| 2022中考语文记叙文写作指导：巧写开头 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 作文指导 2021-08-17 手机版 | ||||
巧写作文开头 1．掌握记叙文开头破题的几种常见写法。 2．灵活运用开头的不同写法，巧妙安排文章的开头。 教法指导： 1、结合上节课课后作业，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！ 2、教师用导入环节，做趣味互动，分组PK、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。 常言道，好的开端是成功的一半。好的开头能使文章生色，激发读者阅读的兴趣；好的结尾，能增强表达效果，使读者思索、回味文章的思想内容。但另一方面我们常抱怨的是“文章起头难。”其实难的是在写文章之前，对你所要写的事情是否有深刻的了解，做到心里有数。 英国伟大作家狄更斯是这样给他的小说《双城记》开头的： “那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是智慧的年头，那是愚昧的年头； 那是信仰的时期，那是怀疑的时期；那是光明的季节，那是黑暗的季节； 那是希望的春天，那是绝望的冬天；我们拥有一切，我们一无所有； 我们全都在直奔天堂，我们全都在直落地狱。” 读完这样的开头，你是不是对小说内容产生了浓厚的兴趣，急切地想要了解那是一个什么样的年代，究竟是什么样的社会状况呢？ 可见，好的开头确实是成功的一半。 【知识梳理】 教法指导： 1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。 2、注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。 3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。 开头的技巧 1、开门见山，揭示主题 所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。在文章的开头交待与中心事件相关的地点、时间、人物等，以引发故事。或者，起笔即点明题意，揭示中心。由于这种写法干脆利落，入题快捷，鲜明清晰，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。例如以下几个开头： 《我们是初升的太阳》“十五岁，活力四射的年龄。‘风华正茂’‘生机勃勃’‘热情奔放’这些词都一直被用来形容我们。我们就像那初升的太阳，永远闪耀着活力的光芒，散发着青春的气息，只要有我们在，就会有一片生机。”（以“风华正茂”“生机勃勃”“热情奔放”对应题目中“初升的太阳”，以“永远闪耀着活力的光芒，散发着青春的气息”完整地诠释题意，从而点明本文主旨。） 《悄悄地提醒》“书籍是我的良师、益友。它让我远离了外界的喧嚣，还我一片心灵之净土。它悄悄地提醒着我，怎样做事，怎样做人。”（抓住了题目，点明了中心。） 《黑板上的记忆》“时常一个人望着空白的黑板，想着黑板上一笔一画，工整端正的语文字，看着密密麻麻的数字，看着一排排包含着无数知识的英文，物理的公式……黑板带给我的是无尽的知识，让我总想起在学校的点点滴滴。”（文章以第一段为纲领，来组织下文的材料。接下来的三段的中心句分别是：黑板上的记忆，包含了老师的教，我们的学；黑板上的记忆，包含着老师对我们的谆谆教诲；黑板上的记忆，包含了我们自己的创新。） 2、总括全文，条理清晰 开头即以一个总起句概括后文的主要内容，使文章开头起到总领全文的作用。对后文将展开的内容，做出提纲挈领的安排，使文章的条理更加清晰。