文学类文本阅读题答题要点术语详解(高考复习指导)
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 高考复习指导 2022-09-04 手机版


文学类文本阅读十个考点：

1、叙述特点

2、描写特点

3、语言特点

4、情节的作用

5、环境描写的作用

6、首段、尾段的作用

7、标题的作用

8、主题思想探究（先读最后三段）

9、线索的作用：贯穿全文，使情节紧凑，结构清晰。

10、赏析画线句

作用题答题的五个（3+2）角度：

1、对人物的作用（性格、心理、情感）

2、对主题的作用（烘托、深化、揭示）

3、对情节的作用（引出、铺垫、暗示、伏笔、抑扬、留白、线索、双线、巧合、悬念、时空交错、承上启下、前后照应、呼应前文、点明题旨、文眼、突转【结局出人意料】、欧亨利式结尾）

4、对读者的作用（引起共鸣、引发思索、耐人寻味、出人意料又合乎情理、激发读者的阅读兴趣、使读者了解更加全面、更有人情味、拉近与读者的距离、使人有身临其境之感）

5、表达效果：委婉含蓄、含而不露、虚实相生、情景交融、场景浓缩、反复渲染、形散神聚、窥一而知全貌（冰山理论）、利用略写来加快叙述节奏、利用宕开一笔来舒缓叙述节奏、铺陈、延宕【副线情节穿插】、摇摆【连续设置悬念或意外】、曲笔【有意遮掩，不直书其事】、叙议结合、叙述结合描写、叙述结合抒情、多感官描写结合、使内容更加丰富、使表达更加细腻、使感情更加饱满、现实与历史交错、真实与虚幻交织、魔幻而不失其真实

“反复出现...”“多次出现...有什么作用？”答题术语如下：

（1）反复渲染...气氛，凸显...（主题或人物性格、心理、情感）

（2）反复点出...来暗示(衬托)....

（3）反复强调...与...形成强烈反差。

（4）反复聚焦于...来制造悬念,吸引读者。

（5）连缀多个场景,使叙事脉络清晰.

（6）铺陈,增加作品张力。

（7）加快叙述节奏，增添紧张气氛/舒缓叙事节奏，使感情更加饱满/改变叙事节奏，使作品开合有度

如小说《十二本书》8.“有旧鞋换洋火——”这声吆喝在小说中反复出现，有什么作用？（6分）

答：

①含蓄交代故事发生的特定年代，渲染出那个时代物质的贫乏；②反复唤醒同时代读者共有的记

忆，也激发当代读者的想像；③点出黑脸人的货郎职业一直不变，暗示那个时代知识分子潦倒落

魄的普遍命运；④连缀多个与小人书有关的场景，清晰显示小说的叙事脉络，架构了小说换书、

送书的主体结构；⑤反复用物质的贫乏反衬出孩子对书对知识的精神渴求，使主题一步步得以显

现。

《汴京的星河》以下文字连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？

兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……

答：①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景，使得作品开合有度。②前文渲染的是“闹”，此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差。③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让作品余韵十足。

放猖

废名

故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里“猖”了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们。何况他们这时手上已经拿着叉，拿着察郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城一个高坡上拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。

到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。

8. 下面文字中用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。

即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。

答（1）形象的解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；（2）反复渲染了“放猖”民俗热闹的气氛；（2）凸显孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。

“叙述特点”答题要点：

1、叙述人称、视角

2、叙述腔调

3、叙述顺序

4、叙述手法

5、叙述结构（突转、抑扬、留白、悬念、双线、伏笔、时空交错、巧合、欧亨利式结尾）

6、描写角度和描写手法

“描写特点”答题要点

1、描写角度

A、感官角度——视觉、听觉、嗅觉、触觉（其中视觉一般指色彩描写）

B、观察角度——远近结合，高低结合、内外结合、俯仰结合、移步换景

2、描写手法——情景交融、乐景衬哀情、修辞、白描、工笔细描、细节描写、动静结合、虚实结合（比喻或想象）、点面结合、正面和侧面结合、描写结合议论、结合抒情、结合叙述、肖像描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写、点染、以景结情

“语言特点”答题要点

1、修辞特点

2、用词特点

3、句式特点

4、语言风格

情节的作用分为：对内容的作用和对结构的作用

情节对结构的作用——铺垫、引出下文、伏笔、照应、呼应、过渡、对比、设置悬念、突转（欧亨利式结尾）、线索、虚实相生、抑扬

拟人的作用：把物人格化，使描写显得亲切温馨。

主题：本文记叙了......塑造了一位执着、坚强、乐观的老人形象，反映了怀着希望的等待是值得尊敬的这一主题，表达了作者对老人的尊敬以及对人性之美的赞美。

环境描写的作用：

如果是首段——1、交待故事发生的时间、地点 2、为全文定下感情基调 3、导引人物出场 4、渲染气氛 5、为下文写____作铺垫

如果是中间段——1、烘托人物__心情或性格 2、暗示人物命运，推动情节发展 3、渲染气氛 4、呼应标题 5、为下文写____作铺垫

某个情节的作用：

1、对内容的作用：即对刻画人物、揭示主题有何作用，是否渲染气氛。

2、对结构的作用：抑扬（先抑后扬或者欲扬先抑）

3、对读者的作用：激发读者的阅读兴趣，引发读者共鸣。

小说中叙述者“我”的作用：

1、“我”既是小说中的一个人物，又是小说的叙述人称和叙述视角。

2、“我”作为叙述人称，是第一人称，这一人称的优点是叙述真实客观，拉近读者与作品的距离。

3、“我”作为叙述视角，是有限视角，使读者无法了解一切，从而吸引读者的阅读兴趣。

4、如果“我”是小说的次要人物，其作用之一可能是衬托小说的主要人物。

叙述特色——叙述人称和视角、叙述腔调、叙述顺序、叙述节奏（舒缓、急促）、叙述手法（对比衬托 铺叙 蒙太奇 描写手法 叙议结合 叙述结合描写 叙述结合抒情 延宕【副线情节穿插】 摇摆【连续设置悬念或意外】 场景浓缩）、描写角度和描写手法

