《短文两篇：答谢中书书、记承天寺夜游》比较阅读导学案(部编版八年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2021-10-07 手机版


 学习目标

事实性知识：识记文学常识和积累重点文言字词；能背诵、默写和翻译课文。 

概念性知识：

1、反复诵读，体会文章的语言美。

2、体会两篇文章不同的语言风格。 

学习重难点：展开联想与想象，体会两位作者发现的美和寄寓的情 

预习案

一、前置补偿：

1、作者简介及背景资料：    

陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，丹阳秣陵（今江苏南京）人。著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。 

《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。文章写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰，此文正是如此。

苏轼（1037—1101），北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。

《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》卷七十一（中华书局1986年版）。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。

2、知识链接：

书，书信，是古代的一种应用性文体。可以记事抒情，可以写景，也可以议论等。

二、预习检测：

1.给加点的字注音或者根据拼音写汉字。

夕日欲颓（      ）   沉鳞竞跃（     ）    与其奇者（      ）  未寝（     ）

相与（      ）       遂（     ）          藻（      ）        荇（     ）   

竹柏（      ）       猿（     ）

2．一词多义 

夕日欲颓（            ）             欲穷其林（            ）

未复有能与其奇者（              ）   念无与为乐者（           ）

猿鸟乱鸣（                      ）   自云先世避秦时乱（            ）

遂至承天寺（          ）             遂迷，不复得路（       ）

3.词类活用 

五色交辉（                   ）      夕日欲颓（                     ）

相与步于中庭（                  ）

4.文学常识填空：《答谢中书书》和《记承天寺夜游》的作者分别是_________代思想家____________和_______（朝代）文学家____________字___________，号__________________，是“唐宋八大家”之一。

我的疑问： 

探究案

第一课时

答谢中书书

学习目标

1、朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。

2、品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。

3、感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。 

自主探究

一、一读课文，注意读准字音和节奏，读得流利，有感情，领会文章语言的韵律美。1.自由诵读。2.抽学生读。3.听录音朗读。4.教师范读。4.学生齐读。

二、二读课文，结合注释和借助工具书，掌握重点词义，疏通文意。找出疑难词句，在小组内或小组之间共同解决。

关键语句翻译 

(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。

(2)未复有能与其奇者。

合作探究:三读课文，领会作者的思想感情。

一、开头第一句话有什么作用？

二、“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙处？

三、最后两句流露出了作者怎样的情感？

第二课时

记承天寺夜游

学习目标

1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟并学习作者的人生态度。

自主探究：

一、一读课文，注意读准字音和节奏，读得流利，有感情。

二、二读课文，结合注释和借助工具书，掌握重点词义，疏通文意。找出疑难词句，在小组内或小组之间共同解决。

关键语句翻译

(1) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(2) 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

合作探究:三读课文，领会作者的思想感情。

1.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？

2.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，这句话运用了什么修辞手法？表现了月色怎样的特点？

3. 文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解的？

课堂小结：

训练案

1.文学常识填空。  

（1）“书”即书信，古人的信函又叫“           ”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情，也可以写景。如陶弘景的                     。

（2）     也是一种文体,可以记人和事、山川名胜、器物建筑等,写法上大多以记叙为主,而兼有议论、抒情，属于散文的范畴，如苏轼的              ，陶渊明的             。

2.课文原句填空。

（1）                 ，清流见底。两岸石壁，                。

（2）自康乐以来，                          。

（3）念无与为乐者，                             。

（4）庭下如                 ，                 ，盖竹柏影也。

3. 解释下列加点的字。

四时俱备     （              ）          沉鳞竞跃     （              ）

相与歩于中庭 （              ）          但少闲人     （              ）

遂至承天寺   （              ）          怀民亦未寝   （              ）

4. 翻译下面的句子。

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

5.这两篇短文分别表达了作者怎样的思想感情？ 

侯晓旭

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心



下载本资料word文档
(可直接打印)


『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955