请看下文： 同桌 也许你不会相信：初一上学期，我竟然四换同桌！要问这是怎么回事，说起来怪难为情的。 第一位同桌——“难兄难弟” 不知道是鬼使神差，还是阴差阳错，新学期调整座位，王老师让我和小胖坐在了一条凳子上。我们俩本来就是穿一条裤的难兄难弟，这下更是“珠联璧合”、“大有作为”了。上课的时候，他看小人书我“望风”，我玩弹子他“掩护”；做作业，不是我“参考”他的，就是他“复写”我的；考试时的“配合”更默契：递纸条、发信号，“分工合作”、“同舟共济”。当然，倒起霉来就逃不脱“祸不单行”的命运了。不过你也别说，大扫除，我俩可是“黄金搭档”；开联欢会，我俩的相声特受欢迎。遗憾的是这种“露脸”的机会总是大大小于“落难”的机会。为此，同学们说我俩是“哼哈二将”；不少老师说我们是“一对活宝”。而班主任王老师则因我俩而平添了几多白发。 第二位同桌——“受气包子” 我和小胖终于被拆散了，王老师把小队长XX安插到我身边。这小丫头，成绩倒是不错，可太娇弱，想监视、管教我没成，反成了送上门的“受气包子”。我用小刀在课桌中央刻了一条“三八线”，尽管一再“入侵”的是我，可她的胳膊只要稍许“越界”，就会遭到我“沉重的打击”。那天我在数学课上看《铁臂阿童木》，被她揭发了，下午我就和小胖在她铅笔盒里放了条蚯蚓，吓得她当晚就发了高烧……不到两星期，她妈妈硬是让王老师给换了座位。 第三位同桌——“克星” 王老师呀王老师，我真服了你！没想到，你“卤水点豆腐，一物降一物”，还真找来个“克星”——文娱委员XX。这鬼丫头可是个厉害人物，对她，我们几个“男子汉”唯一的“宣言”就是：“好男不跟女斗”。王老师派这么个“观音菩萨”来治我这个孙猴子，那“紧箍咒”我受得了吗？你瞧：小胖刚飞过来一个纸团，却被她“空中揽月”没收了；我刚从书包里掏出本《森林大帝》，却被她眼疾手快“充公”了。揍她？不敢；骂她？她论理的嘴比你凶。唉，我没辙了。 第四位同桌——“战友重逢” 也怪，渐渐地我开始适应在“紧箍咒”下生活了：老师讲课的内容似乎不再难懂了；那些习题试卷，仿佛也就是那么回事了；王老师跟我的一次次谈话，好像也容易明白了…… 学期快结束的时候，王老师又让我和小胖成了同桌。不过，我们再也不是常挨批评的“难兄难弟”，而是并肩前进的“战友”了！ 【评点】 “初一上学期，我竟然四换同桌！”开头的总起句与文章主体的四个板块形成总分照应，使全文纲目分明。而主体之中，第一位同桌和第四位同桌又构成前后呼应，并有机地结合其他几位同桌，使主体部分有起承转合的味道。 本文从内容到标题都与众不同。很多同学往往只写一个同桌，而本文写了三个同桌，并且特点分明——这是选材的不同；还有明写“我”和“同桌”以及“我”的转变，而暗写老师对后进生的转化——这又是立意的不同了，构思较新颖，值得借鉴。 3、描写环境，渲染气氛 一切景语皆情语，精当的景物描写能烘托人物思想感情，衬托人物性格特征，推动情节发展，使文章景中显情，情因景设，情景交融而浑然一体，便能深深打动读者的心。请看以下例文： 《曾经拥有》“晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：‘别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。’”（以“晚风”“夕阳”“秋霜”作为环境描写的对象，渲染了万物凋尽的哀伤氛围，反衬出作者对“曾经拥有”的积极心态，同时点题） 《你还会倾听吗？》“雨后的清晨，一切似乎那样宁静，你听见了吗？小草正仰着头，满脸兴奋地倾听者大树的传奇经历；露珠也倚着花朵，倾听着花朵的心声。你听见了吗？鸟儿在轻唱，虫儿在呢喃，风儿在低吟。现在的你，还会倾听吗？”（环境描写开头，以宁静衬托小草、露珠的倾听，引出“现在的你，还会倾听吗？”点题自然而巧妙。） 