| 《陈情表》精品教案(统编版高二选择性必修下) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-05-25 手机版 | ||||
教学目标： 1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。 2、注意作者的处境和在文中表露的情感。 3、背诵全文 教学重难点 ： 在较短时间内把握文意且背诵全文； 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学方法设计： 本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读 教学类型：新授课 教学课时：1课时 教学目标：整体感知全文，把握文章的结构脉络。 教学过程 一、导入： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。 百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵，这就造成了有些人在忠与孝前的矛盾心理，到底孰轻孰重，如何选择呢？下面就让我们从李密的《陈情表》中寻找答案。 二、作者简介： 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 三、解题： 体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》）。 “陈”是陈述的意思，情：（１）情况（事实）；（２）衷情（孝情、苦情、忠情）；（３）情理（忠孝之道）。 四、整体感知： 1、学生朗读全文，注意划线字的读音。 臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 茕茕孑立 床蓐 猥以微贱 非臣陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拔擢 宠命优渥 2、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。 五、分析第一段 “动之以情，晓之以理”。李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。 （1）学生齐声朗读 （2）指导学生背诵第一段。 总起：臣以险衅，夙遭闵凶。那么他遭遇了哪些磨难和辛酸？ 父死母嫁 【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】 祖母抚养 【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】 少年多病 【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】 无亲无戚 【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺 之僮，茕茕孑立，形影相吊。】 祖母病卧 【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】 （3）品味文章当中所体现的情感： 比如：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 比如：“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容感人。 作者这个“九岁不行”，又是“既无叔伯，终鲜兄弟”，又是缺亲无故，又没有童仆的清贫之家的几世单传的孤根弱苗的成长，饱蘸着祖母刘氏多少关顾之爱，倾注了祖母刘氏多少矜悯之情，耗费了祖母刘氏多少操劳之力!不妨说，祖母虔诚不渝地把自己全部的智慧、热血、精力乃至生命都放在抚养作者上面，读者怎不被浸透在一种寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的氛围之中而对作者产生深切的同情呢? 仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要 , 这关系到他的身家性命。下面我们来看下面的内容。 六、分析理解第二段 （1）学生齐声朗读第二段。 （2）找学生翻译本段内容。 （3）教师提出问题，学生讨论后作答。 问题：本段有一句关键语句，“泄露”了作者的思想感情，我们来找到它。 提示：讨论得出：“臣之进退，实为狼狈。” 问题：结合文章写作的历史背景，讨论分析，“进”难在哪里，“退”，难在何处。 提示：进，无以报答祖母养育之恩；退，不能回报朝廷知遇之情。 “臣之进退，实为狼狈”。这个结论含蕴精警，表面看来它有对武帝的忠敬之心，又有对祖母的孝顺之情，使武帝意识到作者的真情实感一一出自肺腑，句句有理，处处合情，部分地消除了对作者的某些疑虑。 七、分析理解第三段 （1）学生齐声朗读第三段。 （2）指导背诵第三段。 孝治大道 【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】 不矜名节 【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】 宠命优渥 【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】 祖母病笃 【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】 不能废远 【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。】 （3）教师提出问题，学生讨论后作答。 问题：本段第一句话在全段的作用是什么？ 提示：提出一个终养祖母的“理论依据”，使之既合情合理又合法。 问题：作者接着提起自己在前朝为官的经历，是否是闲笔？结合《陈情表》一文第一读者的特殊身份，深入探讨。 提示：从历史背景上看，双方关系微妙。作者是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，不矜名节”的人生目标就必须表明，此处一笔，不着痕迹，但却正是问题关键所在。 （4）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？ 