| 2022中考语文一轮复习：记叙文阅读如何分析人物形象 |
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【知识梳理】 如何分析记叙文中的人物形象呢？可从以下几个方面入手： 一、先要明确人物形象的基本要点。人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。分析人物形象时应当结合以上几方面尽可能全面地去分析，并按照一定的顺序组织语言，这样才能全面，避免因遗漏而失分。 人物形象应该是人物思想性格与其身份地位的综合。人物思想性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一个（人物性格）的（人物身份地位、性质、评价等）形象。 二、通过具体的人物描写方法分析人物特点 语文试题中出现的“人物思想性格概括”题，实际上是考查学生阅读写人记叙文时对刻画人物的各种方式的掌握及其作用的理解。阅读写人为主的记叙文，首先要粗略地将文章从头到尾看一遍，看作者写了一个什么样的人物，然后再细细地阅读，看作者是如何写的。看肖像描写，要抓住最能表现人物思想性格的内容：看语言描写要抓住个性鲜明的、能凸现其思想品质的；看细节描写要抓住那些过目不忘，对人物性格的刻画起到显示本质特征作用的。我们做题时，只要抓住具体的人物描写方法，就可以很快地提炼出人物形象的特点。 三、通过侧面描写分析人物形象。 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写人物。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。因此，抓住侧面描写也能分析人物形象。 四、通过环境、情节分析人物形象 在以写人为主的记叙文中，环境与情节是为塑造人物服务的。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物的思想性格。故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的特点。 五、要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。 文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句，这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟，抓住这些关键语句，结合文章对人物的刻画，进行分析归纳，就能准确把握人物形象。 试题类型： ①文章中xx人物具有怎样的形象，请简要分析。 ②文中xx人物形象耐人寻味。请结合全文探究xx是个什么样的人？ ③文中xx给你留下最深的印象是什么？请简要分析。 答题思路： ①画 画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等的句子； 画出与人物相关的事件。 ②析 分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。 ③答 人物特点+事件分析 公式： ①xx是一个......的人 ②他做了......（事件），表现了他......性格（形象）。 ③通过......描写，表现了他......的性格（形象）。 注意： 抓住重点，有主到次。 分点概括，要点之间不要出现近义词。 先概括形象，再具体分析。 【例题精讲】 滴水之恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？” “去过。” 话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。” “就为了那个人送你一点水一点吃的吗？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。” 我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。 他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 “我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！” 他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。” “马山到了！”他刹住车。 “谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。” 他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。” 1.文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4分） 2.“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用?请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。(4分) 3.联系全文，简要分析结尾的妙处。(4分) 【答案】 1.①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。 ②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 （意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分） 2.(1)情节:交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。(2)主题:老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。 3.(1)点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。(2)突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。(3)故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。(4)戛然而止，给读者留下回味的余地。 【举一反三】 请阅读下面的文字，回答问题。(22分) 站 台 曾明伟 ①在公交站台，两位白发苍苍的老人引起我的注意。 ②“你们也去西山？” ③“不。”大爷转过头，看了我一眼说，“我们就看一个人，一个人。” ④终于，8路公交进站了。我跳上车。大爷太婆站起身，盯着车窗满脸喜悦。 ⑤太婆含笑点头：“我们的儿子，他是驾驶员。” ⑥公交缓缓驶出站台，玻璃窗外，那两位老人随车窗移动。太婆一脸惊喜，眼中噙满泪水。但驾驶员并没有看他们。 ⑦我很奇怪。“老人家老了，你再忙，也该和他们招招手啊。” ⑧那小伙看我一眼，笑了笑说：“你搞错了，他们不是我爹娘，我爹娘在乡下。这些日子我也不清楚这两位老人为什么老来看我。”我略感诧异。 ⑨第二天，当我再次来到站台，又见到了那两位老人。只是秋叶落地，老人愈发显得苍老了，太婆的眼神显得有些呆滞。 ⑩“你能帮我们一个忙吗？”大爷尽管声音很小，我也听得清清楚楚。 9322;我还没有来得及问帮什么忙。大爷叹息了一声说：“实在没有办法。自从我们儿子勇勇一年前出车祸去世后，有一次看见8路车驾驶员长得像我们儿子，老婆子就认为他没死，成天闹着要来看他，所以我每天陪她到这里。” 9323;我内心像被什么锥了一下，感受到一阵莫名的惶恐和难受。良久，心底涌动起一种伤感和内疚，我竟不知说什么才好。 9324;太婆嘟哝一句：“真想听到勇勇叫我一声妈，很久没听到他叫我一声妈了。老头子，有很久了吧……有一年了吧！” 9325;大爷说：“是啊，一年了！孩子工作忙，你要谅解他。” 9326;大爷干咳两声，我分明看见两粒浑浊的泪珠从他爬满皱纹的脸上滚落。 9327;我安慰他们说：“会好的，一切都会好的！”大爷扶扶太婆的身子，对我说：“这一年多来，老婆子想儿子，有些神志不清，不要见怪啊。”我摇摇头，眼中不知什么时候含满泪水。 9328;落叶在秋风中肆意狂舞，清晨温暖的阳光普照下来，给大地披上了一层斑驳的金衣。8路车在我的翘盼中终于来了。大爷和太婆的眼中有了耀眼的光亮。我擦掉泪水挤上车。