| 《范进中举》优质课教学设计(部编版九年级上册) |
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一、教学目标 1.理清小说故事情节； 2.通过文本细读分析小说人物形象。 3.把握小说主题。体会小说对科举制度、世态炎凉、病态社会的讽刺。 二、教学过程 （一）导入 同学们，这篇小说讲了一件什么事？范进中举。 一般中举的场面是怎样的？春风得意，喜气洋洋。如：孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”；张晓风“有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。” 同学们，范进中举是否也是这样春风得意？不，他中举后喜极而疯。 我们一起来欣赏他喜极而疯的片段。 （二）文本细读 1.范进喜极而疯片段分析 （1）文中怎么刻画范进喜极而疯的情态？ 【方法指导：①人物描写手法 ②抓关键词。学生分析，教师引导总结。】 ①动作描写：拍手、大笑、昏厥、疯跑、跌倒、走向集市…… ②语言描写：“噫！好了！我中了！” ；“噫！好！我中了！” 学生朗读，读出疯态，展现范进神魂颠倒、丑态毕露…… ③外貌描写：头发跌散、两手黄泥、一身的水 ④侧面描写：老太太慌、报录人邻居吓一跳、众人拉不住、娘子着急 师生分角色朗诵，读出人物的情感态度。 （2）范进中举后为什么会大喜到疯了？（联系“噫！好了！我中了！”） 预设：①考了多年，终于遂愿 ②社会地位提高，生活富足等。 （3）文中如何体现范进社会地位提高？ 通过周围人的态度变化。 都有哪些人？胡屠户、乡邻、张乡绅 板书：胡屠户 乡邻 张乡绅 2、范进中举前后众人态度有何变化？ （1）胡屠户：前倨后恭、势利市侩 ①语言描写：责骂——奉承 称呼：现世宝——贤婿老爷； 评价外貌：尖嘴猴腮——品貌又好 评价才学：舍与你的——才学又高；评价女儿：小女受苦—小女有福 称呼范进母亲：老不死的老娘——老太太，亲家 【学生朗读，此处语言描写骂得全面，诙谐幽默，符合人物身份】 ②动作描写：傲慢——逢迎 横披衣服、腆肚子——低头、笑眯眯去了 啐——扯衣、不敢打 ③细节描写：贺礼：轻——重 大肠、酒——肉、钱 板书：傲慢—恭敬 （2）乡邻：趋炎附势，谄媚巴结 ①动作描写：亲切友好 飞奔寻人；送鸡蛋米酒等；一齐上前，抹胸口，捶背心；捡鞋穿上…… ②语言描写：出谋划策、迎合讨好。“老爷，恭喜高中了……”等 邻居之前冷漠，范进回家，家里饿了三天，老母亲两眼昏花。 板书：冷漠—热情 （3）张乡绅：结交拉拢，虚伪圆滑 ①动作描写：闻报即来；上门探望；平磕头；送银送房；打躬作别 ②语言描写：世先生；世弟兄；年谊世好，如至亲骨肉一般。 假设之前范进遇见张乡绅，张乡绅会有怎样的反映？ “张老爷，您好！……” 张乡绅有钱生活富足，范进的明天就是张乡绅的今天。 板书：陌生—亲热 （4）你觉得作者对以上人物的态度如何？ 分享对联： 十年寒窗无人问，一举成名天下知。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭。 看今朝，有酒有肉，都来锦上添花。 明确：对世态炎凉的讽刺 （三）主旨探讨 1.范进自己在中举前后有无不同？ 称呼：“岳父”——老爹；走在前面；收受礼物心安理得。 唯唯诺诺、卑怯懦弱——应酬自如、趾高气扬 虚伪圆滑 2. 范进前后反差如此之大，唯一的原因是，他中举了。按理说范进中举应该是励志的典型，作者为什么要让他疯了，再次成为笑柄呢？ 生：讽刺范进热衷于功名利禄。 读书人读书的目的是？修身齐家治国平天下。 范进醉心功名，皓首穷经只为功名利禄，只为摆脱贫穷的处境，获得别人肯定。将功名视为自己存在的唯一价值。作者对他是批判、讽刺的。 3.小说通过刻画众多丑态毕露的人物形象，目的是什么？ 联系作者生平，知人论世。 ①乾隆下江南，吴敬梓以种种借口拒不迎送。 ②因“文章大好人大怪”屡屡落第。 ③《儒林外史》开篇词“功名富贵无凭据，费尽心情,总把流光误。” 人大怪，与社会格格不入；流光误，浪费生命。 明确：不仅仅讽刺世态炎凉、科举荼毒、结党营私，也讽刺了病态社会、扭曲的人性。 （四）教师总结 作者笔下每个人都丑态毕露，都以功名，以金钱作为评价唯一标准。虽是一场闹剧，可笑，但也可怜、可悲、可憎。这是不合理的一种社会现象。吴敬梓关注到这一点，以笔为矛，刻画了这众生相，讽刺世态炎凉、科举荼毒、结党营私。更主要在于讽刺病态社会、扭曲的人性。 文中作者没有直接写讽刺科举制，世态炎凉，但我们都能读出来。讽刺如此辛辣。 （五）作业布置 阅读《儒林外史》第三、四回。 （六）板书设计 范进中举 吴敬梓 范 进 卑怯—圆滑 胡屠户 傲慢—恭敬 乡 邻 冷漠—热情 张乡绅 陌生—亲热 讽刺 侯晓旭 |
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