| 2022年各地高考语文模拟卷作文真题汇编：常怀“宽仁”之心 |
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题源：湖北 2022届高三暑期8月学科能力测试联考 常怀“宽仁”之心 以史为鉴，读史明智。北宋司马光编写的《资治通鉴》，开篇讲到的是晋国智瑶的故事。智瑶因为才干出众被智宣子确定为继承人，他以自己的才干带领族人创造了曾经的辉煌，却也因不够宽仁导致了灭族。司马光对这一故事的评价是：“才者，德之资也；德者，才之帅也。” 这个故事给人们的启示是多方面的，具体到每一个人，从不同角度，会有不同的思考。 那么，关于“宽仁”之心，你是怎样理解的呢？ 【真题传送】【湖北省2022届高三暑期8月学科能力测试联考试题】 阅读下面的材料，根据要求写作。 《资治通鉴》开篇记载了这个故事：晋国的智宣子想以智瑶为继承人，族人智果说：“他不如智宵。智瑶有五项长处，只有一项短处。高大俊美，精于骑射，才艺双全，能写善辩，坚毅果敢；他唯一的不足是不够宽仁。如果他以五项长处来制服别人而不能按照仁义的标准行事，谁能和他和睦相处？要是真的立智瑶为继承人，那么智氏宗族一定灭亡”。智宣子却认为智瑶的性格能担负起在险恶的斗争中将家族发扬光大的使命，过分宽仁的族长可能让家族一败涂地。智果因此脱离智族家族。后来智瑶果然凭借个人的才智和力量使智家成为晋国最强大的家族。但其咄咄逼人的行事风格迫使韩赵魏三家结盟，共同对付智家。最终在三家的联合进攻下智瑶失败，智家被灭族。只有智果一支得以保全。 你在网络上参加了一个名为“读史明智”的社群，大家围绕上述材料组织了一次交流分享。上面故事哪一点让你感触最深？请将你的感受和思考写成一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，题目自拟；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；字数不少于800字。 【作文导写】 1.读文题，认识题目形式 这篇作文题目材料取材于《资治通鉴》，且为史书开篇之作，属历史故事。命题形式与2020年全国Ⅰ卷作文材料（春秋时管仲、鲍叔和齐桓公三人之间的故事）一样，具有文化味，有“嚼头”，有味道；同2021年高考作文大方向一致，材料不限于当代时鲜内容和宏大主题，取材于古，立足传统，回归现实，照亮当世。在“读史明智，读史修身”中立德树人，引导考生汲取优秀传统文化中“仁”的思想，在“智”与“仁”，也就是在才与德的思辨中帮助考生树立正确的人生观和价值观。这道作文题目对2022年高考作文备考，极有训练价值。 2.读材料，寻找立意之源 题目材料内容主要陈述一个历史故事。材料中有三个主要人物，智瑶、智宣子、智果，故事的中心人物应为智瑶；智宣子和智果对智瑶持不同看法，也就有两种不同结果，前者族灭，后者得以保全。对智瑶的认识可借助智果的评价，抓住关键句“他唯一的不足是不够宽仁”“不能接照仁义的标准行事”，扣出关键词语“宽仁”“仁义”。对智瑶的结局进行思考，他最大的问题就是崇尚武力，咄咄逼人，仁义不够，失道寡助，身死族灭。很自然联想《过秦论》的结尾评论“仁义不施而攻守之势异也”，贾宜对大秦帝国的灭亡也是从“仁义”这一角度来总结原因的。“仁义”是儒家的核心思想，心地善良，常怀宽仁，与社会主义核心价值观中的“友善”思想是一致的。 3.读要求，找准话题入点 题目要求在网络社群“读史明智”上拟写一份发言稿，文体要求非常明确，适合写议论文。“上面故事哪一点让你感触最深？”