车辆渐行渐远，我望着站台孤独的老人，眼中再次蒙上泪水。 9329;我对8路车的年轻小伙说：“你去看他们吧。那对老人，他们失去了儿子，身边没有一个亲人。” 9330;“一座城市，这样的老人应该很多啊。” 9331;“可是，他们觉得你长得和他们儿子很像，他们把你当成自己的儿子了。” 12881;年轻小伙不再吱声，专心开着车。我知道说服不了年轻小伙，带着些许遗憾下了车。 12882;第三天，我依旧来到站台，却不见那对老人的身影，只有无尽的落叶铺满大地，落寞和惆怅缠绕我全身。 12883;当我快要离开这座城市的时候，我再一次来到这个站台，想看一眼街边的金黄落叶，想寻找一些对这个城市的最后记忆。 12884;“小伙子，你终于来了！我们找你几天，终于找到你了！” 12885;原来是那两位老人。两位老人特地打扮了一番，他们满脸的笑意让我这个外乡人一时摸不着头脑。太婆拉住我的手说：“太谢谢你了！是你让我找到了儿子，终于有人叫我一声妈了！” 12886;原来，8路车的年轻小伙下班后，提上礼品到两位老人家中认了爹娘。 12887;我心中滚过阵阵暖流，抱着两位老人快乐地哭了。 12888;“嘀，嘀！”8路车再次出现，年轻小伙探出头来，与我相视一笑。他对两位老人说：“爹妈我出车了，你们要注意身体哈！” 12889;“你也要注意安全，爹妈盼着你平安回家！” 12890;太婆挥舞着手，眼中再次流下热泪。望着远去的8路车，她哭了很久。 12891;过了很多年，这样的情景总在我眼前浮现，就像人生的一个个站台，那站台便是指引我们的方向。(选文有改动) 1. 本文围绕“站台”叙述了三件事情，请用简洁的语言分别概括。(6分) 2. 请品析下列句子的表达效果。(3分) 落叶在秋风中肆意狂舞，清晨温暖的阳光普照下来，给大地披上了一层斑驳的金衣。 3.结合文章内容，分析文章中8路车驾驶员的人物形象。(4分) 4.结合全文，谈谈你对文章最后“那站台便是指引我们的方向”这句话的理解。(4分) 5.有人认为文章的主人公是“我”，有人认为是“8路车驾驶员”，有人认为是“两位老人”，你同意哪种观点？请说明理由。(5分) 参考答案及解析 1. (6分)两位老人错把8路车驾驶员当成他们的儿子，经常去看“儿子”；“我”得知原因后劝说驾驶员去看望两位老人；驾驶员认两位老人作了爹娘，两位老人到站台感谢“我”。(共6分。每点2分。意思对即可) 2. (3分)环境描写，一方面衬托出大爷和太婆晚年丧子的痛心，另一方面也为下文大爷和太婆见到8路车司机的欣喜和激动做铺垫。(共3分。手法1分，分析2分。意思对即可) 3. (4分)善良、富有爱心，知道两位老人的真实情况后，提上礼品上门“认亲”；关心、爱护老人，他出车的时候给老人打招呼，让老人安心。(共4分。每点2分。意思对即可) 4. (4分)在这一方小小的站台上，我们感受到了晚年丧子的老人对儿子的思念，对亲情的渴望，也看到了在“我”的真诚撮合下，8路车驾驶员对老人从置之不理到认作爹娘的转变。在生活中，亲情、善良、爱心这些美好的东西总会让我们感受到温暖，指引着我们前进的方向。(共4分。意思对即可) 5. (5分)示例一：我认为文章的主人公是“我”。“我”是整个故事的见证者，文章围绕“我”和两个老人在站台发生的三个故事，不仅使故事显得真实可信，更发出了“那站台便是指引我们的方向”的感叹，突出了文章的主旨。示例二：我认为文章的主人公是“8路车驾驶员”。8路车驾驶员由一开始的拒绝到后来认两个老人为亲，塑造了一个善良、富有爱心的人物形象，而这种助人为乐的品质恰恰值得我们学习，也是文章一个重要的主旨。示例三：我认为文章的主人公是“两个老人”。两个老人误把长得相似的驾驶员当作儿子，文章通过两个老人的一系列行为，引出了我们应该关注老人的深层含义，因此两个老人是文章的主人公。(共5分。意思对即可) 【能力提升】 桥在水上 这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。 星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。 桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。 一辆红色小桥车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。 两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩异口同声说。 早上好！男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。 这是你的早餐！男孩把手里的纸包递过去。这是你的苹果！女孩把手里的纸包也递了过去。 女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。 男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。 我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。 先生，男孩问，你为什么睡在这里呢？ 我没有房子。 女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子。 谢谢你，可我不能去你家。 为什么呢？女孩很惊奇。 那不是我的家，每个人都应该住自己的家。 你的家在哪里？男孩问。 我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。 两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了……话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。 我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。 我能和你玩一会儿吗？一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。 我有玩具！男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。 太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦！两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨！ 谢谢你们，我也非常快乐。坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他低楼着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！ 桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！ 1.文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。（4分） 2.结合全文，说说题目《桥在水上》的作用。 3.从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。(3分) 【答案】 1.①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。 ②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。（意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分） 2.①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。③引起读者的阅读兴趣。④富有诗意，为全文营造美好的氛围。(答出任意三点，意思对即可。一点1分，共3分) 3.示例一：绕住扑等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：犹豫紧紧等词语细腻地表现了男子内心的波动，写出了孩子的纯真善良带给男子的感动。(言之成理即可。写出体现细节的词语，1分;具体分析，2分。共3分) 侯晓旭 |
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