| 2022年重庆市中考语文一轮复习：文学类文本阅读考查体系及其解答思路 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 中考复习指导 2021-09-10 手机版 | ||||
你的阅读有哪些问题？文章内容不清楚？文章中心不理解？不知阅读考查点？无明确的解答思路？等。 阅读分析一般思想 1、理清文章内容（事件），明确散文、小说之文体； 2、分析内容（事件）之间的关系，理解文章之中心； 3、审明题意，根据要求，结合前后文，联系中心，具体分析试题。 文章特点之图形分析 记叙文图示 散文图示 小说图示 1、记叙文：叙述人物经历和事件发展变化，常常表明作者的情感与思想。 2、散文：形散神聚，围绕一个话题，运用多则材料加以表述，旨在表情达意。 3、小说：情节发展承前启后，理解中心需要“抓主角”“分角度”“贴生活”。文本以刻画人物形象，揭示社会现象为核心。 阅读解答之原则 1、原则一：“熟知文体，应答对路”。熟知各类文体知识和相关术语，辨明文体，应答“对路”。另外，熟知文体对了解文章主题的倾向性有很大帮助。 2、原则二：“宁慢三分，不抢一秒”。不要急于答题，必须用3—5分钟读懂文章。整体感知，圈点勾画，知晓文章的内容、文脉(结构)、主旨(目的)。 3、原则三：“针锋相对，有问必答”。弄清题目有几问，明确答题指向，可以圈题干（避免答非所问），找准答题区间(瞻前顾后，灵活把握)。 4、原则四：“拿来主义，扣住关键”。除主观表述题外，多数题答案就在原文中！注意除了“请用原文词句回答”的题外，不要机械摘录原文句子，而要准确筛选、重组信息；切忌弃文中重要的词句不用，完全“自编自话，自言自语，自圆其说”。 5、原则五：“联系语境，活跃主题”。解答阅读一定要联系上下文，做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。同时，解答站在文章主题的高度作答，考题往往既考一点，又考全篇！另外，理解文章要学会联系生活和社会现象。 6、原则六：“探究随行，总结常伴”。阅读中要注意中考新题型，学会联系学过解题思路，并做好题型以及解题思路的总结，学会举一反三。 ※ 文章主题点与面 1、匠人性情：善良暖人、乐于助人、无私奉献、爱岗敬业、技艺高超等。 2、人情人性：诚实守信、信仰虔诚、温暖他人、冷漠自私、无知堕落等。 3、社会话题：环境保护、留守儿童、空巢老人、敬重生命、农村教育等。 4、生活感悟：顽强不屈、热爱生活、豁达乐观、追求梦想、感恩与人等。 5、亲情挚爱：父母之爱、父母形象、父母教育（教子有方）等。 6、地域特点：地域特点、民俗文化、人文精神等。 ※ 文章表达方法及其作用 （一）表达方式 1、记叙：指作者对人物、事件和环境所作的必要交代和说明，是记叙文中最基本的表达方式。 2、描写：指作者用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，描写有人物描写和环境描写两种。人物描写主要有外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写和神态描写；从角度方面而言，人物描写还可分为正面描写、侧面描写。环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。 3、议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。 4、抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。 5、说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述事理的一种表达方式。 （二）描写方法 1、刻画人物形象，离不开对人物的描写。那么，人物描写有哪些方式（角度而言）？ （1）正面描写：指作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘，尤其直接描写人物的外貌、心理和行动、语言。 （2）侧面描写：指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。用侧面描写了XX，从侧面烘托出人物特点或事物特点，并显得真实可信，也增强了作者对此的XX情感。 2、描写人物可以直接描绘人物的动作、语言、神态、心理和外貌，给读者留下深刻影响，对分析人物形象也有至关重要的作用。 （1）外貌描写：可以表现一个人的生存环境，并以此体现人物的性格特征和精神品质。如“两鬓苍苍十指黑”，可以看出卖炭翁生活艰难；如一个人“衣衫褴褛，岁月在他脸上刻下了无情的皱纹”，可以看出这个人的生活比较操劳、艰辛；如一个人 “脑满肠肥，大腹便便”，可以看得出这个人养尊处优，生活腐败；如一个人“纯净的眼神”，可以看出这个人心地纯净、无邪等。 （2）语言描写：可以看出一个人的心理活动，进而体现人物的性格特征和精神品质。如一个人讲话结结巴巴，说明他或者紧张，或者心虚，或者害怕等；如一个人说话总是要仔细斟酌的人，必然是谨慎小心的。 （3）动作描写：可以看出一个人的心理活动，进而体现人物的性格特征和精神品质。如紧张的时候会绞手指，撒谎的时候常常眼神游离……吃饭乱扒的人和吃饭有章有法的人，个人修养必然不同。 （4）神态描写：可以看出一个人的心理活动，还可体现出人物的性格特征。