提示：矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓。 （5）品味体会作者的情感： 比如：刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 比如：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 李密，他聪明而又极其细心。他怕武帝认为以一般的孝敬长上为借口，实在为的是消极抗拒皇命，作者又一次综述了自己跟祖母血肉相连不可或离的紧密关系。他就紧紧的抓住“情”字做文章。因为中国自古奉行“幼有所依”、“老有所终”、“鳏寡孤独者皆有所养”的伦理道德，所以，在祖母需要我养老送终的时候，我不忍心离她远去；可面对君主推举重用我的以生命也难以报答的恩典，我又不能辞却重任。忠孝难两全，进退皆难，实在狼狈!国与家，官与私，时时牵绊，去留两难。 句句含情，又句句是理，凡深明大义之人，看后都会为其情所动，为其理所服，难怪武帝读完后会由衷地感叹：“士之有名，不虚然哉!”.随后罢召，遂了李密对祖母的终养之心。 八、分析鉴赏第四段。 （1）找学生翻译本段内容。 （2）教师提出问题，学生讨论后作答。 问题：请找出本段中，作者直接表现陈请目的的语句。 提示：“乌鸟私情，愿乞终养。” 问题：在前三段的情感充分表达之后，作者在第四段提出陈请目的之前还进行了许多铺垫，是否多余，为什么？ 提示：明确提出陈情的目的“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。作者先比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出“终养”的要求。再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴。表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心。 亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕。 九、总结全文 第一段：历述自己的悲惨遭遇。夙道闵凶 第二段：叙写进退两难的处境。辞不就职 第三段：提出以孝治国之大理。愿乞终养 第四段：表明尽忠尽节之诚心。尽忠日长 小结：为了达到“乞终养”的目的，作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据；继写进退两难的狼狈境地，博取晋武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同时剖明心迹，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解决方案。 《陈情表》文言知识归纳 一、通假字 夙遭闵凶（“闵”通“悯”，怜悯） 零丁孤苦（“零丁”通“伶仃”孤独的样子） 常在床蓐（“蓐”通“褥”草席） 四十有四（“有”通“又”） 二、古今异义 古义 今义 九岁不行 不能走路 / 能力、本事欠缺，水平不高；不可以，不允许 举臣秀才 优秀人才能 / 明清两代生员的通称，后用于泛指读书人 孤苦零丁，至于成立 成人自立 （组织，机构）正式建立 非臣陨首所能上报 报答 向上级报告或刊登在报纸上 欲苟顺私情，则告诉不许 申诉，诉说 说给别人听，让人知道 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 辛酸，苦楚 身心劳苦 臣欲奉诏奔驰 赶快向前，奔走效力 快速地行驶或奔跑 拜臣郎中 书部的属官 中医医生 是以区区不能废远 拳拳，形容自己的私情 数量少 岂敢盘桓 犹疑不决的样子 在一个地方来回走；逗留 除臣洗马 太子的属官 清洗马匹 臣之进退，实为狼狈 进退两难 狼和狈 寻蒙国恩 不久 寻找 三、词类活用 是以区区不能废远 形容词作动词，远离 臣具以表闻 动词的使动用法，使……知道 且臣少仕伪朝 名词作动词，做官 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 名词作状语，一天天的 夙遭闵凶 形容词作名词，忧患不幸的事 臣之进退 动词作名词，是否出来做官之事 举臣秀才 名词作动词，做秀才，为秀才 举臣孝廉 名词作动词，做孝廉，为孝廉 猥以微贱 形容词作名词，微贱的身份 沐浴清化 形容词作名词，清明的政治教化 臣不胜犬马怖惧之情 名词作状语，像犬马一样 凡在故老 形容词作名词，年老之人 四、一词多义 以：臣以险衅 连词，因为 猥以微贱 介词，凭借 臣具以表闻 介词，用 谨拜表以闻 连词，表目的 伏维圣朝以孝治天下 介词，用 臣以供养无主 连词，因为 于：急于星火 介词，比 是以臣尽节于陛下之日长 介词，对，向 之：外无期工强近之亲 助词，的 臣之进退 助词，取消句子独立性 少：少多疾病 年岁小 解鞍少驻初程 稍稍 少仕伪朝 年青时 一时多少豪杰 多少 志：舅夺母志 志向 听臣微志 愿望 便扶向路，处处志之 做标记 寻向所志 标志 应：内无应门五尺之僮 照料 以子之矛，攻子之盾，何如？其人弗能应也 回答 婴：夙婴疾病 缠绕，被缠绕 举婴，欲投之河 婴孩 矜：犹蒙矜育 怜惜 不矜名节 自夸 鉏耰棘矜 矛、戟等武器的柄 悯：夙遭闵凶 通 “悯”，可忧患的事 悯臣孤弱 怜惜，悲痛 薄：门衰祚薄 浅薄 日薄西山 迫近，靠近 厚古薄今 轻视，看不起 期：会天大雨，道不通，度已失期 一定的期限 今夜半，方期我决斗某所 约定，约会 良剑期乎断 希望，要求 外无期功强近之亲 （一周年，一整月）此指穿一周年孝服的人 疾：而刘夙婴疾病 病（一般的生病） 凡牧民者必知其疾 痛苦，疾苦 寡人有疾，寡人好货 缺点，毛病 吾疾贫富之不均，今为汝均之 厌恶，憎恶 疾风知劲草 迅猛，急速 嫉恶如仇 厌恶，憎恶 除：除臣洗马 授予官职 黎明即起，洒扫庭除 台阶 攘除奸凶 除掉 五、文言句式 非臣陨首所能上报 判断句式 今臣亡国贱俘 判断句式 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 判断句式 急于星火 介宾后置 是以臣尽节于陛下之日长 介宾后置 而刘夙婴疾病 被动句 臣无祖母，无以至今日 固定句式，“无以”，没有用来……的方法 侯晓旭 |
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