| 《大堰河——我的保姆》《再别康桥》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下) |
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任务探究一赏析诗歌塑造的形象 PART1任务导引 《大堰河——我的保姆》是艾青的成名之作。这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。 《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画，在具体形象的情境中展现出意境美、诗意美。 学习时要学会赏析两首诗歌塑造的不同形象。 PART2任务设计 1.作者在《大堰河——我的保姆》一诗中，刻画了大堰河什么样的形象特点？ 答案 ①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳。 ②大堰河是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观。 ③大堰河是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”。 ④大堰河是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心满意足了。 ⑤大堰河是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，四十几岁就“含泪的去了！” 大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。 2.《再别康桥》的意象之美是值得细细品鉴的，请赏析诗人笔下的意象。 答案 ①云彩 “我轻轻的招手，作别西天的云彩。”“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”诗人巧妙地运用“云彩”这一意象，表面上表现了诗人的洒脱，实则更加浓烈地表现出了诗人内心的不舍。 ②金柳 在诗中，诗人把金柳活化成了“新娘”，他选择了柳树最美的时刻，把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见康桥在徐志摩心中的地位之重。 ③笙箫 “悄悄是别离的笙箫”，“悄悄”一词表面上看是没有任何声音，是安静的，但诗人却用“笙箫”来进行表达，可以看出诗人内心的伤感与低沉。 ④青荇 诗人将青荇比喻为人，赋予了青荇鲜活的生机。诗人巧妙地利用青荇这种柔美、轻盈的姿态，生动地表达了自己对母校的眷恋与不舍，就像对待情人的不舍那般真切。 ⑤天上虹和波光 诗人用“天上虹”比喻潭水，用“天上虹”比喻自己的梦想，将潭和梦通过“天上虹”巧妙地结合在了一起。“天上虹”既是绚丽多彩的又是破碎飘零的，表现出了诗人的凄凉的心境。“波光”是由于太阳的折射作用在水面上形成的，它虽然美丽夺目，但是毕竟是幻影，所以很难把握，诗人利用波光构建了一种缥缈的、神秘的景色，通过对绚丽、美妙的景色的描绘更加反衬了诗人内心深处的孤寂，景与情形成了鲜明的对比。 3.请简要概括《再别康桥》塑造的抒情主人公形象。 答案 一个情如云飘逸、如柳柔美、如水清柔的，对康桥充满无限爱恋，对往昔生活充满美好憧憬，对眼前的离别深感无可奈何的青年诗人形象。 4.(拓展延伸)阅读下面徐志摩的这首诗歌，完成后面的题目。 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 请简要概括诗中日本女郎的形象。 答案 开头一句“最是那一低头的温柔”，写出了日本女郎似有不少话想说而又羞于启齿，于是含情脉脉地低头鞠躬。那种欲言又止的举动，正表现了日本女性的贤淑、温存与庄重。第二句用一个比喻“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，以水莲花在凉风吹拂下的颤动作比，突出了水莲花柔媚的风致，进而刻画出了日本女郎的娴静与纯美，衬托了日本女郎在离别时内心的痛楚，气氛孤单凄凉。 任务探究二 品读诗歌抒发的情感 PART 1 任务导引 诗歌是富有感情色彩的一种语言艺术形式，《大堰河——我的保姆》一诗感情充沛，真挚亲切；《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。学习时要注意品读这两首诗歌抒发的情感。 PART 2 任务设计 1.《大堰河——我的保姆》中抒发了诗人什么样的情感？ 答案 诗人先写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系，表达了诗人的怀念与痛悼；接着集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬、眷恋与感激；然后写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，写出了诗人对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，表达了诗人对造成她们悲剧命运的黑暗社会的揭露与控诉；最后是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗，使“大堰河”的含义更加广泛了，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，诗人对她的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。 2.《再别康桥》是一首优美的抒情诗，诗中抒发了诗人哪些情感呢？ 答案 ①对康桥的爱和依恋。如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱；“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草”，抒发了对康桥的无限依恋；“夏虫也为我沉默”，交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。 ②爱情世界的影子。在作者心中，“河畔的金柳”这美好的景象，就是作者追求自由婚姻、美好伴侣的代表，“作别西天的云彩”既象征了诗人不忍离开这美丽的康河，也令诗人想到了恋爱的分手和离别。 ③“梦”破灭的沉痛和彷徨。在那个动乱的年代，徐志摩的理想随着现实不断发生着变化，受“五四”思潮的影响，他赴英国剑桥学习，寻求改变中国现实的药方，实行他心中的“理想中的革命”，但是现实给了他沉重的打击。