| 统编版新教材高一语文必修（上）曹操《短歌行》导学案（教师版） |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2021-07-14 手机版 | ||||
教学目标： 1、能感受并诵读出作者的情感变化 2、感受曹操在诗中所抒发的“忧”及其实质，进而体验曹操忧而豪壮的特殊情感 3、体验曹操为实现志向而积极进取的人生态度，体验志向与现实的关联。 教学重点、难点： 诵读《短歌行》，品析曹操的忧思之壮 主要教学方法：自主学习、合作探究 课时安排：1课时 教学过程： 一、巧妙导入、明确目标 1、导入： 三国时期，英雄辈出。其中有一个怎么也不会被淡忘的人。他统一北方，挟天子以令诸侯，为后世统一全国打下坚实基础，他就是——曹操。我们对曹操都应该不陌生。大家用一两个词来总结对曹操的印象？（奸诈、枭雄），曹操真的是这样的性格吗？我们今天就来读诗，感受一下这个历史人物的真实情怀。 2、背景介绍： 话说建安十三年，曹操率八十万大军南下，列阵长江，欲一举扫平孙刘势力。大战前夕，夜晚皓月当空。曹操宴请文武众臣。酒至酣处，忽然望见乌鸦往南鸣飞而去。时年五十三岁的曹操有感而作《短歌行》。 3、知人论世：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯人，太尉曹嵩之子，东汉末年著名政治家、军事家、文学家、诗人，曹魏政权的缔造者。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。 二、指导学生自主学习（学） 1、字词清盘 青青子衿（ jīn） 呦呦鹿鸣（yōu） 何时可掇（ duō ） 鼓瑟吹笙（shēng） 绕树三匝（ zā ） 契阔谈18217;（ yàn ） 2、解题：“短歌行”，是汉乐府的一个曲调名称，属《相和歌平调曲》。初中时我们学过长歌行，后人也有《琵琶行》，《兵车行》等诗歌。短歌、长歌，因歌词长短而区分。长歌比较热烈奔放，而短歌节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 3、本诗诗眼为“忧”。筛选：几次出现？是哪几句？ 61548; 慨当以慷，忧思难忘。 61548; 何以解忧，唯有杜康。 61548; 忧从中来，不可断绝。 三、组织学生合作探究（议） 1、曹操这诗里的诗眼是“忧”。他忧的是什么？请大家自己品读，结合文本概括诗歌里反应出来曹操担忧的是什么，为什么有这种担忧？ 明确：A忧人生易逝。 对酒当歌，本该狂欢，但事未竞，人已衰，情何以堪！所以，这个担忧的实质是统一志向在有生之年难以实现，功业难以成就。 B忧人才难得。 人才不够，统一志向难以实现。三国群雄角逐，各方都想尽一切办法网罗人才。刘备三顾茅庐就是典型例子。曹操赠赤兔马，三度发求贤令。 C小结 ：这两个忧实质都是功业未就的忧。 谈到功业未就，曹操忧归忧，但自有一代枭雄睥睨一世的胸襟。 2、诗歌用了什么修辞手法或艺术手法 ⑴比兴 61548; 明明如月，何时可掇？ 明月比喻贤才，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。 61548; 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ "乌鹊南飞""绕树三匝"比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。 61548; 山不厌高，水不厌深。 以山高水深比喻招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。 ⑵用典 61548; 《诗经郑风子衿》“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” 61548; 出自《诗经小雅鹿鸣》篇“呦呦鹿鸣，食野之苹。” ⑶设问 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。对自己人生的思考 ⑷借代 何以解忧？唯有杜康 杜康相传最早的造酒人，这里指杜康酒。 四、引导学生拓展创新（创） 说到壮志，和它连在一起的通常是另外两个字，（未酬。难酬）耳熟能详，恐怕很多人都有过这种感受。请大家品读、思考讨论：和上面的诗句相比，你觉得曹操的忧有什么独特之处？ A胡未灭， 鬓先秋， 泪空流。此生谁料， 心在天山,身老沧洲！ B误落尘网中，一去三十年……开荒南野际，守拙归园田。 C烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 明确：A、忧的内容不一样 很多诗人更注重个人感受，个体命运。而曹操忧的是功业未就，天下未定。东汉末年，战祸连绵，生灵涂炭，（白骨露于野，千里无鸡鸣，生民百遗一，念之断人肠） B对“忧”的表达不一样。 不是写绝望、凄惨、放诞、淡泊。 1、忧人生短暂 欢歌畅饮之时，突然发问：人生几何！直接追问生命的意义何在，价值何在？这个问题跨越时空，蕴含巨大能量，震撼每个人的心灵。 苍凉有力。问而无解，来来来，喝喝喝！！旷达豪迈 2、忧人才难得： 忽悲忽喜、可望不可即的纠结、煎熬把忧表达得深沉又悲越。 3、忧功业未就： 披肝沥胆，用山，海的阔大意象，显示出自己虚心求贤，气势雄阔。 C面对忧的态度不一样 很多人选择的是隐居田园山水，选择逃避，或者及时行乐。一醉方休。或抱怨隐忍，无所作为。 曹操呢？求贤才、求统一、要吞吐天下，征服民心，他用一系列进取奋斗和现实抗争，实现了人生意义和价值的完满，消解人生的短暂和虚无，这就是最高意义上的自信、豪迈！ (知人论世：1、时代决定。乱世出英雄，时代赋予了他壮怀。2、本人文治武功，“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”，千年一遇！历史上像他一样政治军事文才甚至单人作战能力都很杰出的人，真的屈指可数3、纵横乱世，剿灭四方的经历。三方面相辅相成) 五、课堂小结、当堂检测 由此我们可以看出本诗卒章显志。正是有建功立业吧，一统天下的宏伟壮志，所以才会一扫迁任书法人生短暂，及时行乐的消极情绪，正是有壮志才会想到人生短暂，更应当抓紧时间延揽天下人才及早及快建立功业。正是这种壮志让我们看到曹操不屈从于命运和时势的抗争，正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。何以解忧？只有壮志。 六、课后延伸、温故知新 短歌行 曹操 核心任务： 诵读《短歌行》，品析曹操的忧心之壮。 诗眼 内容 实质 特点 人生易逝 内容： 天下、百姓 忧 功业未就 态度： 奋斗、进取 壮 人才难得 诗风： 慷慨、激昂 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955