| 八（上）语文任务二“新闻采访”优秀教学设计 (部编版八年级上册) |
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课标要求 1.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调 查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 2.掌握查找资料、引用资料的基本方法。 3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 内容与学情分析 内容分析 “任务二”新闻采访，在本单元任务群中活动性、综合性最强，主要由学生自主完成，运用并发展学生多方面的能力，包括采访的准备和实施两个阶段。 学习重点 指导学生制定采访方案、合理设置采访问题。 学习难点 小组共同拟定采访计划并实地采访。 学情分析 学生在“任务一”中已经掌握了消息、新闻特写、通讯、新闻评论四种新闻体裁，在阅读新闻的过程中对新闻素材的采编角度、方法和取舍也有了一定的了解，对拟题、消息的结构，不同新闻体裁写法也有了明确的认识。在此基础上，学生已经对于新闻采访充满好奇，对新闻写作跃跃欲试。 学习目标 1.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；通过撰写采访提纲，模拟采访等活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 2.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真务实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据的表达。 学生课前需要 做的准备工作 分配新闻采访及编写小组，搜集身边的新闻热点，准备采访器材（笔、本、录音笔、照相机等） 学习策略 采访策划、实地采访、编写、小组合作 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 导入新课： 一、观视频知采访 下面先请同学们看一段中国游泳队全红婵在东京奥运会10米跳台夺冠后的采访。 模拟采访：现在假如你就是身在东京的小记者，目睹了全红婵夺冠的全过程，赛后将对小冠军进行采访，你将怎么做呢？（学生采访效果不好） 通过收看视频，我们要想成为一个职业新闻工作者，除了之前积累的新闻知识，还需要了解关于新闻采访的一些常识。下面咱们一起回顾下课文《一着惊海天》。 二、回归课文找采法 节选一： 2012年11月23日上午8时，顶着凛冽的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位。阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做最后一次检查。备受外界关注的我国航母舰载战斗机首着舰进入最关键时刻。 节选二： 绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。 新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。 视频播放，感受新闻气息，体验媒体人的工作。 同学们认真阅读课文，调动自身经验，结合课文探究新闻采访的方法。 学生自主学习，分析回忆新闻采访的方式。 师生归纳：用嘴巴问，用耳朵听，用笔记录，借助音像设备得来的。 引领学生 关注时事。 以熟悉的课文为例，进一步明确新闻采访的多种方式：观察、记录、资料搜集等。 也可以拓展八上《红星照耀中国》 活动一 了解新闻采访 活动二 拟写采访提纲 活动三 模拟新闻采访 三、新闻采访“准备时” “成在写作，功在采访”新闻人的工作有哪些呢？ 一次完整的新闻采访包括： 访前准备——现场问答——后期整理 请同学们先整体阅读课文已有材料（任务二第15页），圈点勾画，小组交流分工，结合小组意见，老师进行指导。老师根据学生交流展示，进行适时提升指导。 为了更好地采访，我们将成立采编小组，确定采编小组成员分工。小组分工如下： 记者1：负责报道的选题、搜集相关资料；思维灵活的学生。 记者2：负责采访的提纲；文字能力强又细心的学生。 记者3：掌握采访的技巧及如何提问，细心的学生。 记者4：进行现场釆访，语言表达能力强的学生。 摄影，负责图片编辑，电脑能力强的学生。 文字编辑：采访的后期整理，语文能力强的学生。 主编：整体把控，组织能力强的学生。 （一）前期准备： 1.选定主题：意义重大，贴近生活。 通过研究分析，找准热点、关键点，确定采访主题。一个好的采访主题，应该尽量做到有价值、有深度、有新意。 2.采访对象：慎重选择，积极联系。 确定采访主题后，应从专业背景、个人经历、身份性格等方面慎重选择采访对象。确定采访对象后，应积极与之联络，向对方说明采访的主题、目标等，发出采访请求。如对方接受请求，应与之约定采访的时间、地点等。 3草拟提纲：全面清晰，保证效果。 采访者要搜集与采访主题、采访对象相关的资料，认真分析研究。采访者还需要拟出采访提纲，以保证采访的效果。