| 《五代史伶官传序》名师教学设计（第二课时）(统编版高二选择性必修中) |
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【学习目标】 1、积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。 2、培养阅读文言文的习惯和语感，积累文化常识 【核心素养】 语言建构与运用：掌握文中的相关文言知识：一词多义、古今异义和特殊句式等。 文化传承与理解：了解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养忧患意识。 【教学重难点】 重点：掌握名词活用为动词的特征，学习正反说理突出中心论点的写作方法。 难点：学习作者积极关注社会现实的人生态度。 【课前准备】 1、指导学生完成预习 2、制作课件 【教学过程】 一、导入新课 《五代史伶官传序》是一篇史论。“五代史伶官传”交代了这篇史论的内容，“序”标明文章的体裁。请概括本文中心思想。 明确：文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家之盛衰取决于“人事”，“优劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏比宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 接下来，我们一起来归纳总结本课的重点文言词汇、语法知识。 二、精讲点拨，归纳总结 古今异义 1.与其所以失之者 古义：和他；今义：在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面。 句意：与他失去天下的原因。 2.至于誓天断发 古义：相当于“以至于”；今义：表示达到某种程度。 句意：到了割下头发来对天发誓 3.则遣从事以一少牢告庙 古义：官名,这里指官员；今义：干某项事业；处理，处置；办事，办理事务。 句意：便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先。 4.虽曰天命，岂非人事哉 古义：与“天命”相对，指人力；今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理。 句意：虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？ 5.原庄宗之所以得天下 古义：代词“所”与介词“以”组成“所”字结构，其义为“……的原因”；今义：常用作表示因果关系的连词。 句意：推究庄宗取得天下的原因 6.原庄宗之所以得天下 古义：推究；今义：原来 句意：推究庄宗取得天下的原因 7.方其系燕父子以组 古义：丝编的绳索，这里泛指绳索；今义：结合，构成。 句意：当他用绳子绑住燕王父子 一词多义 归 ①而皆背晋以归梁 归顺。 句意：可是后来都背叛我去投靠了梁。 ②君臣相顾，不知所归 返回。 句意：君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好。 告 ①则遣从事以一少牢告庙 祭告。 句意：便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先。 ②具告以事 告诉。 句意：君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好。 ③告之于帝 禀告。 句意：向天帝报告。 盛 ①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 兴盛。 句意：盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？ ②请其矢，盛以锦囊 装。 句意：从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着。 ③其意气之盛，可谓壮哉 旺盛。 句意：他那神情气概，是多么威风！ ④方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争 强盛。 句意：当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争 困 ①及其衰也，数十伶人困之 围困。 句意：到他衰败时，数十个乐官就把他困住。 ②智勇多困于所溺 困扰。 句意：纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中。 ③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 困厄。 句意：秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。 ④安在公子能急人之困 困难。 句意：公子能帮助别人摆脱危难又表现在哪里！ 微 ①祸患常积于忽微 微小的事。 句意：祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的 ②微指左公处，则席地倚墙而坐 悄悄地。 句意：（狱卒）悄悄地指着左公所在的地方。只见左公坐在地上，身子靠着墙。 ③从数骑出，微行入古寺 为隐藏身份而改装。 句意：他带着几个骑马的随从，改装出行，走进一座古寺。 ④微斯人，吾谁与归 没有。 句意：没有这种人，我同谁一道呢？ 其 ①尔其无忘乃父之志 副词，表祈使语气，一定。 句意：你不要忘记你父亲报仇的志向。 ②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 语气词，多么。 句意：到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！ ③其意气之盛，可谓壮哉 代词，他。 句意：他那神情气概，是多么威风！ ④圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎? 