| 部编版高一必修下册第七单元《红楼梦》整本书阅读设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-05-15 手机版 | ||||
一、主题：《红楼梦》整本书阅读 二、学习目标 1.语言建构与运用：《红楼梦 》是汉语言艺术的宝藏，这部小说几乎汇集了古典小说和古典文学的所有语态。其语言大致分为四类：纯粹口语体、白中带文的白话体、浅显的文言体、古典雅致的韵文和散文。四种语体统一为基本体式接近口语的白话。（1）理解、品味、鉴赏 、运用《红楼梦 》这一汉语言艺术的宝藏。（2）鉴赏凸显个性的人物语言（3）学习《红楼梦 》的谐音艺术（4）体会《红楼梦 》的诗化境界，鉴赏、背诵小说中的古典雅致的诗词曲赋，积累丰富语料和言语经验，在语言实践中体会运用。 2.思维发展与提升：（1）《红楼梦 》最大的创作特色是草蛇灰线，伏脉千里，击首尾应。梳理人物和事件的发展演变，体会作者精密巧妙的构思。（2）由表及里，多角度深入认识和分析人物。 3.审美鉴赏与创造：（1）鉴赏《红楼梦 》的人物形象，理解人物塑造遵循生活的真实，充分体现人物本真的特点。（2）鉴赏《红楼梦 》中的审美意象，体会小说妙用象征手法，营造审美意象和神秘色彩的特点。（3）鉴赏《红楼梦 》艺术手法，尤其是善以对比映衬彰显主题、刻画人物的手法。 4.文化传承与理解：《红楼梦》留下了中华文化的精神烙印，其可谓是一部文化小说，集中华文化之大成（1）小说通过女性悲剧控诉封建礼教对女性的摧残和对人性的漠视，学习曹雪芹独特而进步的女性观。（2）鉴赏博大精深的建筑文化（3）鉴赏钟鸣鼎食之家的饮食文化。 三、框架问题 《红楼梦》整本书阅读项目学习阶段清单 项目阶段 相关任务 项目里程碑 进程建议 第一阶段：导读阶段 1. 阅读导读学案，激发兴趣。 2. 列表分类、梳理并概括前五回的人物出场和故事情节。 3.拟定《红楼梦》通读时间表 4. 读完<<红楼梦>>全书 1. 认识《红楼梦》艺术高峰和百科全书的 特点，拥有浓厚兴趣。 2.完成前五回的人物出场和故事情节。找到登堂入室的门径。 3.《红楼梦》通读时间表的拟定与实践 4.测评试卷（合格、良好、优秀） 评价教学是否成功首先要学生大致读完全书，兴趣是关键。《红楼梦》偏于写日常生活和人情世故的细腻作品学生缺少兴趣。教学要激发学生兴趣，对经典有一种尊崇和敬畏之心。 《红楼梦》前五回起到纲领作用。设计任务帮助学生迈过这道坎。 第二阶段：研读阶段 1文本细读比较法研究人物形象塑造及方法 2列表梳理回目思考并概括《红楼梦》主旨 3文本细读评点法研究《红楼梦》的艺术特色 1.内容提要 2、红楼评点 3、文学小评论 4、红楼小课题 研读切口要小，从一个小段落入手。 宝黛钗故事（还泪神话、宝黛初见、黛玉半含酸、静日玉生香、宝玉论亲疏、比戏子事件、共读西厢、黛玉葬花、怒摔通灵、宝钗双敲、诉肺腑、互剖金兰语、黛玉之死） 荣宁府大事（演说荣国府、林黛玉进贾府、王熙凤理家、元妃省亲、宝玉挨打、刘姥姥进大观园、荣国府元宵开夜宴、贾敬之死、王熙凤大闹宁国府、抄检大观园 ）、大观园琐事 （小红遗帕、晴雯斯扇、龄官画蔷、海棠结社、香菱学诗、芦雪广联诗、探春理家、紫鹃试玉、平儿行权、湘云醉卧、绣春囊风波、晴雯之死） 第三阶段：研讨阶段 任务 1：体会人物性格的多样性和复杂性 任务 2品味日常生活描写所表现的丰富内涵 任务 3：欣赏小说人物创作的诗词任务 4：设想主要人物的命运或结局 任务 5：体会《红楼梦》的主题 人物评论 文化评论 文学评论 小说续写 综述 第四阶段：展示阶段 （一）书面成果展 （二）口语表达成果展 （三）制作与表演成果展 四. 