| 2022中考语文记叙文写作备考之《用景语点亮情感之灯》教学设计 |
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教学目标 1、通过经典片段的赏析，掌握景物描写的技巧。 2、引导学生欣赏大自然的美，热爱自然并享受写作的乐趣。 3、学会在记叙文中穿插适当的景物描写，表达情感，做到情景交融。 教学重点 通过课内经典片段的赏析，掌握景物描写的三个方法。 教学难点 学会在记叙文中穿插适当的景物描写，表达情感，做到情景交融。 课时安排 1课时 教学方法:范例法，朗读法，归纳法，讲练结合法 教学过程 一、激趣导入（2分钟） 展示家乡当地各地的美景图片。通过身边的美景来引导学生感受大自然的美。 二、学考作文评分标准解读（3分钟） 具体了解学考中对作文的评分标准，能“根据内容灵活运用各种表达方式和写作技法，生动表现内容和突出中心。” 这是复习课，本着学以致用的原则，所以先让学生学习学考作文评分标准，让学生做到心中有数。重视表达方式和写作技法的运用。 三、复习回顾景物描写的作用（2分钟） 巩固复习景物描写的作用。 四、课文引路（5分钟） 节选七年上册《春》中的第5段， 《从百草国到三味书屋》中的第2段； 九年段上册《故乡》第2段，12段还有最后一段。 通过学生学过的课内经典的写景佳作，特意节选里面的经典段落来引路，也引导学生重视课内课文的复习。 五、合作探究（10分钟） 用三读来完成， 1、一读，齐读感知文段内容。 2、二读，自由朗读，思考作者是如何来进行写景的，思考好后，再进行小组合作交流。最后小组选派一名代表展示小组交流成果。 3、三读，再次齐读感受作者用景语点亮情感之灯的魅力。 通过三读来突破重点，提高学生独立思考的能力（独学），小组交流合作的能力（群学）。让同学们在读中感受用景语点亮情感之灯的魅力。 六、课堂练笔（15分钟） 1、任选一个任务完成 任务一、春暖花开，踏春的好时节，请同学们把你印象最深的一次经历中所看到的景，用今天我们所学的方法，把它描绘出来。 任务二、运用景物描写，结合情境，写一段话表达出自己当时的心情。 因为误会和父母闹矛盾之后…… 2、组内互评，展示点评 3、朗读评析写作示例 为了突破难点，所以设置了两个课堂练笔，这两个练笔都比较贴近学生生活实际，使学生有话可写。 同时为了提高学生的写作水平，我设置了组内互评和展示点评环节。 七、小结（2分钟） 本节课通过课内引路，归纳写景方法，学会了在记叙文中穿插景物描写，用景语点亮情感之灯。希望同学们能把这节课所学习到的知识运用到平时的写作当中，让自己的作文更上一层楼。 通过归纳，让学生再次明白这节课的重难点，并且学会在今后的写作当中，学会在记叙文中穿插景物描写，并学会用景语点亮情感之灯。 八、课外作业（1分钟） 家乡大地上一片春意盎然，这些景点构成了一 幅幅美丽画卷。让我们走进信丰各地，来一场与春天的约会吧。 请大家把自己的这次踏春经历写出来。 要求：①贴近生活，关注体验，言之有物 ②认真书写，力求工整、美观，不少于600字。要求运用借景抒情的写法。 让学生巩固所学的知识，我特意设置了这个贴近生活的课外作业，让学生能做到学以致用，热爱生活并享受大自然的美。 板书设计 用景语点亮情感之灯 善用修辞 调动感官 巧用表现手法 通过简单的板书设计，让学生明白这节课的重点，做到了窥一斑而知全貌。 补充： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 ——朱自清《春》 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来和月色便朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ——鲁迅《社戏》 补充： 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。主要作用： 1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景； 2、渲染气氛，烘托人物心情； 3、烘托人物性格、形象； 4、推动故事情节的发展； 5、借景抒情，情景交融 1、善用比喻、拟人等修辞手法来，写景抒情抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。 2、巧用联想想象，虚实结合，借景抒情。即使 侯晓旭 |
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