| 2022年高考作文议论文写作精讲精练：漫画作文的审题立意 |
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一、漫画的基本知识 （一）漫画定义 漫画就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。 （二）漫画特征 1.取材于社会现实，具有强烈的时代感、现实性 2.运用夸张、比喻、象征等手法 3.讽刺、批评或表扬某些人和事 （三）漫画构成 61548; 主体：是画面各“要素”构成的情景 61548; 标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。 61548; 注释（可以没有):是对画面情景的提示与注解。 二、漫画题审图立意方法（四看法） 1.看画面——各个构图要素 2.看标题——图外文字 3.看注释——图内文字 4.看手法——夸张、比喻、象征、对比、细节 61557; 通过“四看”联系现实生活，揣摩漫画的寓意，由寓意确定作文立意。 61557; 观察漫画要仔细，尤其不能遗漏画中的文字和画外的标题。 61557; 行文时不能抛开漫画中的主体。 三、小试牛刀 1. 【立意】以实干抓住机会 2. 【立意】自食其力，自力更生；恪守本职工作。 3. 【立意】反思成人们应如何看待孩子们所受的挫折或所犯的错误 4. 【立意】抒写师生情：感念师恩；思考现实中和谐的师生关系。 【注意】如果脱离了“师生”这一对写作对象，泛谈离别情、奋斗、奉献、敬业、教育，属于脱题。 四、高考题范文赏析 【范文1】 吻痕掌印，莫唯分数论 给我一个吻，只因考百分；给我一掌印，只因差几分。考得好，家长、学生喜笑颜开，“吻痕”如花，在脸上绽开芳华；考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌印”如火，在心头煎熬焦灼。对当下教育评价唯分数论给予极大的讽刺。【引：简洁概述漫画内容，点明漫画的寓意。】 考得好受到奖赏本来无可厚非，毕竟可以激发学生的学习热情；考得不好受到惩罚也无须指责，因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计较，不能少考两分，就暴跳如雷，如丧考妣。其实人的成长，是以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准，那么其后果是不堪的。【议：对漫画内容展开议论，表明自己的态度立场“不能唯分数论，不能分分计较”。】 首先“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计，竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者，但长期以分数论成败的教育，严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先，十三岁以高分进大学，十七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”，又被“分数”所伤。唯“分”是图的后果是，生活能力极差，社交能力不足，人格缺陷明显，竟遭校方退学。残酷的现实不能不让我们警醒，“分分分，并非学生的命根”。【议：深入议论“唯分数论”的危害1。】 其次“唯分数论”造成学生个性发展失衡。长期片面的以分数评价学生，就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体，这一肢体健硕无比，可其余的孱弱萎缩，极不协调。这就出现了智长德短，知识学习是富翁，品行修炼是乞丐。这样的例子太多太多，如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森浩，学业水平不可谓不高，但投毒杀害自己的同学，害人害己，让多少人嗟声长叹。【议：深入议论“唯分数论”的危害2。】 可能有人要说，这些只不过是个例。是的，一件揪心事件的发生，是多种因素所致，但一个人从小接受的是以分数论英雄的评价，从学校到家庭，从个体到群体，唯“分”是从，自然忽视或淡化了其品行的矫正与培养。“分”数的晕轮效应，让学习优者自小占尽先机，人们怎能不对“考分”趋之若鹜呢？这与当下追求GDP是一个道理，当一切以GDP为重要政绩时，就自然出现了“求富不仁”，环保弱化的现象。【联：从教育的“唯分数论”联系社会中的以单一标准评价论英雄的现象，深化议论。】 总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元性评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多元而科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。