“哪一点”展示了题目立意开放性，也印证了“智者见智，仁者见仁”的俗语。从智瑶的角度看，常怀一颗宽仁的心，崇尚和平，绝不滥用武力，这是一点。也可以从从智宣子的角度切入，智宣子择人失败的原因是弄错了“才德”之间的关系，“德才兼备、以德为先”是中国历史告诉我们选人标准。还可以从智果角度切入，智果阅人精准，眼光独到，用发展的眼光看待人和事，最终保全族人，可见做一个有远见的人多么重要。注意，话题虽然是多个角度，但是从智瑶的角度切入，谈“宽仁”，应该是这篇作文的最佳立意。 4.巧构思，要有思辨色彩 要注意题目中的“感受和思考”。话题确定后，如何进行“感受和思考”，使文章写得既有广度，还有高度和深度，这是作文得分50+的关键因素。以“宽仁”这一话题为例，在广度上：一是对题目材料要有所引述，话题必须由材料中的历史人物故事展开，得出一个中心观点；二是回到“读史明智”发言情境，对“宽仁”概念内涵做出自己的“感受和思考”，解答为什么要宽仁；三是回到社会现实，讲一讲“宽仁”这一思想在今天的普世价值。这样就可以筑起文章的整体框架，文脉的逻辑层次也很分明。在高度上，可以将这一话题从个人拓展到社会和国家层面，可以联系当下实际，中国推行的是构建人类命运共同体理念，美国实行的是“美国优先”的霸权主义行径，两者高下自辨，以此立意就高远得多。在深度上，要有思辨色彩，不能为强调“仁”而“仁”，不能把理说偏，要在“智”与“仁”的二者关系中论述“仁”。智瑶的五项长处，我们要看到并肯定；智瑶的一项短处，我们要有充分认识，以“长处”论“短处”，话题重在“短处”。思考问题客观、全面、公正，这样才能做到思辨而深刻。 【参考立意】 1.常怀一颗宽仁的心；崇尚和平，绝不滥用武力；人无完人，但要正视缺点。（智瑶角度） 2.正确识人辩才，对人才的考察、举荐与任用要坚持德才兼备这一标准。（智宣子角度） 3.用发展的眼光看待人和事，做一个有远见的人。（智果角度） 【常见错误】 1.没有突出发言稿文体，或者文体格式不对，结尾加上了日期和发言人姓名； 2.没有引用题目中的材料，脱离题目材料另起炉灶； 3.没有抓住话题核心，谈“宽容”而不及“仁义”，或重谈“宽容”而淡写“仁义”； 4.没有深度思考，多做表面文章，模式化套话，鲜有自己的感受与思考；话题结合当今社会现实分析思考不够。这一点是最大的问题。 【好题一瞥】 为人处世 仁义为本 以仁为本 以史为鉴 以仁爱人 仁者无敌 常怀宽仁之心 常行仁善之事 永葆仁爱之心 共创美好未来 用人之道 德才兼备 德者，才之帅也 高站位 高格局 高发展 目光高远才有诗和远方 【素材集锦】 （1）知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语子罕》。 解读：知同“智”。明智的人内心不惑乱，仁爱的人内心不忧虑，勇敢的人内心和行事不恐惧。“智、仁、勇”是孔子要求君子具有的三种美德和境界。孔子认为一个达到了“智、仁、勇”境界的人，就可以做到不惑、不忧、不惧了。 （2）仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。——《周易系辞上》。 解读：仁爱的人从他的角度出发，把它叫做仁；睿智的人从他的角度出发，把它叫做智。 （3）仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子离娄下》。 解读：有仁爱之心的人爱别人，有礼貌的人尊敬别人。爱别人的人，别人也经常爱他；尊敬别人的人，别人也经常尊敬他。 （4）才者，德之资也；德者，才之帅也。