4、提问起笔，引起注意 一开始就给人提出问题，也给人以一种暗示，问题就是文章的“纲”。如《心声》开头“我是文静的吗？我是胆小的吗？我是偏激的吗？”三个问题井然有序，“我”究竟是怎样的呢？激起了读者的阅读欲望。 5、抒发情感，打动读者 文章一开始就把自己或文中人物的爱憎感情抒发出来，使读者受到情绪上的感染。有些文章的作者要抒发强烈的感情，起笔即喷涌而出。请看以下例文的开头，你能说说它们的好处吗？ 《雨》“我喜欢雨。喜欢瓢泼桶倒的暴雨，喜欢活泼欢快的急雨，喜欢连绵不断的秋雨，更喜欢温柔飘洒的春雨。”（作者喜雨之情抒发得淋漓尽致，情感是那么丰富，细腻，从四个角度来抒发对雨的赞美之情，读者因此深受感染。） 《与青春作伴》“清晨，几缕金色的阳光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的脸上一定有一层七彩光辐射开来，让幸福和温馨暖暖地簇拥着我。书桌上放着一张朋友寄来的音乐贺卡，打开贺卡，霎时，那熟悉的充满欢快的旋律在我周围轻轻萦绕，‘生日快乐’几个字随着节奏闪出红光。我真激动，抬头仰望蓝天白云，有一种欢悦就要冲口而出：今天——我14岁了。”（这个开头洋溢着幸福与快乐之感，感染者读者。作者以“让幸福和温馨暖暖地簇拥着我”表达了内心的幸福，以“生日快乐”引发激动和欢悦之情，为“与青春作伴”奠定了情感基调。） 【典型例题】 教法指导： 1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！ 2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。 1、练一练： 下面文章的开头存在什么问题？ 《我走过了昨天》“时光流逝，我们走过了白天和黑夜；四季轮回，我们走过了春夏和秋冬；年华易逝，我们走过了幼年、少年；旅途艰辛，我们走过了高山险壑；风光旖旎，我们走过了秀水青山。” 开头给文章戴了个大帽子，却与文章主题毫无关系，应该着重写的是昨天。 2、同桌 也许你不会相信：初一上学期，我竟然四换同桌！要问这是怎么回事，说起来怪难为情的。 第一位同桌——“难兄难弟” 不知道是鬼使神差，还是阴差阳错，新学期调整座位，王老师让我和小胖坐在了一条凳子上。我们俩本来就是穿一条裤的难兄难弟，这下更是“珠联璧合”、“大有作为”了。上课的时候，他看小人书我“望风”，我玩弹子他“掩护”；做作业，不是我“参考”他的，就是他“复写”我的；考试时的“配合”更默契：递纸条、发信号，“分工合作”、“同舟共济”。当然，倒起霉来就逃不脱“祸不单行”的命运了。不过你也别说，大扫除，我俩可是“黄金搭档”；开联欢会，我俩的相声特受欢迎。遗憾的是这种“露脸”的机会总是大大小于“落难”的机会。为此，同学们说我俩是“哼哈二将”；不少老师说我们是“一对活宝”。而班主任王老师则因我俩而平添了几多白发。 第二位同桌——“受气包子” 我和小胖终于被拆散了，王老师把小队长XX安插到我身边。这小丫头，成绩倒是不错，可太娇弱，想监视、管教我没成，反成了送上门的“受气包子”。我用小刀在课桌中央刻了一条“三八线”，尽管一再“入侵”的是我，可她的胳膊只要稍许“越界”，就会遭到我“沉重的打击”。那天我在数学课上看《铁臂阿童木》，被她揭发了，下午我就和小胖在她铅笔盒里放了条蚯蚓，吓得她当晚就发了高烧……不到两星期，她妈妈硬是让王老师给换了座位。 第三位同桌——“克星” 王老师呀王老师，我真服了你！没想到，你“卤水点豆腐，一物降一物”，还真找来个“克星”——文娱委员XX。这鬼丫头可是个厉害人物，对她，我们几个“男子汉”唯一的“宣言”就是：“好男不跟女斗”。王老师派这么个“观音菩萨”来治我这个孙猴子，那“紧箍咒”我受得了吗？你瞧：小胖刚飞过来一个纸团，却被她“空中揽月”没收了；我刚从书包里掏出本《森林大帝》，却被她眼疾手快“充公”了。