【结：总结全文，重申观点，照应开头。】 【范文2】 唯分赏罚，教育之殇 漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。【简洁概括画面】这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之殇！【揭示漫画反映的社会现象，照应题目，亮出观点。】 唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！【揭示本质：分析漫画反映的社会现象的本质——“社会中急功近利的教育思想”。】 唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹，教育之殇！【分析原因：分析导致“唯分数论”的原因——单一单薄的教育评价体制。】 猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸！ 遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各不相同，有默许的“吾与点也”，有大赞的“贤哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”没有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：“学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”【提出办法：提出解决教育之殇的办法。】 “图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教育，喜怒哀乐皆人生”。希望一幅轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的明天！ 【范文3】 温情陪伴，感恩有您 岁月如梭，想用力抓住，却仍旧无法阻挡它前进的步伐。三年时光，转瞬即逝。我如今将面临高考后的离别，心中油然而生对老师的思念。【开头紧扣着漫画的主要内容“师生情”，开门见山，点名题旨。】 犹记得高考前的最后一节课，您踏着夕阳的余晖迈入教室，说道：“你们再看看书，我再看看你们。”蓦地，我的心头一颤，鼻头酸酸的，眼眶盈满了泪水。【细节描写】为了不让它掉下来，我抬起头，看见您目不转睛地看着我们，仿佛要将我们每一个人的面孔刻在自己的心里。 “新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”如果没有您的谆谆教海，我如今坐在高考考场上也不能这么从容地答卷。坐在考场，看着眼前的作文纸，不知不觉已经书写了不少往事，可是为什么我还是觉得太少了呢？纸短情长，终述不尽我与您的故事。 三年中，有一件事我记忆犹新，有一位女同学违反了班规受到批评后任性地离开了，而您冒着倾盆大雨去追她。当您带着她 当时您十分生气，狠狠地将那位女同学批评了一顿。她泣不成声，嘴里还断断续续地说：“我错、错了，不、不该跑、跑出去……” 我以为您还会继续批评她，没承想您只是挥了挥手，让她回寝室换衣服，还叮嘱道：“快点去，别感冒了。”说罢，您转过身，叹息道：“真是的，现在的孩子怎么这么不懂得照顾好自己呢？唉！”【通过一件具体的小事，借助语言、神态、动作描写，展现了老师对学生的关爱和深情。】 时至今日，我才明白您的良苦用心，您为我们所付出的心血都化作了一缕缕白发，在您的鬓角处生根发芽。我没有暂停时间的能力，将您的容貌定格在我们三年前初次相遇的那一瞬，时光流逝，我只能默默看着岁月粗暴地雕蚀着您的脸。 “黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。”这不正是您最真实的写照吗？看着如今满头华发的您，听着您所说的那句简单纯朴的话，我却不知所措。您让我们看书，我知道您是想让我们趁这一点点时间能够多学一点，而“再看看你们”又何尝不是您对我们的关心与眷恋呢？【紧扣漫画中的场景，阐释“你们再看看书，我再看看你们”这句话中包含的老师对学生的深情。既点明题旨，又深化中心。】 高中三年，感恩您的温情陪伴，让我顺利地走了过来。未来之路可能坎坷崎岖，请您相信，我会坚持下去，终会到达成功的彼岸！ 【总评】 文章由一句话引出与老师相处的故事，引入自然，行文流畅，结尾点题，表达了对老师的感激之情。语言亲切，又不乏感染力，恰当引用诗句“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋”，为文章增添了文化气息，体现了考生良好的文化素养。 【范文4】 长亭古道 当最后一缕微光被淹没在无边的暗夜，最后一片红云被璀璨的星空吞噬，最后一声鸟语随清润的晚风飘去，我想，这便是该挥手道别的时候了。