——（北宋）司马光《资治通鉴周纪》 解读：才能是德行的凭借，德行是才能的统帅。可见，司马光的人才思想是以德为先，才德若不能两全，“宁舍才而取德”。 （5）不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。——（清）魏源《默觚下治篇》 解读：意思是，不知道一个人的短处，又不知道一个人的长处，不能发现一个人长处中的短处，也不能发现一个人短处中的长处，那么就不能够使用人，不能够教育人。魏源的人才思想充满了辩证法，至今仍闪烁着智慧的光芒，有着重要的启迪作用。 【作文示范】 常怀宽仁之心 共建美好家园 亲爱的社友们： 大家好！ 今天我们一起畅读《资治通鉴》，遨游历史长河，领略传统文化，增长人生智慧。我要谈论的是智瑶的故事，核心话题是宽仁。大家知道，晋国的智瑶才干出众，近乎完人，但最终为何惨遭灭族亡国？追根溯源，是智瑶不够仁义。智瑶的故事告诉我们：一个人欲成就大业，得先修仁义之德。 仁义是什么？仁义就是与生俱来的恻隐之心、不忍之态、慈悲之怀、悲悯之情。自儒家学派创始人孔子提出“仁本”思想主张后，在两千多年历史长河中，“仁义”思想不断继承和发展，与人为善，仁者爱人，成为中华民族优秀品德；互敬互爱，和睦友善，则是华夏儿女性格标签。仁义礼智信，造就了灿烂的东方文明，闪烁出耀眼的道德之光。 仁义有多重要？翻开中国漫长的封建社会历史，我们会发现“仁义”主题贯穿其中。秦始皇登基后实行高压统治，徭役繁重，吏政苛刻，最终大秦帝国瞬间瓦解，原因就在于“仁义不施”。秦始皇不行仁义，引来的是处处树敌，丢掉的是身家性命，殃及的是无辜苍生。相反，唐太宗李世民勤于政事，施行仁政，百姓安居乐业，出现了“贞观之治”的盛世局面。对于一个国家而言，遇有才干却无仁心的领导人，那是国之悲哀；遇有济世之才兼具仁义之德的领导人，那才是真正的民之福祉、国之幸运。 那么，仁义思想理念在当今社会应该如何实践呢？ 从个人层面来看，社会主义核心价值观已经给出了明确答案——友善。待人以善，充满友爱，这是我们每个公民立德修身的准则之一。从社会层面说，当全社会公民心怀仁义，互助互爱，小我中有大我，社会秩序必然和谐，百姓生活必然幸福。汶川地震发生后，全国上下火速度驰援，灾后重建只花了一年时间，新汶川浴火重生。武汉疫情爆发后，全国各地救援队星夜兼程，“武汉顶住，我们来啦！”最美逆行者医者仁心，护佑山河无恙……这些都是中华儿女仁爱友善、万众一心、守护家园的有力见证。仁爱友善，这深深烙入中华儿女血脉的道德基因，向世界展示了什么叫中国速度、中国力量和中国精神。从国家层面来讲，“人民至上”，伟大的中国共产党深深爱护自己的人民，同时对世界各国提出构建人类命运共同体理念，向世界展示出宽仁友好的一面，与世界人民一起合作共赢。 朋友们，宽仁是太阳，融化结冰的河流；宽仁是鲜花，装点单调的世界；宽仁是春雨，滋润干枯的心田……愿我们的世界里多一些宽仁！让我们以宽仁之心，共同筑建我们美好家园！ 谢谢大家。 【教师点评】 文章紧扣材料，立意角度精准，文体特征突出。全文思路清晰，开篇由材料中的历史小故事引入，提出中心观点；正文部分围绕“三问”展开，先解读仁义概念内涵，再论述仁义的重要性，然后解答仁义的现实普世价值。“是什么”“为什么”“怎么办”，递进式论述结构，使文章论述内容集中，逻辑层次严密，说理较为透彻。在论述过程中，作者既然能列举史例，亦能结合当今社会实际，内容与“读史明智”的发言主题契合。 侯晓旭 |
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