| 2021-2022学年统编版选择性必修中册《荷花淀》优秀教学设计 |
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教学目的 1.了解以孙犁为代表的“白洋淀”派的艺术风格。 2.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。 3.整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 教学重点 整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。 教学难点 通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。 教学过程 第一课时 一、情境导入 你对战争场面有着怎样的印象呢？ 硝烟弥漫、血肉横飞、血流成河、残垣断壁……但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？ 二、自我研读 1.生字正音与生词释义（见本课【语言学习】课件展示） 2.孙犁介绍（见课件） 3.“白洋淀”派（“荷花淀”派）介绍 4.小说创作背景 白洋淀地区属于冀中抗日根据地。 卢沟桥事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。 在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投身于伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。三、梳理小说的故事情节 候夫编席 夫妻话别 （助夫参战） 荷 送夫参军 白洋淀妇女在 战斗中不断成长 花 马庄寻夫 探夫遇敌 （感受战争） 淀 遇敌巧脱 助夫杀敌 （投身抗战） 助夫杀敌 成立队伍 五、小组合作探究，就小说在人物塑造、环境描写、主题表现等方面的特点进行分析和鉴赏，写出批注。 六、布置作业 1.将讨论结果进行整理。 2.完成《荷花淀》基础检测试题。 第二课时 一、小说情节回顾 二、交流展示上节课布置核心问题 这篇小说在环境、人物和主题方面各表现出怎样的特点？ 小组展示，交流，教师相机点拨。 （一） 体会景物之美 1.赏析月下编席一节 ①引传说激趣。（引传说创设意境） 很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（市）所辖。白洋淀是华北平原上最大的淡水湖，总面积366平方公里。淀区内共有36个村庄，8000公顷芦苇，146个淀泊。河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布，成为中国特有的一处自然水景区风光。白洋淀中有自然形成的千亩荷花淀，每年的农历五—八月份粉、白两种荷花盛开，淀内香气四溢。白洋淀水域辽阔，春季青芦吐翠；夏季红莲出水；秋天芦苇泛金黄色；冬季泊似碧玉。白洋淀物产丰富，盛产大米、鱼虾、菱藕和安州苇席。被誉为美丽的“鱼米之乡”。 ②播放课文1～3段配乐朗诵，体会小说诗化的语言。 课文配乐朗诵，创设情境。 ③学生自由朗读，体味其中韵味。 ④请朗读好的同学读下文。 ⑤思考：抗日战争是很残酷的，抗战八年生灵涂炭，民不聊生，死亡随时威胁着人民的生命，有这么恬静优美的环境吗？作者这样描述合情理吗？他为什么要这样写？ 可以播放《我的祖国》，激发出学生原有的知识经验，水到渠成完成对景物描写作用的归纳。 归纳： 河山如此多娇，岂容敌人来践踏；家乡如此美好，怎能容忍列强来侵犯。展示了荷花淀人民的精神风貌。 一方水土养育一方人，秀美的荷花淀养育了多情美丽善良的女子。这段环境描写为人物提供了生活背景，烘托了人物形象：水生嫂是一个勤劳、纯朴、善良的女子。 2.赏读日光下的水乡风光 “现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。” 明确：这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，水面的空阔、寂静，衬托妇女们有些失落的心情。为下文情节的陡转蓄势。 3.她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 看到这样的描写，你觉得情节会有怎样的变化和发展呢？ 明确：荷叶像铜墙铁壁——暗寓党领导下的抗日根据地像铜墙铁壁。 明确：粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。 寓示抗日军民众志成城，消灭一切来犯之敌，也暗示这里要展开一场激烈的斗争。 4.景物特点小结 在孙犁的笔下画面融为了一体，由朦胧逐渐清晰，荷花淀的景物是美的，水天相融，粉荷绿苇相衬，明丽清纯，让人心醉，在这里人和环境融为一体了。景为人物提供了活动的背景，烘托出了人物形象；如诗如画的美景有利于展现人物精神风貌，在人物眼中，家乡是美好的，绝不容强盗侵犯。 （二）赏析小说中的人物语言 夫妻话别部分水生嫂与水生之间的对话。 1．女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。 （表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情，站起来要去端饭也体现了水生嫂的贤惠）。 