九(上)第六单元写作《续写和改写》优质课教案(部编版九年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2021-10-16 手机版


 写作目标

1、掌握续写和改写的基本要求和方法,具备基本改写和续写能力。

2、进行续写和改写训练,培养学生发散性思维能力。

重点 掌握续写和改写的基本要求和方法,具备基本改写和续写能力。

难点 进行续写和改写训练,培养学生发散性思维能力。

写作过程

续写的方法和技巧

续写是一种比较常见的“给材料作文”,就是根据所提供的材料,按照一定的提示,从已有的条件出发,去推想故事发展过程中可能出现的情况,展开合理、充分的想象,构思适当的情节,紧扣所供材料,写成一篇完整的文章。续写训练有助于培养学生的想象能力,创造思维能力和语言表达能力。

一.续写的分类

常见的续写方式有两种:一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去,这是一种读写结合的续写方式,往往要求写出一篇有所发展,情节不同的新故事来。新故事与原来的故事情节有一定联系,新故事的中心思想可以是原来的,也可是以是新的中心思想。另一种方式是给文章开头续写情节或续写文章结尾,这在考场作文中出现的比较多,由于是续写片段,一般不必长篇大论。这类续写,要求在理解原文的主要内容和中心思想,展开想象,对原文内容进行补充,力求使所改写的文章与原文保持一致。

二.续写的写作要求

①在读懂原文的基础上,以原文的结局为起点,写出故事情节的发展和变化。

②展开充分的想象与联想,做到合情合理、真实生动。

③续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致;续写部分的主题必须是健康的,有意义的。

三.续写的方法和步骤

①一般先确定中心,然后根据中心构想故事情节,接着就可以动笔写了。

②展开想象,合理推测情节发展。展开想象,就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想,打开思路,多角度地去想象,想象出几种情况,几种结果,从中加以选择。 

③续写要注意前后照应,防止自相矛盾。特别是给出开头的续写,必须要与上文紧密联系,使上下文融为一体。 最后,要特别强调的是,续写要结合过去的生活经验,进行推测、想象,也要靠平时的写作基本功。续写可以开发我们的想象力,开拓作文的思路,锻炼选材、组材和文字表达的能力。 

【例】请先阅读莫泊桑的小说《项链》,然后阅读下面两则续写的文段,体会续写的方法和要点。 

续写一:她看看佛来思节夫人那张雪白粉嫩的脸,又看看自己粗糙的双手;看看夫人珠光宝气的打扮,又看看自己的一副穷酸样。想到自己这十年来的艰辛、屈辱,气不打一处来。她猛地挣脱夫人的双手,愤怒地对她喊道:“你这个虚伪的家伙,你那么多的珠宝,原来都是假的吧?怪不得当初你能这样爽快地借给我。你为什么要拿假东西蒙骗我?你害得我好苦啊!……” 

续写二:听了佛来思节夫人的话,她百感交集,眼前叠现出当年舞会的情景和十年辛勤劳作的艰辛。但她想得最多的还是过去的那些梦想:舒适的居室、名贵的佳肴、漂亮的服装、亲密的男友……佛来思节夫人的项链是假的,那就意味着还能重新得到三万五千多法朗,这么多钱足够自己重拾旧梦。

四.写作指导:续写首先在读。读是基础,续是主体。续写优劣与否,很大程度上取决于读的好坏,所以一定要细心认真地读。

读有三要:辨文体、明中心、看思路(文脉)。

读后是写,写的关键是要与提供材料文体一致、中心一致、思路一致、对象一致。 

续写有助于培养想象能力。想象贵在合理。这个“理”,就是生活的逻辑性。续写部分不应该游离开头部分,应该是开头部分的顺理成章的发展。以此为前提,想象力求丰富,要善于调动生活积累,使续写文章有血有肉,形成有机的整体。

改写的方法和技巧 

改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方式多种多样,可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式,如改换体裁,改换人称,改换叙述方法等。也可以对原文进行取舍,丰富和补充。改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。 

一、改写训练的内容主要包括:

1.改变人称,即把第一人称改为第三人称,或把第三人称改为第一人称。2.改变叙述方式,即把人物对话改为叙述形式。3.改变文章的体裁,把古诗改为短文,诗歌改成记叙文等。4.结构的改写。如将顺叙改为倒叙、插叙,或重新组织材料。 

二、改写的基本要求 

1、改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重点部分,确定其取舍、详略和结构安排。 

2、要处理好原文和改写文的关系,既要符合原文的意思,又应加上自己的理解和想象;借助联想又不凭空乱想。 

3、要处理好不同体裁、不同写法的关系,既要保持原文的精彩之处,又应符合新体裁、新写法的要求。 

三、改写的一般方法和步骤 

1、明确改写要求。要想把改写文章写好,必须认真审清改写的要求,明确改写后的文章与原文有什么不同。 

2、读懂原文。虽然改写是一种再创作,但必须忠实于原文,不能把原文改得面目全非,随意增删大量的内容,那样改弦更辙,也是不符合改写要求的。 

3、讲究改写方法,展开合理想象。以诗歌改写成记叙文为例,主要应做到三点: 

A.把握文章的中心思想,展开合理的想象和联想,进行巧妙构思。 

B.要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画;对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染,形成完整的符合要求的记叙文。 

C.改写要有扩写的基本功。 

4、在代词和名词的使用上,仔细推敲,使之合于情理和叙述习惯。以转换人称的改写为例,应做到以下三点: 