【以景物描写开头，营造氛围，一句“我想，这便是该挥手道别的时候了”暗扣漫画内容。】 玄月之初，是故事的开始。金英黄华,金桂丛里有暗香盈袖。第一次遇见他时是一个天朗气清，惠风和畅的日子，那是一个头有些秃，身材矮小的小老头，看着不像一个语文老师，倒是有些物理科的资深老教师的风味。我以为这会是一个老古董，一个 可以和你讲一大堆心灵鸡汤人生哲学的老古董。然而我错了，这居然是一个会刷抖音，佛系又骚气并自称资深老帅哥的小老头。谈到陆羽的《茶经》，他悠悠问道"喜欢喝茶还是喝饮料”，当下面一片嘈杂时，一句“我喜欢呵护你”惊艳全场；聊到杭州的西湖，白板上就会出现龙飞凤舞“虫二”两个字，对汉字里风月无边的领悟自此始；讲到对联，一句“半山亭停半山半道莫停”对上了“半只鸡鸡半只只只好吃”，成了属于我们班和他之间的独家记忆。我从前不懂语文，也不屑一顾，然而正是这个与众不同的小老头，把我骨子里沉寂了十几年的对于语文的情怀唤醒了。【用诗意的、饱含深情的语言和欲扬先抑的手法，回忆与老师相处的点点滴滴，不仅将一个可亲可爱又博学有趣的老师展现在读者眼前，让人会心一笑，满心温暖。】 风月无情人暗换，花开花落又三年。季夏之月，上善海旁一派新色，后山的紫荆花也早已馥郁芬芳，却是良辰美景虚设。我早就听老朱说《易经》“乾元用九，乃见天则”的道理，可是到了挥手告别之时才明白“海内存知己，天涯若比邻”那份豁达是多么地难得，更多的无非是“多情自古伤离别”的感伤与不舍。最后一节语文课，没有听写全班同学的名字，也没有轰轰烈烈的煽情告别，他还是像往常一样，腋下夹着一本语文书，手里是一杯三年都没有变过的半开的金花茶，还有一缕淡淡的烟草味，或许还会夹杂着一丝丝的忧伤，进来，讲完，走出去。他的步伐总是那样的从容，一段不长的走廊却被他走得好长好长，我看着他远去的背影，或许多少能体会得到当年朱自清望着他的父亲远去的背影时那样的伤怀。他装作若无其事的样子，是害怕再相遇时的尴尬与不安吗?大概网上流行的那张写着“你们再看看书，我再看看你们”的漫画才最能说明他此时此刻的心情吧。“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”，是否要在佛前求八百年才能遇到这样有趣的灵魂呢?【细致描绘最后一课的场景，将离别的不舍、伤感和对老师的深情融汇在对老师的细致描写中，将读者代入情境，为之动容。】 昨天太近，明天太远，默默聆听那黑夜，晚风吻尽荷花叶，任我醉倒在池边。当长亭外，古道边的悠悠之音再次想起时，我想，我们与他的记忆已经留在昨天了。【以景结情，将师生间的美好回忆和真挚深情融入意境中，让读者心中的涟漪层层荡开，回味无穷。】 【点评】 这篇文章乃绝佳的“三美”考场作文：情感美，这道漫画题呈现了高考作文的一个方向性的变化“弱化思辨思维，注重真情实感”，而这位考生很好地把握住了这个方向，处处呈现出师生之间真挚深厚的情感，让读者为之动容；情境美，文章的开头结尾和倒数第二段都描绘了诗意的情境，将深情融入其中，让读者在意境中回味无穷；语言美：文章的语言极具感染力，多处恰当引用、化用诗句名言，妙用比喻、排比、细节描写等手法，使得文章文采飞扬。 【范文4】 令公桃李满天下，何用堂前更种花 炎热的天气因为一场及时雨退了凉，空气里氤氲着栀子花的香味，这样的环境，刚好适合考试。“你们再看看书，我再看看你们。”没想到准备了12年的高考，等来的竟是如此煽情的作文题。曾几何时，类似的话语，不止一次在我们的生活中响起。【扣住漫画中的关键句，代入情境，开启下文。】 还记得刚从中考的镣铐中挣脱的我们，仿佛离了线的风筝，幻想自由地飞翔。不从父母严格的管束，不喜老师善意的规劝。天天喊着：“再不疯狂，我们就老了！”除了偶尔听讲，脑海中只有游戏、手机、玩乐……一切与读书相关的人、事都成了我们鄙视的对象。 您给我们看董卿“腹有诗书气自华”的优雅，读三毛与荷西的故事，讲苏轼在诗意与现实的较量中突出重围……慢慢地，野马一样的我们喜欢上了课堂，开始了静静听讲、翻阅课本的旅程。您总是说：“在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能枝叶茂盛。”喜欢啃书的我们，高中的第一次考试，大获全胜。班上的二十几名在其他班级居然可以排到前十。【“相爱相杀”第一第二幕：老师用阅读的魅力带领“我们”走出青春的叛逆期。】 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”埋头苦读的我们，渐渐疲了累了倦了。部分同学爱上了手游，课间谈游戏，被窝中打游戏。说游戏，两眼放光；说读书，萎靡不振。“读书多了，容颜自然改变。”“读书使人得到一种优雅和风味。”一张张纸条，一则则“每日一语”显眼地贴在教室的桌上、墙上，举手抬头间，都能感觉它的气息。在您的一拉一拽中，手游大军的队伍渐渐被瓦解，一个个又重返读书大军。 “一本书像一艘船，带领我们从狭险的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”您开设的阅读课、鉴赏课、演讲课，让我们领略了丰富的世界。从此，我们知道了花十五年在地坛中思索的史铁生，了解了从“烟王”到“橙王”的一代传奇褚时健，明白了卞之琳《断章》的蕴意……您让理科班的我们在烟火气中仍有丝丝浪漫和诗意。【“相爱相杀”第三第四幕：老师用精彩的课堂带领“我们”走出青春的迷失期。】 “夫人之相与，俯仰一世。”眨眼间，我们就要各奔东西。您知道，过了明天，我们的书籍将会束之高阁，甚或抛得漫天都是。在这最后关头，您仍不忘再次叮嘱。“你们再看看书”，我们知道，这里面有您的关心，也有担心。放心吧，老班，“军号已吹响，钢刀已擦亮。”我们蓄势待发，一往无前。您守护了三年，与您相爱相杀了三年的我们，怎会忘记您“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”的谆谆告诫呢！以后的日子，我们定会与书为伴，砥砺前行。“我再看看你们”，充盈的是不舍，今朝分别，何时相见？放心吧，老师。志愿表上，我已想好，第一的位置都会继承您的衣钵。此生以您为范，与您同行。【抒写深情，升华全文】 最后一节课，天籁两句音。您，深情款款：我，泪雨滂沱。“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”待到山花烂漫时，您在丛中笑。您的叮咛、您的眷恋，都是我们前行的力量！ 【点评】 这是一篇饱含深情的考场佳作，作者将与老班“相爱相杀”的一幕幕过往娓娓道来，充分表达师生之间的深厚情谊。尽管都是一些琐碎的片断，但正是这种琐碎表现了教育工作者的艰辛与伟大。尤为值得一提的是，为了取得更为感人的效果，作者特意采用了第二人称的呼告手法，仿佛作者在直接与老班进行面对面的情感交流，文中不断出现的“您”，无疑将作者对老班的无限感激之情酣畅淋漓地抒发了出来，让读者也深受感染，随之动容。用真心、写真情的作文，最能打动人心。 【范文5】 感恩有您 高考前最后一节课时， 坐在教室里的我，不瞒您说，还真有点紧张呢！当看到这个熟悉而又使我泪奔的画面时，我的心直跳！ 这个戴着眼镜，穿着白色衬衣，气质非凡的人，不就是您吗？我最亲爱的语文老师。在这最后一节语文课上，一向口才很好的您惜字如金，面对即将高考的我们，您深情地说：“你们再看看书，我再看看你们。” 听着您的这句“你们再看看书”，此刻的我什么也看不进去，脑子里像放电影般闪现着这三年与您在一起的点点滴滴。相伴三年，我黑发及腰，褪去了青涩稚嫩，而您两鬓斑白，岁月的锋刀在您额头上留下了痕迹，我感到一阵心酸。我多么渴望这一刻能够停留，这样，我也可以再多陪您一会儿，多聊一会儿曾经一起度过的岁月。 “我再看看你们。”寥寥数语出了您的眷恋，想再看看我们的您无非是想记住我们的模样，心里终究还是不舍。看到您的焦虑不安，我很是心疼，此刻您的模样深深地印在了我的脑海里。 在这三年里，为我付出最多的就是老师和父母。如今的我，因为您这三年来的陪伴和谆谆教诲，成为了比较优秀的人。是啊，您精心备课，精心教学，希望我们以后都成为有用之才，希望我们能够在社会上发光发亮，为社会多做贡献。 我很崇拜您，您有太多太多的地方值得我学习。您太无私，在学校里，您有空就来辅导我们，让我们学会珍惜时间。为了节约时间，我时常看到行色匆匆的您在食堂排队吃着我们一贯嫌弃的饭菜，我的眼睛情不自禁地湿润了，非常心疼您…… 您曾经说过：“你们要做不让自己后悔的人，而我要做你们生命中的渡人！”高中生活打马而过，我一直加速奔跑，而您就像黑暗中的一盏明灯，带着迷失方向的我走出困境；您有着抢答器的力量，激励着我奋勇前进。 三年时光，转瞬即逝。今天，我即将结束三年的高中生活，也将与我最尊敬的您告别，踏上新的征程。“你们再看看书”，我会永远记住您的期待。是您的期待，让我坚定信念、勇往直前、永不言弃。三载春秋，感恩有您，让我看见了未来；看见未来，才拥有了憧憬；拥有憧憬，才有向前走的勇气；拥有勇气，才有对下一站的期待；拥有期待，才有走向成功的希望。 在走向成功的途中，感恩有您。您是我灵魂的摆渡人，我要带上您的期待，向着我的梦想迈进，努力成为最好的自己。 【点评】 文章切合题意，重视炼字。文章围绕“感恩”来写,考生以简练的语言、白描的形式描绘出责任心强的老师形象，对老师的崇敬、感谢之情溢于言表，切合题意。重视准确用词，如“此刻您的模样深深地印在了我的脑海里”一个“印”字，写出了学生对老师印象之深。文采斐然，富有哲理。如“是您的期待，让我坚定信念、勇往直前、永不言弃。三载春秋，感恩有您，让我看见了未来；看见未来，才拥有了憧憬；拥有憧憬，才有向前走的勇气；拥有勇气，才有对下一站的期待；拥有期待，才有走向成功的希望”使用了顶真的修辞手法，语言既有文采又启人以思。 侯晓旭 |
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