2．她问:“他们几个呢？” 小生说：“还在区上。爹哩？” （水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。） 3．女人低着头说：“你总是很积极的。” （他爱丈夫更恨鬼子，对有这样的丈夫感到自豪，所以对丈夫责怪中含有赞扬。） 4．女人没有说话。过了一会儿，她才说;“你走，我不拦你。家里怎么办？” （首先表明不反对丈夫参军，但她毕竟是一个普通的劳动妇女，丈夫一去留下的生产和生活的担子该有多重啊！表明她对丈夫的依恋。） 5．鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说:“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。” （丈夫这一去，有可能会牺牲，表明水生嫂已经能够比较平静地面对这场离别，水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。） 通过以上人物语言的赏析概括出水生嫂具有体贴、温柔、机敏、识大局、明大义的性格特点。 【课堂活动】让学生改写水生夫妻的话别的语言，让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。（此活动的目的旨在让学生掌握人物对话对刻画人物性格的重要性。） 6.重点赏析以下人物对话： 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” （机智，伶俐，含蓄） “我有句要紧的话，得和他说说。” （爽朗，率真） “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 （稳重，谨慎，想得比较周到） “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” （快人快语，急切而真挚） “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” （羞涩、忸怩，用婆婆作挡箭牌，言虽假，情却真） 通过赏析丰富人物对话，概括四个妇女不同的形象及性格特点。通过比较，我们不难看出水生嫂比较理智、冷静，其他人探夫心切。 (三) 赏析对人物的细节描写 “女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义。 答案分析：丈夫要参军到大部队上去，这是意料之中的；但是，“明天”就走，又出乎意料之外。这消息无疑使她震动 —— 手指的“震动”正是心灵“震动”的反射 —— 一时间，多少复杂的情感涌向心头：几年的夫妻恩爱、可能的不测风云、可恨的鬼子、可爱的家乡……激烈的情绪冲撞，使她几乎难以自持，但她终于能够自持 —— “她把一个手指放在嘴里吮了一下”，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪；她不能让丈夫看出自己受到的震动，那是软弱的表现；她不能“拖尾巴”，她必须坚强。这就是这一细节描写的意义。 （四）讨论小说主题表现方面的特色 孙犁先生说过：“看到真善美的极致，我写了一些作品。”《荷花淀》一文便呈现出多角度多层次的美，请结合文本探讨这篇小说表现了怎样的美。 爱情美、亲情美、家国情怀 这篇小说与你读过的描写战争题材的文学作品相比，在内容上有什么特点？你觉得这篇小说表达了怎样的主题？ 小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并没有直接写战争的激烈、残酷。而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。 通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴，保卫家园的精神状态。 三、小结 1.个性化的语言描写 2.传神的细节描写 3.诗化的环境描写 4.巧妙的表达主题的角度 四、拓展延伸 1.你认为以水生嫂为代表的荷花淀女人们美丽吗？为什么？ 荷花淀的女人不一定是容貌最漂亮的，甚至小说中都没有对她们的外貌进行一字一句的描写，可欣赏完整篇小说之后，给人的感觉却是震撼和感动的。在那个生命随时都会丢掉的抗日年代里，生活在荷花淀这个美丽富有诗意的土地上的一群妇女，随着时间的流逝，岁月的煎熬，她们在劳动中坚强，在战火中成长，在血泪中成熟，从家庭中走出，到革命这个大熔炉中去，虽然艰难却一路欢笑，用自己的所作所为给男人也给世人一个响亮的回答，她们是女性的骄傲，是时代的号角，是摧毁旧礼教的英雄。荷花淀中这一群妇女们，用她们的大度、大气、大仁、大义、大步伐、大节奏，诠释了中国女性的完美！ 2.你心目中最美的女性是谁呢？请你举一两个代表人物吧。 “内在美”应该是评价女人更客观的度量衡，它表现的方式如此丰富，如：“孝敬父母、体恤丈夫、关爱子女、服务大众、献身社会”等。当一个女人有了“内在美”的时候，这种美的生命力便顽强了许多，它不再受时间和地域的限制，它可以千百年地流传，它把美衍生成了一种力量、一种精神，让人去崇敬。 五、布置作业 阅读《小二黑结婚》《党费》，对小说的环境、主题、人物进行对比。 侯晓旭 |
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