如“他的脸噌地红了”，“芳芳的眼帘垂得低低的，一颗斗大的泪珠滑落……”这样的句子都属于神态描写，神态的变化可以反观到主人公当时的心理，比如“脸红”这一变化可以反观到他当时害羞的心理状态；“眼帘垂得低低的”可以看出芳芳当时的悔恨和懊丧。 （5）心理描写：可以看出当时人物的心理活动，还可体现出人物的性格特征。如“刘宁不禁陷入了沉思：到底送不送这个礼呢？送吧，实在是丢人，良心上觉得过不去；不送，孩子升学的事情到底怎么办才好？”这句话反映了人物的矛盾心理。 3、环境描写常分为自然环境（景物描写）和社会环境。 （1）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动环境中的自然景物进行的描写。分析自然环境描写的作用常用“运用自然环境描写，写出了XXX的环境，渲染了XXX的气氛，烘托了人物XXX的心理或情感，为下文XXX作铺垫，推动了情节的发展”的思路。 （2）社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。分析社会环境描写，对理解文章主题，分析人物形象有很大帮助。 （三）修辞手法 1、比喻：将XX比作XX，生动形象地写出了XX，表达了作者对XX的XX之情。 2、拟人：将XX人格化，生动形象地写出了XX，表达了作者对XX的XX之情。 3、夸张：突出XX的XX，表达作者对XX的XX之情，给读者留下深刻印象。 4、排比：增强语势，富有节奏，突出了XX的XX，着重表达了作者对XX的XX之情。 5、对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 6、反复：加强了语气，突出表达了作者对XX的XX之情。 7、设问：自问自答，引人注意，启发思考。 8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 9、引用：引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解，增强说服力。 10、互文：两个部分，互相呼应，互相补充来表达一个完整句子意思。 11、反语：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺、嘲弄的意思。 12、双关：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意。 （四）表现手法 1、象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上。运用象征表达了作者对XX的XX之情，增强了文章的表现力。 2、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面进行比较。运用对比，把XX与XX相比较，突出XX的XX，表达了作者对XX的XX之情，更好表现文章主题。 3、衬托：以次要的人或事物衬托主要的人或事物。运用衬托能突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 4、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。运用欲扬先抑能突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 5、借景抒情：通过描写具体生动的自然景色或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。运用借景抒情能做到情景交融，使文章充满诗情画意。 6、借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格，这样可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 （五）记叙人称。 1、采用第一人称（我），一是便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感；二是以“我”的所见所闻与所作所为突出文章的中心；三是以“我”为文章的线索。另外，在一般记叙文和散文中，“我”即作者；但在小说中，“我”是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。 2、采用第二人称（你），一能让读者产生身临其境的感觉，二是增强了作者的情感。 3、在文中用第三人称（他）来叙述，不受时空限制，写起来比较自由。 （六）文章线索 文章的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以时空转移为线索。另外，文章的线索不止一条。 ※ 文学文本类阅读的考查内容以及解答思路 考点 题型 解题思路 词语 含义 本义+文中义（第一步在文中找到该词，第二步判断该词形容的对象或者指代内容，第三步在本义引导下理解该词的文中义。） 表达效果 有表达方法 修辞、人物描写、情感色彩、拟声词、强调词、叠音词。 无表达方法 本义+文中义+突出作用。 品析含义/理解效果 先明确词语有无用手法，若无则是“本义+文中义+作用” 句子 含义 抓住关键字词，结合前后文，联系中心，一般是依序解说。 表达效果 修辞手法及其作用，描写方法及其作用和语言风格。 概括 事件 以“六要素”为导向，以具体内容确定概括要点。（注意限制条件） 情节 简答 人事果（注意格式要求）。