| 《雨的四季》思学单预习导学案设计(部编版七年级上册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2021-10-27 手机版 | ||||
学习目标 1． 理解并积累字词 2． 有感情朗读课文，体会语言之美。 3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。 4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。 重点 1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。 2．培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。 难点 一、预 学 单 （课前） 1．写出下列词中加粗字的读音。 静谧（ ） 高邈（ ） 咄咄逼人（ ） 粗犷（ ） 干涩（ ） 一脉情思（ ） 莅临（ ） 2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。 高邈： 莅临： 咄咄逼人： 3．作者作品了解。 《雨的四季》作者 ，当代 。根据课前预习，谈谈刘湛秋散文的特点。 4.请收集关于“雨”的古诗句和成语。 二、课 堂 练 习 1.四季的雨各有什么特点？请分别概括。 2.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从修辞、感官、情感等角度来谈） 3.人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？ 三、课 后 练 习 拓展阅读： 夏之雨 蒸沤的热浪，堆叠着、郁积看。潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。粘答答的肌肤挣不脱薄衫的依附，雨，成了人间的渴盼与最爱。 一半的天。蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲的骤风，氤氲一场开地神奇。 乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的忿懑恣肆填平。于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。激进的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。 荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，呱呱地鸣叫，仿佛催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。 雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。 似乎，尘世里，唯有荷花的地方，才有清凉! 仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落! 雨骤然落，乍然歇。如梦般，掀起人的希望。却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。于是，希望、失望；兴奋、咒诅交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，无奈地苍老，消沉! 枝折花倾、窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。 风，只在心静、身静时才能感受到它的存在!风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周身!浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得? 夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋： 叹惋人世仓猝无常，叹惋红颜成白发! 不曾去思索，不曾去回顾，又沉湎在浪涌处，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头! 夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过。 本文描写了夏之雨怎样的特点？请根据文意分点概括。通过描写夏之雨，又表达了怎样的感悟？ 四、反思总结（困惑或收获） 朱自明 |
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