所谓采访提纲，指采访者预先设计的一系列问题，这些问题应围绕主题，尽量全面，逻辑清晰。 我们这次的采访话题是“手机进校园”，请阅读相关资料拟写采访提纲。 【资料 1 】山东省十三届人大常委会第五次会议审议通过《山东省学生体质健康促进条例》(以下简称《条例》)，自 2018 年 11 月 1 日起施行。 《条例》规定，中小学校应当加强学生在校期间电子产品使用管理，指导学生科学规范使用电子产品;严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。 【资料 2 】在日本较为主流的教育方针是，由学校统一向学生发放手机，以此来“教会学生手机的正确使用方法”。著名教育学家尾木透露，这种手机月租 3500 日元(约合 220 元人民币)，不能上网但自带 GPS 功能，此外，这种手机还可以“防狼”，如果遇到危险，孩子可以一键打开报警装置。 【资料 3 】中小学生使用手机，方便了家长与之联系，但也存在一些青少年对手机形成了依赖，患上了“手机综合征”。而且频发短信对视力有一定伤害，手机辐射也影响身体健康；沉迷于玩手机也必定影响他们的学习；手机对中小学生的心理和身体的健康发展都有不利影响，学校和家长必须要管，但怎么管是关键。单用一纸禁令完全把手机清除出校园，这种“一刀切”的管理方法伤害了学生的自尊，无法从根本上让学生正确认识手机的用途，学校应当采用科学和与时俱进的管理方式，正确引导学生使用手机。 【课件】示例 学生课堂讨论。 小组内合作： 填写访谈提纲（答案不唯一），完成提纲后进行小组讨论，发现问题后进行修改。 小组间合作：（展示采访方案） 两个小组，各派一到两名同学为代表，解说方案，其余同学认真听说，对不合理的地方给予指正。 （二）现场问答 1.守时赴约，注意仪表。 赴约采访时，精神饱满，衣着得体。 2. 彬彬有礼，机智倾听。 采访者的举止要有礼貌。在整个采访过程中，如非必要，不宜打断对方。如必须打断对方的话，应先向对方致歉。采访结束，向对方致谢。在倾听的过程中，要特别注意把握稍纵即逝的新闻线索和对方谈话的弦外之音，以便将采访引向深处。 3.有效提问，讲究技巧。 紧扣主题，多角度、多层面设问，设问有逻辑性，由浅入深，由主到次。把问题分门别类，提问语言：简洁清晰、准确精炼。问题要主旨清晰，范围适中、要求明确，形式多样。采用技巧，采访前稍作铺垫，缓解对方的紧张情绪。采访者要随机应变，遇到不作正面回答的情况时，改变方式提问，提示回答的思路角度。对不同的采访对象提出同样的问题，以求兼听则明。 4.过程流畅，轻松自由。 5.做好记录，重视笔录。 （三）采访后的后期整理 1.整理材料，去粗存精； 2.成果确认，保持联系。 如非特殊情况，在相关的新闻作品正式发表之前，采访者应将作品交采访对象确认，这样不仅能避免误解，曲解对方的言论，也能给其补充、调整自己言论的机会。 三、 模拟新闻采访“进行时” （一）“举一”：新闻采访一例 采访校篮球队队员曹子博。 提示:同学询问三到五个问题，比较和合适，问题之间要注意逻辑关系。 拟定采访内容如下： 采访对象：初一二班学生曹子博 （校篮球队队员，校篮球比赛初一年组冠军队——初一二班篮球队队长）采访结果 采访问题 1先跟大家说说你夺冠后的心情。 2你什么时候开始练习篮球的？平时每天大概训练多长时间？ 3你觉得训练中最难的是什么？如何兼顾训练与学业？ 4你最崇拜的篮球运动员是谁？你认为他对你的影响是什么？ 5你认为体育训练对你的成长有什么价值？ 补充背景资料： 1.学校首届校园篮球争霸赛历时一个月（2021.3.20-4.20），三个年组按照抽签单循环淘汰制比赛，分别评选初一初二初三三支冠军队。除学生比赛外，本届更大的亮点是两场师生表演赛。 教师示例： （二）“反三”：结合本小组主要采访内容，选择角度准备写新闻。 明确活动目标，准备合作探究学习。 学生阅读材料，圈点勾画，思考商量采访流程，老师提问，两组成员陈述分工情况及分工理由。 归纳整理新闻采访的过程及注意事项，积极思考，做好记录。 了解访谈话题，拟写采访提纲，筹备访谈计划。 小组合作 自评互评 修改完善 交流展示 学生熟悉采访的流程及程式化。 组内合作：组长组织内部六个人，根据自己的特点，明确分工：（同上） 组与组之间的合作：先拟好提纲的小组，找到另一个拟好提纲的小组，共同探讨两个小组所设置的采访问题的合理性，取长补短。 明确途径，掌握方法。 了解访谈提纲的基本结构，为自拟提纲做好准备。 让学生在实际采访前有具体的经验准备。 体验式学习，巩固学习成果。 达标 检测 必做任务：采访初一二班学生曹子博，写新闻稿。 拓展作业：关注社会上的新闻热点，自选角度进行采访和报道。 推荐选题一：完成手机禁止带入校园的采访（根据采访提纲，完成这次访谈活动的设计，并用 1 - 2 天时间完成访谈，梳理访谈结果。） 推荐选题二：关注中学生的体质健康（关注学校篮球赛，根据采访提纲，完成访谈，梳理访谈结果。） 板书 设计 选题 文明 筛选 | | | 定案 真诚 整理 | | 分工 切题 | | 拟纲 连贯 侯晓旭 |
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