（“高潮”这一情节突出中心） 填空 根据要求，依据条件在文中找或者精准概括。（注意格式要求） 人物 人物形象 一在文中找形容人物特点的词语，二是分析与人物有关的事件。 人物心理 结合前后文，分析人物描写 分析心理活动：采用第三人称加以叙述。（原因+心理） 描写心理活动：采用第一人称加以叙述。 标题 含义 表义（第一次出现之处和内容）+深义（文章中心）。 作用 无手法 （奠定了情感基调），点明中心/暗含中心，XX,引领全文；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；为文章线索，贯穿全文。 有手法 如：运用双关，新颖巧妙，不仅指XX，还指XX；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；为文章线索，贯穿全文。 句段 文首 点明中心，XX，引出下文；为下文做铺垫；设置悬念，吸引读者兴趣。 倒叙，突出文章中心，XX；设置悬念，吸引读者兴趣；情节曲折。 文中 承上启下，承接上文，XX，启示下文，XX，使文章结构严谨。 插叙，叙述了XX，突出中心，丰富人物；使情节跌宕起伏。 文尾 总结全文，点明中心，升华主题，XX；首尾呼应、标题照应，结构完整。 结局出人意料，引人深思，XX；增强文章艺术效果 补叙，补充了XX，交代XX，前后呼应，突出中心，XX，结构完整。 中心 衔接材料 材料中心和文章中心。 结合实际 文章中心+具体事例+事例感受（文章中心） 理解内容之原因 理清具体问题，结合前后文加以概括，联系文章中心加以分析。 句段能否删除/是否多余/是否偏离主旨 先表态，再是概述内容，接着分析该句段在内容和结构方面的作用，根据句段来源写上“增强文章的文学效果/趣味”。 第二部分 重庆中考真题（散文和小说）讲练 一、请认真阅读下面的文本，按要求回答各题。 拾 荒 万吉星 ①深秋的凌晨，天气已经转凉，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的，昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装进那用了多年的破旧编织袋。 ②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，用一只手握成拳头用力地捶打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声，她循着声音，目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴儿，环顾四周，除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑，鬼影子都没有一个。她小心翼翼地抱起来，发现婴儿脸色青紫，气若游丝，柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。 ③王婆婆解开自己的衣襟，把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六腑，她不禁打了一个寒战，内心涌起一丝悲凉。 ④全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得十分拮据的日子更是雪上加霜。不到一周，儿媳就给她下最后通牒：“这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，要么我走，人家亲生父母都不愿养，你操哪门子心，说不定孩子有什么绝症。” ⑤“好歹也是一条命啊！”王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带着弃婴寄居到一个拾荒老乡那儿。” ⑥好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有先天性心脏病，得赶紧做手术。王婆婆摸了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材钱啊！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。 ⑦倾其所有，只够三天。第四天，医院通知续费，说手术费还差得多。王婆婆打电话给儿子，可还没说完，儿子就不耐烦地说：“我看你是吃饱了撑的，没事找事。” ⑧王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。一束阳光从窗户里斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景，引起了一个年轻人的注意，他悄悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了快门。 ⑨第二天，当地晚报发出了一条《七旬拾荒老人拾弃婴，身患疾病盼救助》的新闻报道，随后，电台记者来了，电视台也扛着摄像机来了，越来越多的陌生人来了……，铺天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌来，短短一周，30多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。 ⑩然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后，在付出10多万元的医疗费之后，孩子还是走了。 9322;在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错误，还把她接回了家，破天荒地做了一大桌丰盛的菜肴，并不停地往她碗里夹菜，饭后，儿媳向她诉起苦来：“妈，你看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月房租又要涨了，我看不如我們直接买一套60平方米的房子吧，首付也就10多万元，你那儿不是还剩......” 9323;王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。 9324;一年后，老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着一个破旧的编织袋，捡拾垃圾以及人们在不经意间丢弃的某些东西…… （选自《2017年中国小小说精选》，有修改） 13.参照下面的表述，将小说情节补充完整。（4分） 凌晨拾荒，捡养弃婴→①___________，___________→为救弃婴，倾其所有→无助之中，八方相助→子辈相求，决然离去→②___________，___________ 14.小说第9323;段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。（4分） 15.阅读第⑥段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。（4分） 可一看到到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着掲开一个用料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。 16.小说第②③段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，第9324;段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写？（4分） 17.小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”，结合小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？（5分） 二、请认真阅读下面的文本，按要求回答各题。 走进一片雪花的温暖 包利民 ①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。 ②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。 ③后来知道这个中年女人身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。 ④有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。 ⑤雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。 ⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见左前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。 ⑦至今仍记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。 ⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。 ⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量。而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。 ⑩常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。 （选自《做人与处世》，有删改） 13.联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些温暖？（4分） 14.结合语境，说说下面句子中的加点词语的含义。（4分） （1）其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。 （2）在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。 15.第⑤段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。（4分） 雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。 16.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？（5分） 17.文末划线句表达了作者怎样的思想感情？（4分） 我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。 三、请认真阅读下面的文本，按要求回答各题。 