语言特点——修辞特点；句式特点；用词特点；语气特点（语言风格）

赏析画线句——描写手法、修辞手法、写出了对象什么特点、表达了作者什么感情

标题的作用答题要点：

1、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

2、作为小说的线索，贯穿全文，使小说结构清晰，情节紧凑。

3、渲染气氛，为故事创设背景。

4、画龙点睛，揭示主题。

5、点明写作对象或写作内容。

6、有象征义，深化主题。

表达技巧大全：

1、描写技巧：

比喻、借代、拟人、夸张、排比、反复、反问、反语、设问、双关、引用、叠词、用典、对比、衬托、烘托、渲染、联想、想象、象征、抑扬、白描、工笔细描、点染、以小见大、细节描写、肖像描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写、情景交融、虚实结合、动静结合、点面结合、正面和侧面结合、多感官描写结合、描写与议论结合、远近结合，高低结合

2、叙述技巧：叙议结合（夹叙夹议）、叙述结合抒情、开门见山、设置悬念、层层深入、承上启下、铺叙（铺陈）、铺垫、伏笔、照应、对比、衬托、卒章显志【画龙点睛】、蒙太奇手法、延宕【副线情节穿插】、摇摆【连续设置悬念或意外】、场景浓缩）

3、抒情技巧：借景抒情、寓情于景、触景生情、借物抒情、借事抒情、直抒胸臆、托物言志、借古讽今、用典抒情、抒情结合议论

4、语言技巧：口语化、诗意、文白结合、用词特点、长短句结合、整散结合

点染手法示例

临江仙/欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。

闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。

菩萨蛮·书江西造口壁/辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山！青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

蒙太奇手法：

电影大内密探零零发中，皇帝在树林里边被人追杀，几个侍卫逐个被杀死的瞬间，镜头分别跳转到周星驰和刘嘉玲逛街时扒烧鸡、打碎鸡蛋、切西瓜的场景，这就是蒙太奇手法。

“叙述特点”答题要点：

1、叙述人称、视角

2、叙述腔调

3、叙述顺序

4、叙述手法

5、叙述结构（突转、抑扬、留白、悬念、双线、伏笔、时空交错、巧合、欧亨利式结尾、场景浓缩）

6、叙述节奏

（1）详写或宕开一笔，舒缓叙述节奏,使表达更加细腻，内容更加饱满。

（2）略写，加快叙述节奏，营造紧张的气氛。

7、描写角度和描写手法，尤其是细节描写

叙述人称：我、你、他（她）

第一人称的好处——第一人称所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，所以叙述真实、自然、亲切。

第二人称的好处——亲切，拉近与读者的距离，便于对话或抒情,容易引起读者共鸣；如果用于物,会有拟人化效果，亲切自然。

第三人称的好处——以旁观者的身份进行叙述，使叙述能够客观地展现生活，而且叙述不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。其不足之处是叙述缺乏亲切感，易使小说与读者之间产生距离。

叙述视角——有限视角和无限视角

有限视角是当事人自身在叙述,叙述者通过自己的所见所闻所思去叙述，因为是第一人称叙述，所以叙述者所知有限，有利于为作品设置悬念，引发读者探究的兴趣。

无限视角是旁观者在叙述，也叫全知式视角或上帝视角，因为是第三人称叙述,所以叙述者处于全知全能的地位,叙述者所知大于作品中人物所知，使读者能够全面了解事件的来龙去脉。

叙述腔调——即叙述风格，指叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征。叙述腔调能够烘托叙述者的形象,奠定作品的感情基凋。

叙述顺序——顺叙、倒叙、插叙、补叙

插叙——暂时中断叙述的线索，插入事件之外的有关情况。

补叙——补写与事件密切有关的情况。比如《最后的常春藤叶》结尾补叙那一片叶子的由来。

倒叙——把事件的结局或某个重要片断提到前面（通常是首段），然后从事件的开头开始叙述。比如《祝福》先交待祥林嫂之死，再按时间顺序回顾她悲惨的一生。再如《泰坦尼克号》

插叙和补叙的区别

1、去掉插叙并不影响事件本事的完整性，而去掉补叙则有影响。

2、插叙的位置只能在篇中，不能在篇末，更不能在篇首；而补叙可以在篇中，也可以在篇末，但不能在篇首。

思考：倒叙和插叙有何区别？

倒叙的作用——制造悬念，使行文有起伏，避免叙述的平铺直叙和结构单调。

插叙的作用——对情节作必要补充，使情节更完整，结构更严密，脉络更清晰，内容更充实。

补叙的作用——使文章结构完整，行文有起伏，收到出人意料的效果（比如欧亨利式的结尾）。

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