| 统编版选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2022-02-16 手机版 | ||||
【教学目标】 1.比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。 2.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。 3.培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。 【教学重点】 比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。 【教学方法】 讲授法、白板展示法、直观演示法 【教学课时】1课时 教学过程 一、导入新课 江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。 有很多描写杭州的诗词： 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。——林升《题临安邸》 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 也有很多描写扬州的诗词： 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别二首》（其一） 试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。——苏轼《江城子》 腰缠十万贯，骑鹤下扬州。——殷芸《《殷芸小说·吴蜀人》》 这节课我们就共同走进柳永笔下的杭州和姜夔笔下的扬州。 二、自主学习成果展示（学生白板展示，师生共同探讨） 两首词意象选取不同，组合方式不同，表现手法、所呈现的意境、所表达的情感截然不同，请结合诗歌语句，并分析比较。 三、合作探究 （一）这两首词意境特点、情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么？ 明确：“文章合为时而著,歌诗合为事而作”——白居易 （二）为何一百年前的富庶会变成一百年后的萧条？ 明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”导致北宋灭亡是统治阶级的骄奢淫逸和纸醉金迷。 四、拓展延伸 《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达?说明理由。 明确： （一）历史的真实：繁华和灾难是人类社会发展过程中的花开花落，城市、国家就是在这样的起起伏伏中向前发展的。 （二）文学的审美表达：讴歌盛世和反映灾难都是文学家的责任。 五、巩固提升 城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹一样藏起来，它被写在街巷的角落、窗格的护栏、楼梯的扶手、避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。 ——[意大利]伊塔洛·卡尔维诺《看不见的城市》 城市是我们望得见的山、看得见的水、看得见的记忆，请结合今天的学习，写一段你的“城市记忆”。（100字左右） 学生写作事例： 六、课堂小结： 今天，同学们学习了两首词、两个人、两座城，以及同学们笔下的城，是记忆叠加的书写，更是古今中外人类共同呼吸的印证。冯骥才先生在《城市为什么需要记忆》中说“ 城市和人一样，也有记忆。一代代人创造了它之后纷纷离去，却把记忆留在了城市中。”我们应当庆幸自己生于中国，我们有古老和年轻的城市，同学们高中努力学习，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海复旦，去年轻的城市上海。然后请你们和古人一样，用文字，用文化记忆来书写城市，这样，城市的精神就能生生不息的延续下去了！ 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955