一把老钥匙 王举芳 ⑴回到家时，母亲正翻箱倒柜。杂乱的地面让我无处落脚。我说：“妈呀，您这是在翻传家宝吗？” ⑵母亲停住手看着我说：“见我的钥匙没？” ⑶“喏，在这儿。”我从玄关柜上拿起属于母亲的那串钥匙。 ⑷“我说的不是这个，是老宅的，老宅的那个。”母亲的语气和神情有些焦急。我和母亲几乎把家里翻了个底朝天，也没找到母亲要找的钥匙。母亲坐下来，情绪有些低落。我说，妈，您就别总想着老宅了，咱又不回去住了，有没有钥匙都一样。母亲叹了一口气，开始收拾地上的凌乱。 ⑸其实，我没有告诉母亲，弟弟正四处托人，要把老宅卖掉。弟弟说老宅总空着，时间久了，房屋会倒塌的，到时候想出手都不好意思谈价钱。 ⑹一周后，弟弟告诉我，老宅卖掉了，卖了两万元。看着那些钱，不知怎么，我的心里像坠了一块石头。 ⑺那天下班，在小区外碰到三婶。三婶是我家后邻居，和我们家没有亲属关系，按村里辈分我这么喊她。三婶说，我正发愁找不到你家呢，你说这城里的楼一个框一个框的，看着都叫人眼花缭乱。我让三婶家里坐坐，她直摆手，说没啥大事，就不去家里了，说着掏出一把钥匙交给我，说这钥匙是你们家老宅的，啥时候想回家就回。原来是她家买了我们家的老宅。 ⑻母亲没再提钥匙的事儿。我想着老宅现在已经是别人家的了，也就再不能回去，就没跟母亲提钥匙的事儿，把它包裹好，放在了柜子顶上的一个盒子里。 ⑼农历六月六，我们老家有传统庙会。母亲执意要回去看看。无奈，我和弟弟只好依着母亲。一路上母亲说着故乡风俗和旧年往事，精神从未有过地爽朗，她没有看到我和弟弟偶尔交汇的眼神里都藏着忐忑。 ⑽三婶听说我们回来了，招呼我们去她家里。做邻居的那些年，三婶和母亲一直处得很好，亲姐妹一样。吃过晚饭，三婶拿了几床铺盖说，你们别嫌，都是干净的。走，到你们家去，你们还睡你们各自的屋。三婶掏出钥匙打开老宅的锁，我们怔怔地望着那干净整洁的院子，有些恍惚，仿佛我們从未离开过。 ⑾我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近邻，我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里，其实根都牢牢扎在老家的土里。另外，我给你们钥匙，还有一个原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总带着一把老钥匙吗？我的老家在遥远的山里，是土房子，因为一场突来的泥石流，房子没有了，但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老钥匙。想家的时候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦在眼前演电影，心里就热乎乎的，就连当初的一些懊恼、吵闹都成了好。你们想回来看看的时候就回来，这里啥时候都是你们的家。 ⑿三婶眼里有亮光闪烁。我也感觉似乎有水滴落进了眼里。 ⒀回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲着钥匙说，家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境遇，你还是个有家可归的人。 ⒁从那以后，不知为什么，有时候我也会摩挲那把老宅的钥匙。那一个个匙痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。 ⒂三婶来电话说村里要建社区了，老房子要拆迁了，用不了多久，老家的人也都要住进楼房里了。停了停，她说：“也好，咱们有钥匙。” ⒃几年过去了，母亲一直保存着那把老钥匙，再也未丢过。 ⒄老钥匙陪着母亲风来雨往，不经意间常生斑斑锈迹，但都会被母亲那厚重、灵巧的双手反反复复摩挲着擦亮。 （选自《时代文学》2018年第7期，有删改） 13.请参照下面表述将主要事件补充完整。(3分) 母亲寻找钥匙一一( )——( )一一陪母亲回老宅——( ) 14.阅读第⑼段画线语句，联系上下文,分析“我”和弟弟“忐忑”的原因。(4分) 15.理解文中第⑷段画线语句的含义。(4分) 那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。 16.结合文本，简要分析三婶这人物形象。(5分) 17.文中的“老钥匙”承载着哪些情感?请简要分析。(6分) 四、请认真阅读下面的文本，按要求回答各题。 草根募捐晚会 胡玲 ①老李突患重病的消息在老街炸开了。 ②老李的病情牵动着老街人的心。 ③老街，城之一隅，多是出租房，租住者皆为外来务工者，平素大家多有交集。老李五十来岁，在老街的外来工子弟校教体育，他热心善良，喜爱游泳，水性尤佳。老街边上是东江河。在老李的召集下，组建了水上义务救援队。平日里，救援队轮流在江边巡逻，劝导玩水者，救援了数十名溺水者，深受老街人敬佩。 ④老李家境普通，不堪承受巨额手术费，加上病痛难忍，他决定放弃治疗。老街人自发组织捐款，无奈大多数人收入不高，只筹得五万多元，仍旧是杯水车薪。 ⑤晚上，老街古榕树下，一群人围坐着，又说起了老李。翻看手机新闻的出租车司机小陈突然抬头，说：“要不，咱们也像新闻里一样，搞个募捐晚会，为老李筹集医药钱。” ⑥“主意倒是好，可搞晚会要有舞台、音响设备，还要排练文艺节目，我们这些土包子，怎么弄得了?”卖豆腐的老王一声叹息。“无论怎样，咱们一定要想办法救老李。”清洁工陈老太说。 ⑦三天后，老街人又在榕树下聚集。