项目学习评价 《红楼梦》整本书阅读项目学习阶段评价清单 项目阶段 相关任务 项目评价量规 项目展示 项目等第 第一阶段：导读阶段 第二阶段：研读阶段 第三阶段：研讨阶段 第四阶段：展示阶段 学习阶段评价要结合具体任务设计具体评价量规。 五.学习阶段与活动 课时安排： 9课时 （一）导读课 第1-2课时 （面：兴趣）（一个半月）（检视式阅读） 一、课时学习目标： 1.设计导读学案，激发兴趣,拟定规划,引导学生读完<<红楼梦>>全书 2.迈过阅读《红楼梦》的“第一道坎”前五回 3.设计《红楼梦》的项目化学习及评价方案 二、任务（一）1、导语：艺术高峰和百科全书 版本选择 亲爱的同学们，在中国古典小说乃至于延伸至现当代小说，有一座珠穆朗玛峰，就是《红楼梦》。《红楼梦》以称《石头记》《情僧录》《金玉缘》《金陵十二钗》《风月宝鉴》，曹雪芹写作《红楼梦》具体年月已无从知晓，只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次,哭成此书”。 “字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。 开卷不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然。今天我们进一步走进《红楼梦》，感受文学大家带给我们的哲思和智慧。 2、导读一：《林黛玉进贾府》 第一个环节：指导学生利用注解、资料自学，主要弄清楚：①林黛玉进贾府后的活动顺序，并据此编写段落提纲；②着重弄清文中介绍了哪些人物，哪些人详写，哪些人略写，哪些人是正面写，哪些人是侧面写，哪些单独介绍，哪些集体介绍，然后综合全文，以人物为单位写出人物分析提纲。 第二个环节：指导学生通过读写结合来分析课文。拟出下列题目及写作要求。 1.《林黛玉的“步步留心，时时在意”》 这一题要求分析林黛玉的性格，做这道题，可以根据课文中描写黛玉的材料来写：①外貌特点表现性格，②对别人的应对、谈话表现性格。 2.《“劳什子”和“命根子”》 这一题要求分析贾宝玉的性格。“命根子”是贾母等人物对宝玉所寄托的希望，而“劳什子”则反映了宝玉对此的蔑视。教师可指导学生就这一对矛盾来进行分析。 3.《王熙凤在贾母面前的哭和笑》 这一题要求分析王熙凤的性格。引导学生抓住王熙凤在贾母面前的哭和笑来分析她的性格，一是分析性格，二是分析王熙凤和贾母之间的关系及其性质。 4.《心有灵犀一点通——谈宝黛的初次相会》 这一题要求从课文对宝黛相会的着意描写中来分析他们两人在感情上的共鸣。 5.《从贾府一顿便饭的排场谈起》 这一题要求分析“贵族之家”的一个侧面，从而看到封建剥削阶级的奢侈生活。注意引导学生充分分析文中表现出来的主奴关系。 6.《从贾府的府第规模看封建社会的一角》 这个题目要求通过贾府府第规模的分析，来看封建统治阶级的豪华生活及其社会基础。提醒学生注意对贾府大门前的描写，它表明这个贵族之家的后台是封建社会的最高统治者皇帝。 第三个环节：（1）根据小说内容绘制贾府地图 3、导读二：《葫芦僧乱判葫芦案》护官符与人物图 第一个环节：指导学生读课文注释，强调“葫芦僧”语意双关，明说书中的门子曾在葫芦庙里当过和尚，暗指这个门子是个胡乱出点子的人。“葫芦案”意为颠倒是非胡乱断案。课题用“葫芦僧判断葫芦案”旨在揭穿封建官场枉法断案的内幕，含有强烈的讽刺意味。本篇节选自《红楼梦》第四回。作者曹雪芹。