揍她？不敢；骂她？她论理的嘴比你凶。唉，我没辙了。 第四位同桌——“战友重逢” 也怪，渐渐地我开始适应在“紧箍咒”下生活了：老师讲课的内容似乎不再难懂了；那些习题试卷，仿佛也就是那么回事了；王老师跟我的一次次谈话，好像也容易明白了…… 学期快结束的时候，王老师又让我和小胖成了同桌。不过，我们再也不是常挨批评的“难兄难弟”，而是并肩前进的“战友”了！ 练一练：以“生活中的几朵小浪花”为题，设计一个能总括全文的开头。 “浪花”比喻生活中的小片断、小故事，要选择那些平凡、普通又能给人启迪的素材，“几朵”限制了数量，不能只写一件事，要写几件事、几个片断。所写的几件事要从不同的侧面表现一个明确的中心，因而它们之间是互相关联的、有内在联系的。 3、练一练： 下面文章的开头存在什么问题？ 《醒悟》“海滩边，太阳散发着无尽的光和热。在太阳的注视下，大海波涛汹涌，拍击着巨大的礁石，浪花飞溅，如战马奔腾，发出震天的吼声。这时，你感受到了什么？‘磅礴’，可不是，有点儿吧！” 写景的目的，是为了突出主题，或刻画人物，或烘托气氛，本文的开头都与此无关，这样的写景毫无意义。 4、心里美滋滋的 妈妈近来憔悴了不少。是啊，为了这个家，她太疲惫了。工作很忙，家务活又重，再加上我上初中了，更让她操心。放假了，应该让妈妈好好地休息一下。因此，我一直在想：我能为妈妈做点什么呢？ 衣服，妈妈洗得干干净净；地板，妈妈擦得能够照出人影来；吃的菜，妈妈早已买好、洗好、切好了，就等着下锅了。唉，我是什么忙都帮不上了。我无所事事地躺在沙发上，随手拿起了一本杂志，漫不经心地翻着，突然一行小字映入我的眼帘：“梳头可活血脉，消除疲劳，提神醒脑。长期坚持梳头，有益身心健康……” “消除疲劳？”我一看顿时来了精神。对呀，为什么不给妈妈来个“对症下药”呢？ 我拿着梳子神秘兮兮地走到妈妈跟前，“妈，我知道你这一段时间够累的，快坐到沙发上歇歇吧，让我来给您梳梳头，书上说，梳头可以消除疲劳。”妈妈顺从地靠在沙发上，幸福地闭上眼睛。我拿着梳子顺着妈妈的头发，从中间向两边轻轻地梳着，突然间，我惊讶地发现，妈妈原本乌黑亮丽的秀发中，竟夹杂着几根刺目的银丝，令人触目惊心。这是怎么了？要知道，妈妈还不到四十岁呀！哦，这都是为了我们这个家呀！拿着梳子的手也一点儿不听使唤了。细心的妈妈显然觉察到了，赶忙问：“宝贝，你怎么了？”我赶快用手揉了揉眼睛，说：“没，没什么，大概是一根头发碰着眼睛了。”说完，又继续梳了起来。 “哎呦！”妈妈忽然轻轻的叫了一声，声音很小，但我还是听见了。原来，我一不小心，梳子绞住了妈妈几根头发。我赶快放慢节奏，用心慢慢地梳着，梳着；妈妈也完全沉浸在这一份无比温馨的关爱之中。时间一分一秒地过去了，我伸了伸腰，刚想说：“好了！”可看到妈妈那舒服、满足的神情，于是又俯下身子轻轻地梳了起来…… 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。当亲情——这一人世间最甜蜜的纽带正在成为一种奢侈时，我从心底里呼唤：孝亲不容等待，哪怕是一次洗脚，一句暖语，一次梳头。 为妈妈梳头，心里真是美美的。 点评：_______________________________________________________ 【简评】 文章第一段的一个问句“我能为妈妈做点什么呢”，吸引我们不断地看下去，小作者为了找到自己能为妈妈做的事情而冥思苦想，终于有所发现，继而付诸行动，在帮妈妈梳头的过程中体味了亲情的美好。 有时，一句话，一个笑脸，一个动作，便能令文章顿然生色。这篇文章讲述的只是一个梳头的动作，但由于有了亲身的经历，有了真切的感受，于是寻常事件也就变得光彩夺目了。文章的成功，得益于细节的刻画。像讲述自己梳头的情景时，透过妈妈一“靠”一“闭”两个动作，让她的幸福感跃然纸上。