我昨天去文化馆收破烂，把老李的情况跟他们说了说，他们愿意无偿借给我们音响设备，收破烂的老陈说；舞台设计可以交给我孙子，他学设计的，设计舞台背景应该没多大问题，卖菜的丁妈奶说；我表演一个街舞，念书时我可是校街舞团成员，酒店服务生小胡说…… ⑧大家都热切地建言献策，只有卖包子的方姨沉默着不插嘴，半晌，她深吸一口气，有点犹豫地说：“我唱首歌吧!” ⑨方姨，你会唱歌?平时没见你出过声儿啊?”大家都露出了疑惑的表情。方姨凝神想了片刻，小声说：“我……我还是唱吧，我也要为晚会出份力，草根晚会嘛，观众不会在意我唱得好坏的。我最后唱，估计那会儿观众走得差不多了，影响不了晚会的。” ⑩一周后，“救助好人，传递爱心”草根募捐晚会在文化广场拉开了帷幕。老街人把老李也搀扶到了晚会现场。老李虚弱地坐在观众席中，被病魔折磨得只剩下一把骨架，看着就让人心疼。舞台简陋，节目也不是很专业，但依然引来观众无数，人们通过晚会了解到老李的爱心事迹，纷纷慷慨解囊。 9322;晚会临近尾声，观众渐渐散去，这时只见方姨身穿洁白演出礼服，神采奕奕地走上舞台。音乐响起，方姨亮嗓，蓦地，观众们呆了。她的声音清亮高亢，饱含深情，宛如天籁。正散去的观众，触电一般，纷纷返回来，人们沉醉在方姨的歌声里。 9323;“天啊，这完全是专业歌手的水平，方姨真是深藏不露啊!”老街人连连惊叹。 9324;哎，这声音听着好耳熟啊!很像当年文工团的歌手安妮。对，她是安妮，我想起来了。20年前，安妮可是小有名气，后来不知怎么销声匿迹了……台下有不少人高声议论着。 9325;方姨唱毕，台下掌声雷动，她眼神闪光，娓娓道来：“大家说得没错，我就是曾经的歌手安妮，当年文工团改制后，我下岗了，我去酒吧唱歌，去农村跑商演，做婚庆歌手。后来，有人说我老了，唱法过时了，生活一落千丈，那时，我又生了一场大病，身材变形。为了生存，我只能改行，隐姓埋名，来到老街，开了间包子铺。老街人不知道我是谁，他们给了我很多帮助，尤其是老李，救起了我落水的儿子，他是个好人，希望好人有好报。” 9326;方姨接着说：“其实，我已经20多年没唱歌了，为了这次登台，我偷偷练声……我说这些，只想告诉台下的老李，我都能重新站上舞台，重新唱歌，你也可以从病床上站起来。”好!好!台下喝彩声一浪高过一浪。 9327;草根募捐晚会结束了，余热未了，引发各大媒体竞相报道，引起全城人的关注。 (选自《羊城晚报》2019年4月8日，有删改) 13.根据小说内容，将故事情节补充完整。 老李患病，牵动人心→①__________， →②_________， →媒体报道，引起关注 14.请结合小说内容，简要分析方姨的形象。 15.请结合全文，按要求赏析词句。 (1)老李突患重病 消息在老街炸开了。(品析句中加点词语的表达效果） (2)正散去的观众，触电一般，纷纷返回来，人们沉醉在方姨的歌声里，(从描写角度赏析句子) 16.本文在情节安排上极为巧妙，试结合⑧—9326;段进行分析。 17.有人给文章添加了一个结尾：“半月后，老李的手术在中心医院进行……”与选文相比你认为哪个结尾更好?说出你的理由。 五、请认真阅读下面的文本，按要求回答各题。 比刹那更短，比时光更长 包利民 ①一个不眠的寒夜，窗外依然是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流。辗转反侧中，一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。所有曾经的感动，仿佛静静地滋 润了一生的时光，从来不需要想起，却一直在心底盈然。 ②有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。 ③沿着时光的脚步追溯，我想起了最初的那个刹那。那个时候，我刚刚从农村搬进城里，内心总有些许黯淡。或许是自卑心理的影响，便开始用偏激的行动来引起别人的注意。有一次和别人打架后，被老师叫去办公室了。当时心里正愤愤，便与老师顶撞了。当我离开，老师关上门的瞬间，我看见他嘴角扬起一丝笑意，一句他和其他老师的说笑从门缝挤了出来：“这孩子和我小时候特别像……” ④那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。老师曾经那么多的严厉话语，都不及这无意间的一丝笑意半句闲话。此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。老师根本不知道，是他当年的微笑和话语，使一个叛逆的少年从此有所改变。 ⑤短短的一瞬，影响着长长的一生。或许每个人的生活中都有着类似的情节，看似遗忘，却一直在散发着温暖与力量，像落在心间不经意的一粒种子，刹那间的感动会不知不觉生长成郁郁葱葱的希望和美好。 ⑥就像一个朋友所说，自闭恐惧与防备，一直是她从小到大的常态，只因为她是孤儿。就这样一直到高中，她几乎一个朋友都没有。就算别人善意的结交，她也是冷漠以对。班上有个女生是城里人，对她也总想关心，可是不管是否真心真诚，她都不予理会，她只觉得是怜悯。有一天，好些天没来上学的女生遇见她，低沉地说：“现在咱们一样了，我也成了孤儿了！” ⑦原来，那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。 ⑧朋友说，只那一句，就让她打开了心扉。并不是因为女生真的变得和她一样，而是女生眼中的真诚与失落。对于朋友来说，刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。 ⑨想起曾经写过的一件事。邻家大伯很健谈，可是每年中总有固定的一天，终日无言。后来我们知道了原因，却是久久震撼。他的父母是聋哑人，有一年冬天，父母带着六岁的他去爷爷家过年。半路上，汽车忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。车门无法打开，人们砸开车窗时，车身已经向下倾斜。大家纷纷涌向车窗向外跳，父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。他回头看，父母眼中全是不舍和牵挂，脸上带着微微的笑意。 ⑩从此，每一年的那一日，他都会 禁言一天，用来体会父母当年的沉默无声，脑海中全是汽车坠崖那一刻父母的眼神与笑容。在生命中的每一个那一天，邻家大伯就是用这样的方式，来怀念着那份爱与悲情。 9322;足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。不管风雨起落，长路夜路，那份感动，那份爱，成为念念间最美的心灵家园！ 13.作者写了令人感动的三个片断，请概括出第二、三片断的内容。 片断一：我因为当年老师的微笑和话语，从此，叛逆的性格有所改变。 片断二： 片断三： 14.结合语境，说说下面加点词丰富的表达效果。 一些散乱的情节却温暖了一枕的冷清。 15．联系前后文，具体说说下面这个比喻句表达了作者“那一刻”怎样的心理感受？ 那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。 16.文章第⑨段划线句子用了什么描写方法？有什么作用？ 父母护着他拼命挤到车窗前，用两双手将他推了出去。 17.本文题目含蓄而富有韵味，下面最能诠释题目含义的一项是（ ） A.所有曾经的感动仿佛静静地滋润了一生的时光。 B.有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。 C.刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。 D.此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。 六、请认真阅读下面的文本，按要求回答各题。 艾叶香中寻玉佩 邹凤岭 ①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。 ②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。 ③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。 ④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框，那些往事愈加清晰。 ⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 ⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全都分给了跟来的孩子们。 ⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好似远处隐约传来的竹笛声。我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地,听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。” ⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。 ⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。 13.作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。 ① →教“我”磨面做饼→给“我”压岁钱→② →病中思念爷爷→临终不说玉佩的去向 14.请结合语境，按要求品析语言。 (1)催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。(说说加点词的表达效果) (2)老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处） 15.联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。 好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。 16.下面对文章理解与分析不正确的一项是（ ） A.第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。 B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。 C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。 D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。 17.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955