| 汉魏时期生命价值的思考与诗意表达——统编版新教材高一语文必修（上）《短歌行》与《归园田居》对比阅读学习任务单 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2021-07-14 手机版 | ||||
学习目标 1.诵读两首诗，感受诗歌韵味，把握不同的感情基调。 2.品味语言，理解并赏析两首诗的不同情感与风格。 3.把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考。 课前学习任务 自主诵读《短歌行》《归园田居》，查找相关资料，完成两首诗歌基础内容整理的表格，并记录下你的问题与困惑。 诗歌 体裁 题材 节奏 韵律 情感 风格 时代背景 问题 《短歌行》 《归园田居》 课上学习任务 【学习任务】 围绕诗歌的“忧”与“归”，比较《短歌行》和《归园田居》（其一）在表达志士之慨和隐士之情时不同的韵律节奏和表达技巧，探寻汉魏时代的生命追求与价值思考。 【学习活动一】小组分享 小组交流，梳理两首诗歌基本内容，分享课前学习收获。 【学习活动二】听读感悟 欣赏《短歌行》《归园田居》（其一）视频，感受两首诗歌不同的韵律节奏和生命情怀。 【学习活动三】分析比较 小组讨论：“心怀天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择。你从《短歌行》和《归园田居》（其一）中，各看到一个怎样的诗人形象？现在让我们从解读两首诗歌入手，感受两首诗歌不同的内容情感和创作风格。 推荐的学习资源 作品推荐 一、陶渊明相关作品： 《归园田居》（其一到其五）、《归去来兮辞》《五柳先生传》 曹操相关作品：《观沧海》《蒿里行》《短歌行二》 二、历史上对曹操、陶渊明的评价选摘。 曹操： 1.“治世之能臣，乱世之奸雄。” ——许劭 2.“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿《三国志》 3.“历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。” ——裴松之《三国志（注）》 4.“曹操之所以任天下之智力，术也，非道也。” ——王夫之《读通鉴论》 5.“临危制变，料敌设奇，一将之智有馀，万乘之才不足。” ——唐太宗（《资治通鉴》司马光） “曹操是一个有本事的人，至少是一位英雄。” ——鲁迅《而已集》 陶渊明： 1.“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则扣门而乞食； 饱则鸡黍以迎客。古今贤之，贵其真也。” ——北宋文学家苏轼 2.“晋人多放达，独渊明有忧勤语，有自托语，有知足语，有悲愤语，有乐天安命语。” ——清代诗人、学者沈德潜 3.“《归园田居》只是把他的实历感写出来，便成为最亲切有味之文。” ——近代思想家、文学家梁启超 侯晓旭 |
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