又如当我发现妈妈白发时，“用手揉了揉眼睛”那一细节，将“我”感动而又想掩饰的复杂心理展示得入木三分。值得表扬的是，考生没有就此止步，而是继续推进，在“又俯下身子轻轻地梳了起来”的同时，发出了“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”这样的深情感慨。这样一来，小事也便拥有了思想与情感的光彩。 5、考验 “考验，每当我看到这两个字时，我的心就像小鹿般怦怦地悸跳，一股难以言喻的热流猛地涌遍了我的全身。是的，我没有经历过吃野菜那种艰苦生活，也没有经历过暴风骤雨惊涛骇浪式的政治斗争，更不用说枪林弹雨出生入死的考验了。然而有这样一次考验，尽管它是那么平淡，没有曲折艰险的过程可言，却同样激荡着我的心弦。它鼓励着我，鞭策着我，直到今天，想起来还历历在目，记忆犹新。” （这篇作文起笔就抒情，能引起读者的关注，并感染读者。） 【巩固提升】 教法指导： 1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！ 2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。 3、注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂的紧张度和刺激感。 题目：我多想________________ 要求：⑴有真情实感，结构清晰，语言通顺； ⑵600字左右； ⑶不得透露个人的信息 1、你打算怎么补充这个题目？ 2、你打算怎么写这篇文章的开头？ 3、例文欣赏 我多想看到你的笑 我点击整个春天，寻找你美丽的身影，在我的主页里，你的微笑永远置顶。 ——题记 风肆虐地拍打着树叶，发出凄厉的呻吟声，刚生的树叶摇摇欲坠，风，你好无情。 天像泼了墨汁一般，春天怎会有这样的鬼天气？“孩子，你爷爷，他得了食道癌……”父亲的脸色愈加深沉，从他的眼里，我看到了一种莫名的忧伤。 是啊，自从这个消息被确认，父亲便不停忙碌，为了昂贵的医药费而整日东奔西走，风削瘦了他的脸颊，沟壑里的双眼布满鲜红的血丝。 “爸，你没事吧！”我关切地询问着父亲。“哎！”父亲垂下眼睑，叹了口气，便径直向外走去。我默默地跟着，就想陪父亲走一程。 父亲望了望天，即便是春天，而他的眼里却浸满秋的萧瑟。隐约中，只见他从口袋里拿出一包东西，犹犹豫豫，最终还是放回了口袋。是烟，父亲从来不吸烟，那一刻，我感受到了父亲内心的落寞。 父亲蹲了下来，头扎得比脖子还低，双手随意地搭在了双腿上，蜷缩在一起，仿佛要与世隔绝。风撩起父亲的衣角，裸露出红色的毛衣上零乱的线头，而父亲却丝毫未注意……发中掺杂的几丝白，刺痛了我的双眼，我的心冰凉到了极点。 父亲，你怎么了？为什么我有些忘却了你挺拔的身躯，如今的你，有些颓唐，让我怎样记起曾经的你？你那轻松地将我架在肩头，嬉戏玩耍时微笑的模样…… 父亲，振作起来，愁眉苦脸永远无法驱散现实灰暗的阴霾，不如笑一下，释然地笑，这或许是对家人一起解决困难的鼓励。 我多想看见你的笑，你是我天使般的父亲，我想走进你的光环，感受你的温暖。笑一笑，让生活更美好，笑一笑，我将把你的微笑永远珍藏！ 这篇文章的开头运用了哪种方法？你觉得这篇文章写得怎么样？ 教法指导： 1、教师引导学生，当堂课进行小测验，随堂考察学生知识掌握情况；生生PK，比一比谁是答题王！ 2、讲解时，针对学生不会或不熟悉的题型，教师需趣味解答，也可让其他学生当老师，帮助解答。 3、注意难点习题，教师可以设置最佳答案奖，让学生畅所欲言，表达他们的答案和想法。教师解答时注意引导学生总结文章的含义和道理。 