罢手退去，集市上指责他孩子的人，也没有不感动落泪的。

四、作业布置。

附《学案》

“10”分翻译“六步法”学案

——高三语文文言文阅读“文言翻译”考点复习

教学目标：内化文言文翻译方法，提升翻译得分率

教学重难点：“六步”翻译法

教学过程：

一、新课导入：

月考文言文翻译得分凄惨现状：总分10分，多是2—5分，平均分约5分，高分少有8—9分，失分率多在50%。

二、新课讲授：

（一）前提诊断：

材料一：把文中画横线的句子翻译成现代汉语

玄成字少翁，以父任为郎。少好学，修父业，尤谦逊下士。出遇知识步行，辄下从者，与载送之；其接人，贫贱者益加敬，由是名誉日广。以明经擢为谏议大夫，迁大河都尉。初，宣帝宠姬张婕姝男淮阳宪王好政事，通法律，上奇其材，有意欲以为嗣，然用太子起于细微，又早失母，故不忍也。久之，上欲感风宪王，辅以礼让之臣，乃召拜玄成为淮阳中尉。及元帝即位，以玄成为少府，迁太子太傅，至御史大夫。（节选自《汉书韦玄成传》）

（1）出遇知识步行，辄下从者，与载送之；其接人，贫贱者益加敬，由是名誉日广。

（2）上奇其材，有意欲以为嗣，然用太子起于细微，又早失母，故不忍也。

（二）讲解文言文翻译要求和方法

1、文言文三遍阅读法（10分钟，准确翻译的前提）

A、慢读，勾画圈点，逐字逐句疏通文意

B、快读，划分层次，理清传主主要事迹

C、逆文阅读，联系题项，确定题项答题区域

2、文言文翻译要求： 

信：

达：

雅：

3、文言文翻译原则：

直译为主：

意译为辅：

4、文言文翻译六方法：

留：

换：

补：

调：

删：

变：

5、内化“六步”方法：

第一步，带：

第二步，断：

第三步，补：

第四步，挑：

第五步，组：

第六步，修：

6、学以致用：

材料二：阅读下面文言文，翻译文中划线句子

羊祜，字叔子，泰山南城人也。帝将有灭吴之志，以祜为都督荆州诸军事，镇南夏，甚得江汉之心。每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之，每会众江涡游猎，常止晋地。若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆封还之，于是吴人翕然悦服。称为“羊公”，不之名也。（节选自《晋书羊祜传》）

（1）将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。

（2）若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆封还之，于是吴人翕然悦服。称为“羊公”，不之名也。

7、学习建议

每次早自习阅读一篇文言文，习成语感，有利以后的文言文翻译

三、课堂针对性练习

阅读下面文言文，翻译划线句子

老子曰：“慈故能勇，俭故能广。”或曰：“慈则安能勇？”曰：“父母之于子也，爱之深，故其为之虑事也精。以深爱而行精虑，故其为之避害也速，而就利也果，此慈之所以能勇也。非父母之贤于人，势有所必至矣。”辙少而读书，见父母之戒其子者，谆谆乎惟恐其不尽也，恻恻乎惟恐其不入也，曰：“呜呼！此父母之心也哉！”师之于弟子也，为之规矩以授之，贤者引之，不贤者不强也。君之于臣也，为之号令以戒之，能者予之，不能者不取也。臣之于君也，可则谏，否则去。子之于父也，以讥谏不敢显，皆有礼存焉。父母则不然，子虽不肖，岂有弃子者哉！是以尽其有以告之，无憾而后止。故父母之于子，人伦之极也。虽其不贤，及其为子言也，必忠且尽，而况其贤者乎？ 

太常少卿，长沙孙公景修，少孤而教于母，母贤，能就其业。既老，而念母之心不忘，为《贤母录》，以致其意。既又集《古今家诫》，得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完。吾病焉，是以为此。合众父母之心，以遗天下之人，庶几有益乎？”辙读之而叹曰：“虽有悍子，忿斗于市莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过之者亦莫不泣也。慈孝之心，人皆有之，特患无以发之耳。今是书也，要将以发之欤？虽广之天下可也。自周公以来至于今，父戒四十五，母戒四。公又将益广之，未止也。” 

（节选自苏辙《<古今家戒>叙》） 

（1）得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完。吾病焉，是以为此。

（2）虽有悍子，忿斗于市莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过之者亦莫不泣也。

四、作业布置。 

侯晓旭

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心



下载本资料word文档
(可直接打印)


『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955