统编版高二语文选择性必修中册第三单元《苏武传》名师导学案

中学语文教学资源网语文教案导学案 2021-11-09 手机版


 【学习目标】

1、了解班固以及《汉书》的相关知识。

2、了解故事发生的背景,把握作品的内容,归纳整理文言常见的字词和句式。

3、梳理故事情节。

4、分析苏武的性格特征,体会苏武的人格魅力。

5、分析文章塑造人物的艺术技巧。 

【知识链接】

作家作品

班固(32年~92年),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家、文学家。班固出身儒学世家,其父班彪、伯父班嗣,皆为当时著名学者。在父祖的熏陶下,班固九岁即能属文,诵诗赋,十六岁入太学,博览群书,于儒家经典及历史无不精通。建武三十年(54年),班彪过世,班固从京城迁回老家居住,开始在班彪《史记后传》的基础上撰写《汉书》,前后历时二十余年,于建初中基本修成。汉和帝永元元年(89年),大将军窦宪率军北伐匈奴,班固随军出征,任中护军,行中郎将,参议军机大事,大败北单于后撰下著名的《封燕然山铭》。后窦宪因擅权被杀,班固受株连,死于狱中,时年六十一岁。班固一生著述颇丰。作为史学家,《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书,“前四史”之一;作为辞赋家,班固是“汉赋四大家”之一,《两都赋》开创了京都赋的范例,列入《文选》第一篇;同时,班固还是经学理论家,他编辑撰成的《白虎通义》,集当时经学之大成,使谶纬神学理论化、法典化。

【史书体裁】

1、编年体

编年体是中国传统史书的一种体裁,它是以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事。

因为它以时间为经,以史事为纬,比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。 例如:《春秋》《左传》《资治通鉴》《竹书纪年》《汉纪》《后汉纪》《国榷》。

2、国别体

国别体以国家为单位,分别记叙历史事件。《国语》是中国第一部国别体史记,是一部分国记事的历史散文,起自西周穆王,讫于战国初年的鲁悼公,分载周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越等国约427年的史实。在春秋战国之际由晋国的史官编纂成书。

3、纪传体

纪传体,以为人物立传记(皇帝的传记称“纪”,一般人的称“传”,特殊情形的人物称“载记”,记载制度、风俗、经济等称“志”,以表格排列历史大事称“表”)的方式记叙史实。

《汉书》

断代史:记录某一时期或某一朝代历史的史书或史书体例。它是相对于“通史”而言的。以朝代或时代为断限,并对政治、经济、文化等方面均作叙述之史书。东汉班固作《汉书》,首创其例。此后大部分纪传体、编年体和纪事本末体史书都属断代史性质之史书。

《汉书》是我国第一部纪传体断代史,分为12篇纪、8篇表、10篇志、70篇传,共100篇,80余万字。记事上起汉高祖元年,下至王莽地皇4年,共229年历史。从《史记》到《明史》的二十四史,除了《史记》以外,均为断代史。编年体和纪事本末体的史书,以朝代为断限的,也属断代史。

苏武出使背景:

秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。 

【文化常识】《苏武传》涉及的其他文化常识:

(1)株连:指一人有罪而牵连他人。株,本指露出地面的树根,根与根之间牵连甚多。

(2)丈人:对老人或长辈的尊称。

(3)节:又称“旄节”,以竹为竿,上缀以牦牛尾,是使者所持的信物(凭证)。

(4)假吏:临时充任使臣属吏。

(5)斥候:侦察兵。

(6)阏氏:匈奴单于配偶的称号,如同王后。

(7)蛮夷:古代泛指华夏中原民族以外的少数民族。四夷:对中国边区文化较低各族的泛称。即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。

(8)奉车:皇帝出行时的侍从,掌管皇帝的车马。

(9)后土:地神,相对皇天而言。

(10)宦骑:侍卫皇帝的骑马的宦官。

(11)黄门驸马:宫中掌管车辆马匹的官。

(12)上林、上林苑:皇帝游猎的场所,在长安西,周围三百里。

【通假字清单】

(1)不顾恩义,畔主背亲( “畔”通“叛”,背叛)