作文训练题： 只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情…真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧！ 请以《我拥有，我快乐》为题写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）文中不要出现真实的人名、校名、地名。 1、你打算写哪些素材呢？ 2、你打算怎么写这篇文章的开头？ 3、例文欣赏 例文一： 我拥有，我快乐 我经常坐在窗口，望着远方蓝蓝的天空，彷徨着，沉思着：快乐的真谛到底是什么？于是，一个个生活的镜头跃入了我的脑海当中。 曾经，在绿树成荫的公园里，一个小孩子扶着一辆新买的自行车，用充满希望的眼神望着前方空旷无人的路。此时，他的心中只有一个信念：学会骑自行车。就这样，他抱着必胜的决心，坐上自行车，向成功勇敢地踏出第一步。但前行没有几步，他就连人带车一起翻倒在地，腿上还磕破了一块皮。可他并没有就此放弃，他爬起身来，用力拍拍身上的泥，扶起单车，又继续向前骑去。就这样，经过了无数次摔倒和起身，他的脸上终于露出了快乐的笑容——他学会了骑自行车。我想：他拥有坚定的信念，必胜的决心，因此，他的生活是快乐的。 曾经，在一个弥漫着书香的卧室里，一个小男孩的眼里噙满晶莹的泪水，手中拿着一叠考砸了的试卷，失落地坐在一张冷冰冰的椅子上。这时，小男孩的妈妈轻轻地打开房门，走近他的身边，轻轻地摸了摸他的头发，微笑着说：“别伤心，失败是成功之母。你每失败一次就意味着你离成功又近了一步。等到下次考试你再努力一点，取得更好的成绩，向妈妈展示一下你的能力。到时，千万别让妈妈小看你哦！” 小男孩听后破涕为笑，心中暗下决心：以后的日子里，我一定要加倍努力，在下次考试取得优异的成绩，决不能辜负妈妈的期望。我想：他在鼓励与理解中成长，拥有一个爱他，了解他的妈妈，因此，他的生活是快乐的。 曾经，在一个人流拥挤的车厢里，车上已经没有座位可坐了，一位老奶奶站在人群当中，四处张望，希望有人能够看到她并主动让位给她。可是，车上坐在座位上的每一个人都似乎没有发现她，他们都舒适地坐在座位上，一动不动，没有一个人有想要让位的意思。就在老奶奶准备彻底失望时，一个年轻的小伙子站了起来，说：“老奶奶，来，坐我这儿。”说着，他上前扶着老奶奶坐在了自己的座位上。我想：他拥有一副热心肠，喜欢帮助他人，因此，他的生活是快乐的。 此刻，我茅塞顿开：快乐的真谛就是拥有，拥有就是快乐的发源地。我拥有着且快乐着。 这篇文章的开头运用了哪种方法？你觉得这篇文章写得怎么样？ 例文二： 我拥有，我快乐 快乐是失落时一个鼓励的眼神；快乐是哭泣时一句安慰的话语；快乐是大手牵小手时心灵的温暖。 期末考试，数学失意。看着那张卷子，我真想抽自己巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊，一个永远也没有尽头的深渊，周围笼罩着一层绝望和失落。但，一束阳光照亮了我，我感觉到自己在上升，一股力量在驱使我前进，我蓦然回首，是老师！她的眼神里充满了希望和鼓励。顿时，绝望失落远离了我。老师的快乐感染了我，我庆幸拥有这样一个老师，让我重塑信心。 同学之间闹了一点小矛盾。事情很小，却被天性敏感的我无限扩大，到最后，就成了大家都针对我。房间里空荡荡的，就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会有“悲伤”这个词，我一遍遍的问自己。我不可抑制地流下了眼泪，泪水冰凉凉地顺着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有孤单是我的好朋友。“你为什么要这样？”我抬起被泪水浸湿的脸，是妈妈。“又是和同学闹了小矛盾吧？你们是朋友，朋友需要互相谅解，懂吗? ”“嗯。”第二天，我主动向同学说了对不起，我们又重归于好了。