| 2021-2022学年统编版选择性中册第一单元《人的正确思想是从哪里来的？》精品教案 |
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教学目标 1、用事理进行层层深入的论证方法。 2、能分析课文中运用的例证、对比论证及引证法，能说明这些论证方法的使用特点及对论证论点的作用。 3、初步了解辩证唯物主义的认识论及其实际的观点。 核心素养 语言建构与运用：了解作者毛泽东和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。 思维发展与提升：通过对文中重要语句的分析，理解文章的深刻内涵，提高对人的正确思想只能从社会实践中来的理论认识。 审美鉴赏与创造：鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点。 文化传承与理解：学习运用事理进行层层深入的论证的论证方法。 教学重难点 重点： 学习本文运用设问提出论点，进而通俗的阐明道理的写法。 难点： 学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。 课前准备 1、指导学生完成预习 2、制作课件 教学过程 一、导入新课 新中国建成之后，社会主义的建设需要不断的摸索前行。有时，还不得不走一些弯路，这就需要正确的理论指引。那么，正确的思想，正确的理论，从哪儿来呢？今天，让我们一起学习这篇《人的正确思想是从哪里来的？》。 二、写作背景 1963年5月2日毛泽东在杭州召集部分政治局委员和大区书记召开了一个小型会议上制定一个党内文件。这个文件对国内政治形势作出了过于严重的估计，认为当前中国社会中出现了严重的尖锐的阶级斗争情况，要求重新组织革命的阶级队伍，开展大规模的群众运动，打退资本主义和封建势力的猖狂进攻。《前十条》下达后，各地根据这个文件精神，重新训练干部，进行试点，为即将开展的农村“四清”和城市“五反”运动作了准备。 三、作者介绍 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。 1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 四、题目解说 “人的正确思想”指的是正确的，符合现实的科学认知；“从哪里来的”，是探究认识的来源，探究的是科学依据；通过设问来引起思考，有突出强调的作用。 五、层次结构 本文共分为三个部分： 第一部分：提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。 第二部分：分析问题，从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。 第三部分：联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 六、全文分析 1.《人的正确思想是从哪里来的？》开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系如何？ ①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考； ②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出； ③强调并说明了中心论点的内在含意。 三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。 2.为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃的“意义更加伟大”？ 要想证明从实践中得来的理性认识是否正确地反映了客观世界的规律，必须把它再放到社会实践中去检验，看它是否能达到预想的目的，因此人的认识要有第二次飞跃。 第二次飞跃的“意义更加伟大”，一是因为只有经过第二次飞跃，才能证明从第一次飞跃中得到的认识正确与否；二是因为“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”，也即认识必须再回到实践中去。 3.一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？ 一个正确的认识必须经过“多次的反复”，这是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识因为受到历史条件和已有知识水平的限制，即使对已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此正确的认识不能一次性完成，需要经过“多次的反复”。 4.《人的正确思想是从哪里来的？》一文严密的逻辑性表现在哪些方面？ ①课文的层次与层次之间的严密逻辑性。课文按“引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）”布局行文，结构严密，富有逻辑性。 ②各层次内部亦论述严密而富有逻辑性。如本论部分：先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。可见构思之严密、逻辑之严谨。 ③语言表达严密，逻辑性强。如：“而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”中“此外再无别的目的”强调无产阶级认识世界的目的的唯一性，表达严密，具有无可辩驳的逻辑力量。 5.本文首尾呼应的写作特点是如何体现的？ 文章开头提出“是从天上掉下来的吗”“是自己头脑里固有的吗”的问题，结尾部分用“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”来呼应。文章开头说，“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”，结尾用“应当进行辩证唯物论的认识论的教育”来呼应。而“克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”的结束语，又是与开头“变成改造社会、改造世界的物质力量”相呼应的。 七、中心思想 本文论述了人的正确思想只能从社会实践中来的道理。为了阐明这一道理，毛泽东从认识与实践的关系角度，论述了正确思想的形成过程，使我们懂得：人们的社会存在，决定人们的思想，人们要从实践中得到正确思想，而正确的思想又不断推动实践，而且，一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。 八、写作特点 1、由问句引出论点 文章开篇提出问题，然后作答，在问答中，先否定一些错误观点，然后亮出自己的观点，在否定、肯定的对比中，使自己的观点得到彰显。