(2)与旃毛并咽之( “旃”通“毡”,毛织品 )

(3)空自苦亡人之地( “亡”通“无”,没有 )

(4)法令亡常( “亡”通“无”,没有  )

(5)武父子亡功德( “亡”通“无”,没有 )

(6)因泣下沾衿,与武决去( 衿”通“襟”,衣襟。决:通“诀”,诀别  )

【古今异义清单】

(1)汉亦留之以相当

古义:相抵。

今义:副词,表程度。

(2)皆为陛下所成就

古义:提拔。

今义:业绩。

(3)兄弟亲近

古义:亲近的侍臣。

今义:动词,靠近。

(4)我丈人行也。

古义:老人,长辈。

今义:岳父。

(5)欲因此时降武。

古义:趁这时。

今义:相当于所以。

(6)独有女弟二人。

古义:妹妹。

今义:姐姐(妹妹)和弟弟。

(7)且陛下春秋高。

古义:年纪。

今义:春秋战国时期或指季节。

(8)武等实在。

古义:确实存在。

今义:诚实、老实。

【学习过程】

一、导入:

《苏武牧羊》歌词:

苏武留胡节不辱!雪地又冰天,苦愁十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。心存汉社稷,旌落犹未还。历尽难中难,心如铁石坚。夜坐塞上时听笳声入耳心痛酸,转眼北风吹,群雁汉关飞。白发娘,望儿归,红妆守空帏。三更同入梦,两地谁梦谁,任海枯石烂大节终不亏。定叫匈奴惊心破胆,拱服汉德威。

《苏武牧羊》是一首广为流传的民歌,歌曲里所唱的苏武,是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留19年,正如歌曲所唱,苏武历尽艰辛,持节不屈,成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在就让我们走进书屋,走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。

二、读准下列字音和句读。

读准字音

(1) 厩监(jiù)    (2)窥观(kuī)       (3)丈人行(háng)   (4)遗单于(wèi)

(5)浞野侯(zhuó) (6)没胡中(mò)   (7)煴火(yūn)        (8)旃毛(zhān)  

(9)阏氏(yān)(zhī)  (10)牧羝(dī)      (11)旄节(máo)

(12)雨雪(yù)     (13)更嫁(gēng)   (14)纺缴(zhuó)

注意断句:

乃遣武|以中郎将|使持节|送匈奴使留在汉者

会/缑王与长水虞常等/谋反匈奴中。

阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉

虞常等七十余人/欲发,其一人/夜亡

单于使卫律/召武受辞

自抱持/武使(汝)/决人死生

律知/武终不可胁

别/其官属常惠等/各置他所

掘野鼠/去草实/而食之

武与李陵/俱为侍中

大臣亡罪夷灭者/数十家

后/汉使/复至匈奴

常惠/请其守者与俱

三、梳理文本,完成任务清单。

任务单一

段落 实词 虚词 句式 主要内容









明确:

少以父任:凭借

匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈:批。

汉亦留之以相当:相抵

汉天子,我丈人行也:对长辈的尊称;行,辈

匈奴使留在汉者:定语后置;

置币遗单于:礼物,赠送。

内容:奉命出使(苏武身世,出使背景)

任务单二

段落 实词 虚词 句式 主要内容

第二、三段



明确:

方欲发使送武等:派遣,

缑王者,昆邪王姊子也:判断句

阴相与谋劫单于母阏氏归汉:暗中;一起。

素与副张胜相知,私候胜:相熟识;拜访

幸蒙其赏赐:希望;蒙受

虞常等七十余人欲发:发动

其一人夜亡:逃跑

单于子弟发兵与战:派遣

单于使卫律治其事:审理

恐前语发,以状语武:泄露;把,情况

此必及我:牵连

见犯乃死,重负国:被,才,更加

虞常果引张胜:牵扯

即谋单于,何以复加?如果,假如

内容:因变被扣

任务单三

段落 实词 虚词 句式 主要内容

第四段



明确:

单于使卫律召武受辞:听取供词

引佩刀自刺:拿。

蹈其背以出血:叩击,拍打。

舆归营:用车载送

单于壮其节:认为……豪壮

而收系张胜:逮捕监禁

内容:自杀殉汉

任务单四

段落 实词 虚词 句式 主要内容

第五段



明确:

单于使使晓武:派使者告诉,

会论虞常:会同判罪

欲因此时降武:趁机。

当死:判罪。

副有罪,当相坐:相连治罪

复举剑拟之:比画

空以身膏草野:滋润

君因我降:通过

何以女为见:以何见汝为(宾语前置)

若知我不降明:你

内容:卫律劝降

任务单五

段落 实词 虚词 句式 主要内容









明确:

律知武终不可胁,白单于:威逼而致屈服;禀报

乃幽武,置大窖中:囚禁

天雨雪:下

羝乳乃得归:生子,才

别其官属常惠等各置他所:分开

掘野鼠去草实而食之:收藏

杖汉节牧羊:执,拄

檠弓弩:矫正

武复穷厄:困顿。穷,失意;厄,困顿。

内容:苦守北海

任务单六

段落 实词 虚词 句式 主要内容

第七、八段



明确:

明年:第二年

久之:音节助词

单于闻陵与子卿素厚:关系好

空自苦亡人之地:白白的;无

信义安所见乎:显现

扶辇下除:台阶

劾大不敬:判决

孺卿从祠河东后土:祭祀

闻已更嫁矣:改变

且陛下春秋高,法令亡常:年纪,无

忽忽如狂:精神恍惚

大臣亡罪夷灭者数十家:诛灭

兄弟亲近:亲近之臣

今得杀身自效:献出

子卿壹听陵言:一定

自分已死久矣:料定

王必欲降武:如果

内容:李陵劝降

任务单七

段落 实词 虚词 句式 主要内容

第九、十段



明确:

匈奴诡言武死:说假话

具自陈道:完全,详尽

如惠语以让单于:按照,责备

谢汉使曰:“武等实在。”:道歉,确实活着

内容:获释归汉

四、梳理课文情节、分析人物形象

1、浏览文本,将每段主要内容用小标题的形式来概括。

(1)初使匈奴,单于受礼。

(2)缑王谋反,祸及汉使。

(3、4)舍生取义,以死明志。

(5)卫律劝降,威武不屈。 

(6)饮雪吞毡,此志不渝。

(7、8)李陵劝降,忠贞如一。

(9)汉匈和亲,请还苏武。

(10)历尽艰难,发白归汉。

2、苏武是一个怎样的形象?结合主要的情节概括。

明确:

苏武:忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔。

3、文中几次写匈奴劝降苏武,劝降方式有何不同?

明确:一共3次。

第一次是卫律对他威逼利诱遭到了他的辱骂。卫律可谓软硬兼施、方法用尽想迫使苏武投降。他先是威逼苏武,用杀鸡儆猴的“剑斩虞常”,结果吓倒了张胜,但吓不倒苏武。接着他“复举剑拟之”,用死亡威胁苏武投降,谁知“武不为动”。卫律见“威逼”不行,于是就“利诱”,说自己“幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜弥山”,“苏君今日降,明日复然”,谁知苏武不但不吃这一套,还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律被苏武正气凛然的怒斥喝退,双方矛盾斗争激烈,场面紧张。

第二次是单于想利用恶劣的环境想让他投降,他卧啮雪与旃毛并咽,不屈不挠。匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志,把他囚禁在地窖中,使他备受饥寒,接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣的环境中,他“卧啮雪,与毡毛并咽之”,来维持生命,他“杖汉节牧羊,卧起操持”,手握象征国家民族的汉节,在九死一生中维持着一个使者的使命。苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心,体现出崇高的爱国气节。这时斗争是相对缓和的,直接表现的是苏武与恶劣的自然环境的斗争。