“梦境”中的美好向往，现实中的苦痛和挣扎，理想主义的狂热和虚无，是作者此时真实心态的流露。 3.(拓展延伸)阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 树 艾 青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 (1940年春) 这首短诗有什么深刻内涵？请结合诗歌和背景加以分析。 答案 1940年，中华民族处于水深火热之中。这首诗不是只写树的生存景观，而是在写一种社会的、人民的生存景观，更是在写当时中华民族的一种生存状态和精神。 人们之间，似乎是彼此孤离着，但这只是生活的表层景观，中华民族有着强大的凝聚力，就像泥土覆盖下的根一样。 诗人赋予那些生长在大地上的一棵棵树以活生生的性格，把它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量的象征。 任务探究三 赏析诗歌的艺术手法 PART 1 任务导引 艾青追求诗的散文化，把现代自由体诗推向新的历史高度；以徐志摩为代表的“新月派”借鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行了新诗格律化的尝试。学习时要注意体会这两首诗艺术手法的差异。 PART 2 任务设计 1.《大堰河——我的保姆》脍炙人口，是现代诗歌的名篇，请赏析诗中运用的修辞手法。 答案 ①大量排比：细致刻画大堰河的形象，表达诗人对大堰河的赞美。如第4节，诗中连用八句“在……之后”，八个细节，八个叙实性意象，一方面表现了大堰河繁重的家务劳动，赞美了她勤劳的品质，另一方面刻画了大堰河对乳儿的关心是每时每刻的，赞美了她美好善良的心灵。如第7节，诗中连用六句“她含着笑，……”，一方面表现了大堰河为了生计勤奋劳苦的生活境况，另一方面表现了大堰河乐观的人生态度，这是旧中国千千万万劳动妇女对待生活的希望与憧憬。总之，诗歌中排比的使用，不仅细致地刻画了大堰河勤劳、善良、乐观的性格，也以整齐的形式、鲜明的节奏、酣畅的气势表现了诗人对大堰河乃至大堰河般的劳动人民的歌颂与赞美。 ②反复呼告：抒发诗人真情，讴歌保姆对乳儿的至爱。反复，如第7节的“她含着笑，……”，作为劳动妇女的大堰河没有对苦难生活的抗争，只有任劳任怨的劳动，她对待生活的态度是“含着笑”的，生活的乐观冲淡了生活的苦难，这种乐观感染了诗人，使诗人认识了苦难劳动人民高贵的灵魂，使诗人唱出了对大堰河般的保姆的赞歌。除了反复，文章还使用了呼告的手法。诗人反复地呼唤大堰河的名字达15次之多。这种修辞手法，除了能造成反复复沓的音节效果外，更是诗人对大堰河有一种强烈的赞美之情的表现。 ③强烈对比：展示诗人异化情感，揭示诗人的反叛精神。如诗歌在第6节首尾两次强调了诗人回到家里的感受。为什么诗人对大堰河是如此的亲切，如此依恋，而回到自己真正的家时却是如此的“忸怩不安”、做了“新客了”？这是因为他早就把大堰河当作了自己的母亲，所以诗人反复称自己是大堰河的儿子；而家里对他的冷漠，更增加了他与地主家庭的疏离。一个依恋，一个疏离，一个是“儿子”，一个是“新客”，产生了强烈的对比。这一对比，正是诗人情感异化的表现，是诗人反叛精神的揭示。 2.《再别康桥》运用了哪些艺术手法来抒情的？请加以分析。 答案 ①比喻。诗人把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，这样不仅赋予了寻常事物以炫目的美丽，更是浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。 ②叠字。诗歌首节写久违学子作别母校时的万千离愁，像是怕惊醒一个美好的梦，诗人刻意连用三个“轻轻”作叠字，为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调，也突出了自己对康桥的惜别深情。 ③反复。诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语，情感上有了呼应，音律上形成回环。诗人惜别时细腻的情感得以表现，同时也有一种唯美的效果。 ④顶针。第6节两处“沉默”形成首尾联珠的效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默，这种蝉联，让人有无边的遐思，最为沉默的或者就是惜别的诗人自己。 3.本课两首现代诗在语言上分别有什么特色？ 答案 《大堰河——我的保姆》全诗用平实的陈述和铺排，展示了画面一样的情景，诗人抓住了一些看似简单甚至有点粗糙却意象丰富的片段，使大堰河亲切、勤劳、慈祥、善良的形象跃然纸上。 而《再别康桥》语言清新秀丽，节奏轻柔委婉、和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。 4.本课两首诗的诗歌形式有何不同？ 答案 《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗十三节，少则三四行一节，多则十多行一节；少则每行两字，多则每行二十二个字。全诗不押韵，但有多节诗歌的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。 而《再别康桥》这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听；建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明、丰富的图画。 5.(拓展延伸)以《偶然》为例，试述“新月派”诗歌“三美”主张。 偶 然 徐志摩 我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心——— 你不必讶异， 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！ 答案(示例) 音乐美：全诗两节，上下节格律对称，如：“你不必讶异，更无须欢喜”“你记得也好，最好你忘掉”，读起来委婉顿挫而朗朗上口。 建筑美：“你/我”或是“偶尔投影在波心”，或是“相逢在黑夜的海上”，都是人生旅途中擦肩而过的匆匆过客；“你不必讶异，更无须欢喜”“你记得也好，最好你忘掉”都是“对立”式的情感态度，构成建筑美。 绘画美：“云”与“水”、“你”与“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象富有美感。 侯晓旭 |
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