| 《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》教师版导学案(部编版八年级上册) |
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教学目标： 1. （1）反复诵读的基础上理解诗歌内容。 （2） 记忆名句，体会其中蕴含的情理 。 2. 激发学生对古典诗歌的喜爱。 教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感 教学难点： 1、理解诗句蕴含的情理 2、体会诗歌的意境。 教学方法 ：诵读法、自学探究法 教学课时：3课时 教学过程： 第一步：预习积累，夯实基础。 1、重点的字积累： 徙倚（ ）驱犊（ ） 鹦鹉（ ） 候骑 （ ） 都护 （ ）燕然 （ ）白沙堤 （ ） 2、重点词语积累（解释）： 薄暮（ ）落晖（ ）犊（ ） 征蓬（ ）归雁（ ）海楼（ ） 暖树（ ）天镜（ ） 3、作者介绍： 王绩【jì】（585—644）， 代医生、著名诗人。字 ，号 ，绛州（今属山西.河津市）人。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的 律诗之一。 王维（701-761），字 ， 朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称 。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 李白，字 ,号 ，唐代伟大诗人，人称“ ”。少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是 诗人的代表。 白居易（772～846），字 ，晚年号香 。祖籍太原 ，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。 第二步:诵读课文，熟读成诵。 第一课时 学习王绩的《野望》 一、听读课文，划分节奏。 二、借助注释，翻译诗文。 傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物回去。 我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。 三、题解赏析 起句写傍晚在东皋伫望，次句写望后产生的寂寞惘然心情。三四句写晚景，用“树树”、“山山”、“皆”、“唯”极写“秋色”、“落晖”的浓重。五六句通过人事活动，进一步写晚景。最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活， 全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 学习崔颢的《黄鹤楼》 一、听读课文，划分节奏。 二、借助注释，翻译诗文。 昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。 仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。 在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。 太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。 三、赏析 首联： 从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。借传说落笔,感叹物是人非.。为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传达出诗人内心的孤寂与苦闷 。 颔联：作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫. 颈联：描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。眼前的风景如此迷人，但作者觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，为下文的抒情做了铺垫。 尾联：本句借景抒情,用烟波浩渺的长江烘托愁思，抒发漂泊思乡之情。 四、小结 全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。 这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。 五、积累（思乡诗文知多少） 六、根据图示背诵全诗 七、作业：背诵《野望》《黄鹤楼》 第二课时 学习王维的《使至塞上》 一、听读课文，划分节奏。 二、借助注释，翻译诗文。 我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。 山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。 只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。 终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！ 三、品味佳句 大漠孤烟直，长河落日圆。 1.构图美：近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大 2.线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富 3.色彩美：黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美 →→这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观的名句。” 四、总结感情 描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。 《使至塞上》诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮观的塞外景色。传达了诗人幽微难言的内心感情。 五、当堂背诵全诗。 学习李白的《渡荆门送别》 一、听读课文，划分节奏。 二、借助注释，翻译诗文。 我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。（叙事） 两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。 （写景） 夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。（写景、想象、比喻） 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。（抒情、拟人） 三、探究 1.《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？ ——远渡的地点和此行的目的。 2.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ ——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。 3.颔联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。 ——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。 4.颈联则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描绘了怎样的图画？ “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。→→水中映月图 “云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。→→ 天边云霞图 5.体会尾联中的妙处 ——尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 四、小结 1.全诗表达作者怎样的思想感情？ ——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 2. 中心思想 ——《渡荆门送别》：表达对长江中游秀丽景象的赞叹和对故乡的留恋。 五、当堂背诵全诗。 六、作业：背诵《使至塞上》《渡荆门送别》 第三课时 学习白居易的《钱塘湖春行》 一、听读课文，划分节奏。 二、借助注释，翻译诗文。 从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 早早飞回的黄莺争着挤在向阳的树上，哪家刚飞回的燕子忙着啄泥筑巢。 随处开放的野花渐渐使人眼花缭乱，新长出的小草才刚刚能够没过马蹄。 我最爱湖东这个地方，总觉得走不完，看不完似的，那碧绿的杨树荫里有多美的白沙堤啊！ 三、探究 1.首联如何扣题？ ⑴“孤山寺”和“贾公亭”是西湖边特有的景物，紧扣“钱塘湖(西湖）” ⑵从“孤山寺”到“贾公亭”包含有位置的移动，照应了“行” ⑶“水面初平”和“云脚低”是早春时的特有景象，紧扣“春” 2.“争”字用得巧妙，巧妙在哪里？(修辞角度） ——拟人修辞。写出了莺的活泼可爱。突出初春乍暖还寒又生机勃勃的景象。表达诗人对初春的喜爱和赞美之情 。表达出春光难得和宝贵。 3.用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？ ——用“乱”修饰“花”，写出了花的繁多，并化静为动，写出了花争芳斗妍情态，突出花的种类多、分布广和丰富的色彩； ——用“浅”修饰“草”，写出草初长时的样子和嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。 4.“行不足”表现了诗人当时怎样的心情？ ——“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。 5.作者选取了哪些景物表现西湖的美？描写的西湖春天的哪个阶段的景色？并说理由。 景物：水面、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、 白沙堤。 早春：①.水面初平——春水初涨。 ②.早莺——（初春）早早飞回的黄莺。 ③.新燕——似曾相识的燕子飞回来了。 ④.浅草——初春时刚长出来，颜色浅。 四、小结 主旨——《钱塘湖春行》通过描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，展现了一幅景丽明艳、春意盎然、充满生机的西湖早春图，表达对西湖、对春天的热爱和赞美之情。 五、当堂背诵全诗。 六、作业：背诵《钱塘湖春行》、完成学评 侯晓旭 |
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