大概,表揣测语气副词。 句意：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧！ 而 ①而皆背晋以归梁 但，表转折。 句意：可是后来都背叛我去投靠了梁。 ②及凯旋而纳之 表顺接。 句意：等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 ③以三矢赐庄宗而告之曰 表递进。 句意：把三支箭赐给庄宗，并告诉他说。 ④数十伶人困之，而身死国灭 表顺接。 句意：数十个乐官就把他困住，最后身死国灭。 以 ①与其所以失之者 介词，与“所”组成固定词组，表示“……的原因” 句意：与他失去天下的原因 ②可以知之矣 介词，凭借。 句意：就可以凭着这个明白了 方其系燕父子以 组 介词，用。 句意：当他用绳子绑住燕王父子 ③而皆背晋以归梁 相当于“而”，表顺接。 句意：可是后来都背叛我去投靠了梁。 盛以锦囊 用，介词。 句意：用漂亮的锦囊装着。 与 ①契丹与吾约为兄弟 跟，介词。 句意：契丹与我约为兄弟。 ②与尔三矢 给，动词。句 意：交给你三枝箭 通假字 及仇雠已灭 “雠”同“仇”，仇敌。 句意：等到仇敌已经消灭。 词类活用 名词作动词 ①函梁君臣之首 函：用木匣子装。 句意：用小木匣装着梁国君臣的头。 ②契丹与吾约为兄弟 约：订立盟约。 句意：契丹与我订立盟约成为兄弟。 ③抑本其成败之迹 本：探求、考察。 句意：还是认真推究他成功失败的原因。 ④原庄宗之所以得天下 原：推究。 句意：推究庄宗取得天下的原因 ⑤泣下沾襟 下：掉下。 句意：眼泪沾湿衣襟 形容词作动词 一夫夜呼，乱者四应 乱：作乱。 句意：一人在夜里发难，作乱的人四面响应。 形容词作名词 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 忽微：细小的事情； 智勇：智勇的人。 句意：祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷。 名词作状语 ①负而前驱 前：向前。 句意：背着它走在前面 ②仓皇东出 东：向东。 句意：他慌慌张张出兵东进。 ③一夫夜呼 夜：在夜里。 句意：一人在夜里发难 ④乱者四应 四：在四面。 句意：作乱的人四面响应 动词作名词 而告以成功 成功：成功的消息 句意：告诉他生前报仇的志向已经完成 使动用法 ①忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使……兴盛；亡：使……灭亡。 句意：忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡 ②及凯旋而纳之 纳：使收藏。 句意：等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 ③至于誓天断发 使……断。 句意：到了割下头发来对天发誓 文言句式 判断句 ①“……者，……也” 此三者，吾遗恨也。 句意：这三件事是我的遗恨。 ②“……也”式 A、梁，吾仇也。 句意：梁王朱温是我的仇敌 B、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。 句意：忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 ③无标志式 燕王,吾所立。 句意：燕王是我推立的 被动句 ①身死国灭，为天下笑。 句意：最后身死国灭，被天下人耻笑。 ②祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 句意：祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷 倒装句 ①定语后置 其意气之盛。 “盛”作“意气”的定语 句意：他那豪迈的神情气概。 ②介词结构后置。 A、盛以锦囊。 “以锦囊”作“盛”的状语。句意：用漂亮的锦囊装着 B、方其系燕父子以组。 “以组”作“系”的状语。句意：当他用绳子绑住燕王父子 C、而告以成功。 “以成功”作“告”的状语。 句意：告诉他生前报仇的志向已经完成 D、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 “于忽微”作“积”的状语，“于所溺”作“困”的状语。 句意：祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷。 E、庄宗受而藏之于庙。 “于庙”作“藏”的状语。 句意：庄宗受箭收藏在祖庙。 省略句 A、还矢(于)先王,而告(之)以成功。 句意：把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成。 B、以三矢赐(于)庄宗而告之曰。 句意：把三支箭赐给庄宗，并告诉他说。 C、请其矢,盛(之)以锦囊。 句意：从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着。 D、岂独(庄宗之困于)伶人也哉。 句意：难道只有乐工（是所溺的成分）吗？ E、(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙。 句意：便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先 固定句式 ①泣下沾襟，何其衰也！ 多么……啊。 句意：眼泪沾湿衣襟，多么的衰败差劲啊！ ②虽曰天命，岂非人事哉！ 难道……吗。 句意：虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？ 三、课堂小结，回顾收获 文言文词汇、语法知识的学习重在精背诵，多积累，勤思考，深体会，请同学们课下做好课堂笔记的整理巩固。 四、布置作业，及时巩固 1.整理课堂笔记。 2.分享交流文言词汇、语法知识以及文言文阅读的学习方法。 侯晓旭 |
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