| 《记承天寺夜游》优质课导学案(部编版八年级上册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2021-10-07 手机版 | ||||
1、初读本文，结合作者的生平及写作背景，你从中读出了什么？ 2、再读课文，疏通文意, 汇总文言知识。 A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。 B 划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。 C课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括。 D汇总文言知识。 3、三读课文，品读赏析。 （1）你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的？说说你的理由。 （2）文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？ （3）柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》；苏轼被贬黄州时，写下了 《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？ 四、学生独学、对学、群学，完成以上任务。 五、学生汇报学习成果。 1、初读，整体感知 A生字 解衣欲睡 无与为乐者 遂至 藻 荇 竹柏 B 作者生平——苏轼，字（ ） ，号 （ ），北宋著名的文学家，书法家。与他的父亲 （ ）、弟弟 （ ）合称“ （ ）”，均在“唐宋八大家”之列。 著有<<东坡七集>>。 写作背景——本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州（ ）所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州已近四年， C你从中读出了什么 学法质疑点拨 学习内容 理解文意及作者的思想感情 补充，导入后，解题 B生平——子瞻、 东坡居士、苏洵、 苏辙三苏 背景——被贬 C畅所欲言，调动课堂气氛 欣然：高兴地 遂：于是 盖：原来是 2、B补充解释 相与：一起 但：只是 无与为乐者：没有人与我同享快乐 少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人 学习目标（2-3个）1、朗读课文,做到读准字音,疏通文句,熟读成诵。 2、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 目标问题探究 柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》；苏轼被贬黄州时，写下了 《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？ 一、导入 在中秋节来临之际你最大的愿望是什么?但古人有这样一句话“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”大家知道说这句话的人是谁吗?今天我们就来学习一篇他被贬黄州时所写的小短文《记承天寺夜游》(板书课题) 二、出示学习目标（同上） 三、自学指导 1、初读课文，整体感知。 A请以自己喜欢的方式朗读课文（必须出声朗读），边读边划出生字，易错读、错写的字，结合资料书、工具书查出相关的字音并便在课文中。 2、再读课文，疏通文意 A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。 念 无 与 为 乐 者 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 庭 下 如 积 水 空 明 水 中 藻 荇 交 横 盖 竹 柏 影 也 但 少 闲 人 如 吾 两 人 耳 B 划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。 重点句子 相与步中庭 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳 C课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括 D汇总文言知识。 (1)相与步于中庭。 (2)句式 解衣欲睡 念无与为乐者 相与步中庭 (3)古今异义词 但：古义—— 例：但少闲人如吾两人者耳 今义—— 3、 （1）你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的？说说你的理由。 （2）文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？ （3）柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》；苏轼被贬黄州时，写下了《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？ 六、小结 人生不可能一帆风顺，事事顺心，贵在随遇而安。 七、作业 课后1、2题 板书设计 记承天寺夜 闲 游寻伴夜游（闲人 ） 月下感慨（点睛） 庭院月色 （闲情） 愤懑、自嘲、自矜、自解、自慰 学法质疑点拨 侯晓旭 |
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