第三次是李陵以情动人现身说法劝其投降,“臣事君,犹子事父也,子为父死,无所恨,愿勿复再言!”这一次匈奴派出了苏武曾经的故友李陵来劝降。这部分描写不但表现了苏武可贵的气节,同时也刻画了叛将李陵的复杂心态。他那尚未泯灭的爱国之情、羞恶之心在苏武的崇高境界面前被唤醒了,其内心剖白真实感人。只是此处苏武的斗争对象是交情很深而今已是敌对阵营的故友,双方的心态都比较复杂,而作者的描写也很到位,是这部分最出彩之处。

4、仿照画波浪线的句子另写出两个句子。

大气者的人生,淡泊名利,威武不屈。面对锦衣玉食,苏武不改其志;          ;        。

答案 (示例)面对荣华富贵,文天祥不变其节 面对封官拜爵,关羽不为所动

总结:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。——孟子

君子固穷,小人穷斯滥矣。——《论语卫灵公》

在命运的颠沛中,最可以看出人们的气节。——莎士比亚

五、合作探究,作者是如何塑造苏武的形象的?

分组讨论

明确:

1、用语言、细节刻画人物

①语言描写多集中于:“受审讯”和“劝降”两件事。

如:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”引佩刀自刺。

武骂律曰:”女为人臣子,不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”

②细节描写,如:武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。

如:苏武自刺一节,被置于地坎温火之上,“蹈背出血”,“气绝复苏”,充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。

2.各种人物对苏武起了对比的作用

(1)张胜:糊涂地帮助了缑王的谋反,事情败露后又经受不住考验,叛变投降。

苏武:清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸;面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。

(2)卫律:卖国求荣,阴险狡诈,气焰嚣张,不可一世。

苏武:为国效命,忠贞不二,不卑不亢,一身正气,光明磊落。

(3)李陵:为一己之私而叛国,懦弱,意志不坚,矛盾,痛苦。

苏武:以国家的利益为先,忠贞不渝,坚忍不拔,无怨无悔。

3、典型环境描写的衬托

运用典型环境,烘托人物。苏武出使匈奴,因突发事变,被扣幽禁。在他的周围,有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降,有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置之死地。这些典型环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让人物一展风采。

六、探究:苏武在被囚禁流放以前两度要自杀,后来又想方设法要活下去。这是否矛盾?

明确:

并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白,匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙,关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家,苏武意识到,一旦被匈奴审讯,就会给国家带来羞辱,所以要自杀以避免受审。后来,在审讯时被卫律威逼利诱,他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺,一是以行动表示坚决不投降的决心,二是要为国家雪耻。

匈奴明白了苏武的决心,知道威权、富贵无法征服他,便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生,他要在各种艰难困苦中坚强地活下去,但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份,所以他“杖汉节牧羊,卧起操持”。从全文看来,苏武将生死全然置之度外,一心考虑的是汉朝的荣誉与利益,所以在局势变化的情况下,他的对抗方式也在发生着变化。

七、布置作业

下面是歌曲《苏武牧羊》的第一部分《序歌一个古老的故事》中的一段歌词,请你根据歌词的意境,为苏武设计一段心灵独白,字数在60~90字之间。

歌词:心存汉社稷,旄落犹未还/历尽难中难,心如铁石坚/夜坐塞上时听笳声,入耳心恸酸。

明确:

心灵独白:答案 (示例)唉!茫茫草原,不见其边,梦中汉家何时还?不畏风刀霜剑,甘愿饮血吞毡。我苏武宁死不屈,挺立天地间!闻家母归天,妻离子散,谁知我在此尝尽辛酸!塞上冷风起,笳声令我寒。忠心如可鉴,我命不足怜,谁筑孤冢向中原! 

侯晓旭


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