A.要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代词所指的对象。 

B.改写后的人称一定要准确,不能有遗漏。在名词和代词的使用上,要根据上下文环境,确定用名词或用代词。 

C.改变了人称,叙述人的角度就变了,因此,根据具体内容,要增删一些文字和细节。如第一人称改为第三人称后,就可以增加一些人物的心理活动等描写。 

【例】 

狮子和老鼠 

狮子正在睡觉,一只老鼠爬到他身上。狮子站起身来,抓住老鼠,想把老鼠吃了。 

老鼠求狮子放了他,说若能够不死,必定报答他。狮子一笑,把老鼠放了。 

过了不久,狮子真的由于老鼠报恩而得救。 

原来,狮子被一伙猎人逮住,用绳子绑在一棵树上。老鼠听见了狮子的叹息声,便跑过去,咬断了绳子,把狮子放了,对狮子说: “你当时曾经笑话我,不指望从我这里得到回报,可如今你算知道了,老鼠也是能够报恩的。” 

这则故事说明,时运变幻莫测,有时甚至强者也需要弱者帮助。 

改写文:        狮子和老鼠 

午后,狮子一觉醒来,揉揉朦胧的睡眼,摸摸咕咕叫的肚子,无精打采地走出门去—他要找点吃的来填填肚子。 

走了半个时辰,找遍了几处林子,也没有找到一个猎物。今天运气不好,狮子想。此时,他又饥又累,实在走不动了,于是便躺在一棵树下想歇一会儿。 

狮子刚眯上眼,一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。狮子站起身来,抓过小老鼠,二话没说就往嘴里送——他实在太饿了。 

小老鼠连忙对狮子说:“等等,我有话说。” 

狮子道:“说吧。” 

小老鼠说:“你不能吃我。” 

狮子道:“为什么?” 

小老鼠说:“你吃我是违反少年儿童保护法的。” 

狮子冷笑道:“法?在这一亩三分地里,我就是法!”说着,又将小老鼠送到了嘴边。 

小老鼠连忙喊:“等等,我还有话要说。” 

狮子道:“少罗嗦,我可不想听那些废话。” 

小老鼠说:“你放了我吧。今天如果你放了我,我今生来世都会用生命来报答你的。” 

狮子冷笑道:“那好,你现在就用生命报答我吧,我实在太饿了。” 

小老鼠连忙说:“我知道你很饿,不然的话,像您这样善良的长者怎么会连小孩都不放过呢?可是你看,我这么小,又这么瘦,就我身上这点肉还不够您塞牙缝呢。” 

狮子看看眼前这个小家伙,还真的有点不忍心吃了他。然而,饥饿的滋味太不好受了。于是,狮子狠狠心对小老鼠说:“对不起。你还有什么话要说吗?” 

小老鼠说:“你实在不想放过我,我也没办法。看来,我的仇只有来世再报了!” 

狮子道:“你想找谁报仇,报什么仇?” 

小老鼠叹息着说:“这事说起来话长了。两个月前,我被一位农人下了毒。那是一种罕见的毒,毒性每周发作一次,发作起来浑身撕心裂肺的痛。这种毒不仅无药可解,而且还不断地扩散。自从中了这种毒,我简直是生不如死。我之所以痛苦地活着,就是想找机会报仇……算了吧,不说了。今天被你吃了,也算是一种解脱吧。” 

听了小老鼠的这番话,狮子的心里一下子没了主意。在经过了一番激烈的思想斗争之后,狮子决定还是放了小老鼠。于是,狮子对小老鼠说:“看你怪可怜的,我也不忍心伤害你。”说着,就把小老鼠放了。 

一晃几个月就过去了。这天,小老鼠在山上摘果子。突然间,他看到一棵树上绑着一头狮子;不远处,几个猎人正在猜拳喝酒。 

小老鼠蹑手蹑脚地走过去,靠近一看,原来是几个月前放了他的那个狮子。 

小老鼠问:“咋回事?” 

狮子道:“我被几个猎人逮着了。他们现在一边喝酒,一边商量着怎么处置我。” 

小老鼠说:“别怕,我来救你。”说着,将捆绑狮子的绳子咬断了。 

狮子获救了,感激地对小老鼠说:“谢谢你。” 

小老鼠说:“不用谢我,要谢就谢你自己。‘善有善报,恶有恶报。’这是亘古不变的一个理儿。” 

四、写作指导:初学写作者大都会遇到两个问题:一是没什么可写,二是不知道怎么写。其实要解决这两个问题十分简单——改写。作为一种写作能力训练项目,改写练习在写作能力的培养方面至少可以起到这样几个作用:一是解决了没什么可写的问题,使我们有了写不完的素材;二是能够使我们获得多方面的感悟,迅速提高我们各种写作单项能力:提炼主题、围绕中心选择材料、谋篇布局和按照一定的逻辑顺序组织语言的能力;三是能够使我们从细微处感悟到各种写作技法运用的妙处,熟练掌握各种写作技法;四是意思表达有明确的目标,便于词句的反复推敲,有利于遣词造句能力和组织语段能力的快速提高。请将《伊索寓言》中《狮子与老鼠》和改写后的《狮子与老鼠》两篇文章进行认真地对照,从中体会改写这一训练形式在写作能力培养方面的巨大作用。 

侯晓旭


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