我庆幸拥有这样的妈妈，没有她，也许我是一个注定孤单的孩子，也许我永远快乐不起来。 十字路口，陌生的人，陌生的路，陌生的地方。前方是路，后面也是路，但我该怎么办？爸爸粗糙的大手握住了我的小手。一如既往的温暖，一如既往的放心。人生之路需要你陪我，我快乐，我高兴。我庆幸拥有爸爸，是他让我做一个不会迷路的小孩。 我庆幸拥有这样的生活，我真的很想大声地说：“我真的很爱这种生活，我真的为拥有这种生活而感到骄傲，快乐！” 这篇文章的开头运用了哪种方法？你觉得这篇文章写得怎么样？ 例文三： 我拥有，我快乐 每次逛街，学习的劳累、压力的沉重，都会被快乐挤跑，只觉淡淡的香气在弥漫；每次逛街，就如倾听轻风弹奏乐曲，烦恼便烟消云散了，只觉空气是甜丝丝的。 选一个风和日丽的午后，穿上休闲随意的牛仔裤，慵懒地逛着街，流转于一间间风格各异、琳琅满目的店铺，仿佛漫步湖光山色中。我悠闲地看着这间服装店，优雅的淡粉色充盈其间，小巧的楼梯旋转而上，带有小桥人家的恬静闲适；再看看那家宽敞整洁的饰品店，白色墙壁衬托着巨大的画框，画里的人笑容温暖如春，使人赏心悦目。这不也是一道道精致而美好的风景吗？我的心中充盈着幸福和快乐，在街上流连忘返。 驻足街边，我欣赏着一个个平凡的人：有少女提着袋子，甜美的笑容绽放出青春的靓丽，飘飞的长发传达出青春的潇洒；有年轻的妈妈们在时尚衣柜前挑选着饰品，即便已结婚生子，仍旧富有活力和魅力；还有天真无邪的孩子如一朵朵向日葵，那是迎着太阳的蓬勃朝气；再看那略带严肃的奶奶，在架子前细细挑选，不经意间嘴角泄露出些许满足的笑意。那点滴笑意呀，倾泻了奶奶无数的快乐：或许，她拥有满堂绕膝的儿孙，拥有相濡以沫的老伴，拥有恬淡而悠闲的生活，拥有……噢，大千世界，各种各样的人，构成了如此五彩缤纷的生活。我带着虔诚的心欣赏这幅美妙的生活画卷，就如点燃了麝香，快乐似轻烟萦绕在心间。 走过路过，如此多而美的衣服岂能错过！于是，便进出试衣间，在镜子前留下美丽的影子。前后转转，左右看看，再换换姿势，心情便飞扬起来，笑声如流淌不止的溪水叮叮咚咚，嘴角笑得如初一的新月。管它什么劳累烦忧，只让心情美丽绽放，只因拥有而喜悦！ 带着一份热爱生活的情怀出发，便拥有一路的曼妙风景，拥有一路的芸芸众生，拥有一路的衣裙纷飞，乐，无穷也。 带着一份热爱生活的情怀出发，用欣赏和热诚去品味，便拥有缤纷多彩的世界，便创造了快乐。 这篇文章的开头运用了哪种方法？你觉得这篇文章写得怎么样？ _______________________________________________________________ （教法指导：组织学生总结收获，可一起讨论总结，也可分别总结分享。主要以学生自我总结为主，TR进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。教案中给到重难点/易错点等的总结条目。） 1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的答题技巧。(画大树型、动物形状等进行梳理都可） 2、请口头总结一下本堂课学到的相关题型的答题技巧。 一、 巩固练习 在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。 请以“曾经错过的___________”为题，构思一篇记叙文。 1、你打算怎么补充这个题目？ _____________________________________________ 2、你打算怎么写这篇文章的开头？ ______________________________________________ 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955