之后，紧紧扣住论点，重点论述社会实践在认识过程中的作用，其他的道理或者简述或者不讲。论点、论据、论证的组织方式，既依据事物本身的条理，也根据现实的需要。 2、语言通俗易懂 首先是标题，这篇文章谈的是实践与认识的关系的问题，但因为是要讲给群众听的，如果说“实践论”或“认识论”，群众不一定能懂，但说“人的正确思想是从哪里来的？"群众就没有一个不懂的了。再如文章开头提出三个问题，两个回答都说“不是”，这实际上是对客观唯心主义与主观唯心主义的否定。为什么不用术语呢？还是因为担心群众不懂，所以用群众都懂得的通俗语言讲哲学理论。 九、补充资料 毛泽东经典语录 1、群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的知识。 2、只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。 3、我们共产党人好比种子，人民好比土地，我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来，在人民中间生根、开花。 4、贪污和浪费是极大的犯罪。 5、在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人。 6、没有调查就没有发言权。 7、虚心使人进步，骄傲使人落后。 十、总结全文 毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的？》一文中，批评了有些同志“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解”的行为。“觉得是个怪问题，回答不出来”“觉得不可理解”的背后，也许是不懂装懂、自以为是的心理在作祟。一个人只有坦诚地承认自己的不足，勇于学习和实践，不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 布置作业 1、用自己的语言复述认识上的“两个飞R”的内容。 2、举一两个浅近易懂的事例说明人的正确思想只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 课后训练 1.“一带一路”是一种经济合作倡议，下图为“一带一路”的简易说明图，请根据该图给“一带一路”下定义。 2.请根据下列信息给“空中课堂”下定义。要求保留关键信息，句子简明、连贯，不超过70个字。 ①空中课堂利用网络技术实施教学。 ②空中课堂具有信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能。 ③提高学生的自主学习能力是空中课堂的主要目的。 ④相较于一般的课堂形式，空中课堂可以摆脱时间和空间的限制。 ⑤在空中课堂上，师生之间可以实时交互。 ⑥“空中课堂”这一课堂形式体现了现代教学理念的发展以及教学技术的进步。 3.下面一则材料中有五处语言表达不得体，请找出并改正。 百年校庆启事 2019年4月2日，将是我省第一所中学——金越中学的百年诞辰华诞，届时将举办盛大的校庆活动。 为迎接百年校庆，学校已成立了百年校庆筹备委员会，要求全国各地校友届时返回母校参加校庆活动。同时学校拟编写《校史资料集》，请各界校友踊跃上交史料，学校将惠赠校庆纪念品。拟参加校庆或上交史料者，请与校庆办公室商量。办公室电话：XXXXXXXX。 热忱欢迎各位校友届时返校同庆。 4.请对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。 在线教育，遇到挑战的不只是学生，还有习惯于传统课堂教学的教师。而随着教师对技术操作的熟练，更大的焦虑来自教与学的内部。由厦门大学教师发展中心发布的《疫情期间高校教师线上教学调查报告》显示，在接受调查的13997名高校教师中，超过50%的参与教师认为在“保持学生注意力”“维持课堂秩序”“组织课堂讨论”，以及“课后线上交流反馈及讨论”四个方面还存在困难。而在回答“在线教育带来的最大挑战是什么”的提问时，排在前三位的答案分别是“需要改变教学策略和教学方法”“改变以往的教学习惯”和“转变教学观念”。 答案及解析： 1.答案：“一带一路”是（一种）由中国提出的，贯穿亚欧非大陆，秉持共商、共建、共享原则，旨在探寻经济增长之道、实现全球化再平衡、开创地区新型合作的经济合作倡议。 解析：本题考查图文转换和语言表达简明、连续、准确的能力。题目要求根据图示下定义，题干已经给出了“一带一路”的属概念“经济合作倡议”，其本质特征可从图中提取，如其原则是“共商、共建、共享”，目的是“探寻……之道”“实现……再平衡”“开创……合作”。 2.答案：空中课堂是指教师借助网络，通过信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等实时交互功能，以实现学生自主学习能力提高的一种课堂形式。 解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。根据下定义的方法，首先要明确基准句是“空中课堂是一种课堂形式”，然后分析题干提供的信息，将各句中的要点分别转换成相应的定语。抓住“利用网络技术”“具有信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能”“提高学生的自主学习能力”“可以摆脱时间和空间的限制”“实时交互”“体现了现代教学理念的发展以及教学技术的进步”等进行概括，注意字数限制。 3.答案：①删去“诞辰”；②将“要求”改为“诚邀”；③将“上交”改为“提供”；④将“惠赠”改为“赠送”；⑤将“商量”改为“联系”。 解析：本题考查语言表达得体的能力。①“金越中学的百年诞辰华诞”中“诞辰”与“华诞”重复，可删除“诞辰”。②“要求全国各地校友届时返回母校参加校庆活动”中“要求”使用不当，带有强制语气，可以改为“诚邀”。③“上交史料”中“上交”使用不当，“上交”一般带有命令语气，用于“校友”不合适，可以改为“提供”。④“学校将惠赠校庆纪念品”中“惠赠”使用不当，“惠赠”是敬辞，指对方赠予（财物），用于对方，不可用于自身，可以改为“赠送”。⑤“请与校庆办公室商量”中“商量”使用不当，从语境来看，应改为“联系”。 4.答案：在线教育给教师带来挑战，不仅“保持学生注意力”“维持课堂秩序”等成为难题，教学观念、方法与习惯也受到挑战。 解析：该段文字主要说的是《疫情期间高校教师线上教学调查报告》带来的两个角度的思考：一方面是教师在在线教育中遇到的困难，另一方面是教师面对的挑战，即在教学方面需要改进的地方。对这些内容进行概括，即可得出答案。 侯晓旭 |
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