统编版高中语文新教材必修上册第八单元《把握古今词义的联系与区别——汉字的构形分析》精品教案 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-07-28 手机版 | ||||
【教学目标】 1.了解汉字的构形单位“构件”的相关知识,包括定义、类型、功能等。 2.了解构件的组合类型和组合模式,能试着分解汉字的构件,通过对构件的理解来还原汉字的本义。 3.能在拆分、组合汉字的过程中加深对汉字“形义统一”特点的理解,认识到表意文字的重要意义。 【教学准备】 1.了解典型字形的构形组合、构形方法及理据。 2.给学生布置课前预习。 3.课前板书“诺”“器”的拆分。 【学习评价】 1.能说出构件的四大功能,能正确理解汉字构件的2种组合类型和11种(除去“音音合成”)组合模式。 2.掌握“孕”“解”等典型汉字的拆分方法、组合模式及理据。 3.能通过对汉字构件的拆分、组合与分析,理解汉字“形义统一”的特点。 【课前预习】 试通过下列字形答:这是什么字?它的本义是什么?这个字的构形有什么特点? 【教学过程】 一、导入 1.导语: 汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。汉字之所以能持续千年仍然焕发光彩,正是因为它与我们的语言紧密联系,又具有一定的规律性。 2.汉字:表意文字,形义统一,当然随着发展,也实现了音形义统一。 有一种观点认为文字的发展顺序是“象形→表意→表音”,因此汉字是落后的。这种说法不可取,象形文字向表意文字和表音文字演变是两种不同的发展趋势,没有孰优孰劣之分。 3.汉字的形义统一体现在。 第一课时讲的“辨认造字方法需恢复古形,才能还原本义”就是因形求义。 一、汉字的书写与构形 (一)书写单位 1.刻纹(甲骨文)、铸迹(金文)、线条(小篆)和笔画(隶书/楷书)是汉字的书写单位。 以“折”为例,本义为:一把大斧(斤)把一棵树(木)砍断。 2.书写单位(以笔画为例):是指汉字在书写过程中有始有终完成的最小的连笔单位。 (二)构形单位 1.构件/部件:当一个形体被用来构造其他的字,成为所构字的一部分时,我们称之为所构字的构件。 例:武则天“武曌”(zhào),“曌”的构件是“日”“月”“空”。 回:囗 + 口;家:宀 + 豕;姓:女 + 生;超:走 + 召;晶:日 + 日 + 日;森:木 + 木 + 木;冠:冖 + 元 + 寸;盥:臼 + 水 + 皿…… 2.构件的类型:(以诺、器二字的拆分为例) 1.根据“能否继续切分”可以划分为:复合构件基础构件(形素)。 2.根据“能否独立成字”可以划分为:成字构件非字构件。 3.根据“构件的层级”可以划分为。 二、构件的功能 1.表形功能:构件用与物象相似的形体来体现构意,我们就说构件具有表形功能。 对应构件:表形构件。 例: 2.表义功能:构件以它在独用时所记录是词的词义来体现构意,这就是构件的表义功能。 对应构件:表义构件。 例: 3.示音功能:构件在构形时体现示音的构意,我们就说它具有示音功能。 对应构件:示音构件。 例:“同、间、利”分别为“桐、涧、梨”的示音构件。 4.标示功能:构件不独立存在,而是附加在另一个构件上,起区别和指示作用,即具有标示功能。一般为非字构件。 对应构件:标示构件。 例:“本、末、朱”三个字的点是标示构件。 三、构件的组合 (一)组合类型 1.平面结构:由三个及以上构件一次性集合而成。 例: 2.层次结构:构件分若干层次逐步累加而构成。 例: (二)组合模式 1.标形合成:标示构件+表形构件。 作用:以标示物体的位置,或增加与形体相关的信息。 例:刃、寸、亦。 2.标义合成:标示构件+表义构件。 作用:以区别近义字。 例:音(与“言”同源,字形像倒置的铃铛,以铃声指本义声音,加一短横与“言”相区别)-言;吏(与“史”同源,手拿猎网,以示管理)-史(手拿占卜器具,本义为主管占卜的人);太(本义为大)-大。 3.标音合成:标示构件+示音构件。 作用:以区别同音字或近音字。因为汉字具有“据义构形”的特点,因此这类字不多。 例: 4.会形合成:表形构件×n。 作用:以物象体现意义,且按物象实际状态来放置构件。 例: 5.形义合成:表形构件+表义构件。 作用:以表形构件为主体,表义构件为其增添了意义信息。 例: 6.形音合成:表形构件+示音构件。 作用:多用于甲骨文的象形加上辨识读音的示音构件。 例: 7.会义合成:表义构件×n。 作用:表义构件提供诸多意义信息共同表示构意。 例:解,用刀分解牛角;尘,小土;掰,用一双手把东西分开;歪,不正。 8.义音合成:表义构件+示音构件 作用:典型的传统形声字。 例:梧;桐;汪(本义为水又深又广);洋。 9.音音合成:示音构件×n。 作用:数量很少。——一般不作计数。 例:羟(读枪),氢氧基;羰(读汤);碳氧基;巯(读球),氢硫基。 10.无音综合合成:表形构件+表义构件+标示构件。 例: 11.有音综合合成:表形构件+表义构件+示音构件+标示构件 例: 12.零合成:独体字。 作用:由一个单独的成字构件即形素构成,从一开始就无法拆分。独体字的构件就是它自己,它的基础构件、直接构件都与全字相同。 例: 将11种(除去“音音合成”)组合模式与六书中的前四书相对应: 四、学以致用 1.拆一拆。 2.答一答。 (1)它的形素是什么? (2)它的组合类型是什么?——层次结构。 (3)它的组合模式是什么?——有音综合合成。 鞭,本义为手持皮鞭抽打马屁股。 五、总结 有了对汉字的了解,我们对字形的理解会更深入,也能更好地去记忆它们了。 六、作业 1.回顾复习第二课时。 2.思考:2020年有哪些你感兴趣的新词、热词?这些词语是如何被造出来的呢? 侯晓旭 |
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