本文在全书中的地位及对表现主题思想所起的作用 第二个环节：围绕贾雨村一上任就受理了一桩人命案设计问题串 问题一：案子的起因是什么？贾雨村是如何断此案的？ 起因是冯、薛两家为争一婢，薛家倚财仗势打死了冯公子。结果贾雨村偏袒薛家，胡乱断了此案。 问题二：是非一目了然，案子并不难断，为什么贾雨村敢于徇情枉法？ ① 子阻止发签拿人；②门子献上“护官符”；③门子叙述案情；④门子出谋划策。 问题三：决定贾雨村胡乱断案的关键因素是什么？ “护官符”是关键？ 问题四：“护官符”这一段在小说情节中起了什么作用？ 揭穿了此案无人作主的秘密和贾雨村徇情枉法的社会背景。通过葫芦僧之口说出的“护官符”，生动形象地介绍了贾、史、王、薛四大家族 赫的财富和炙手的权势。他们在生活上穷奢极侈、挥金如土，在政治上“最有权势”、横行无忌。而且“四家皆联络有亲，一损俱损，一荣俱荣”；上通皇帝，下连官府，形成一个庞大的封建统治网络，沉重地压在劳动人民头上。这个腐朽、寄生的封建官僚地主集团的活动，就是一幅封建统治阶级罪恶生活的缩影。贾雨村为了向上爬，必须同他们互相勾结，狼狈为奸。“护官符”这段文字是理解本文的一把钥匙，在《红楼梦》全书中，它也起着提纲挈领的作用。 问题五：贾雨村是怎样的一个人？贾雨村形象的社会意义？ 虚伪、奸诈、狡猾、阴险、毒辣、趋炎附势。 贾雨村内心卑鄙肮脏，表面装作公正廉洁，为了讨好权贵，胆敢胡乱断案，反映了封建官僚徇情枉法，营私舞弊的本质。四大家族倚财仗势，为非作歹，却又逍遥法外，揭露了封建统治阶级上下勾结，官官相护的本质。 问题五：门子是怎样的一个人？ 门子是封建衙门里的下层人物，是一个世故的差吏。他出身低微，在衙里养成了趋炎附势的恶习和刁钻的奴才性格，学了一肚子坏本领。他熟悉官场内幕，精于逢迎巴结，又十分油滑。贾雨村刚上任，他就竭力攀世交，拉关系，百般讨好献媚。人命案的经过全部由他嘴里说出来，抄送并解说“护官符”，也是他的所为，主动帮贾雨村出谋划策，安排得周详备致。他这样做无非是为讨好主子，想得到主子的欢心、赏识和提携。但最后到底还是让贾雨村寻了他一个“不是”，“远远的充发了才罢”。这个奴才的可悲下场，充分反映了尔虞我诈，彼此利用，彼此倾轧的封建官场的黑暗和腐败。 第三个环节：绘制小说主要人物的关系图表 《红楼梦》人物众多，性格各异，关系复杂，人物称谓十分讲究，人物的取姓命名往往充满了隐喻和暗示。在第二回里，作者借冷子兴之口，大致介绍了荣、宁二府主要成员及其相互关系。到了第四回，作者更是一并托出四大家族盘根错节的关联。同学们可以此为线索，绘制《红楼梦》荣、宁二府主要人物的关系图表，在班级展示。 三、任务（二）列表分类、梳理并概括前五回的人物出场和故事情节 回目 仙人仙物或神话故事 出场或过场的现实人物及情节 目的或寓意 第一回 1、女娲，此石；一僧一道；绛珠草；空空道人；神瑛侍者；破足道人 2、炼石补天；绛珠还泪 1、甄士隐；英莲；一僧一道；贾雨村；娇杏；霍起；封肃；足道人 2、甄士隐“入梦”问僧道；甄士隐“梦醒”见僧道；甄士隐、贾雨村两次相见；甄士隐助贾雨村进京求功名；甄士隐遇破足道人念《好了歌》离家入道 1、言石头入世；说“一段故事”；道“木石前盟” 2、以甄士隐出世、贾雨村入世做对比 3、以甄家荣枯预贾府盛衰 第二回 第三回 第四回 第五回 四、任务（三) 拟定《红楼梦》通读时间表 五、课堂展示 六、作业布置：（1）根据小说内容绘制贾府地图 （2）绘制小说主要人物的关系图表 （3）列表分类、梳理并概括前五回的人物出场和故事情节 （4）拟定《红楼梦》通读时间表 （5）读完《红楼梦》 （二）研读课 第3-5课时（点：方法）（一周）（比较式阅读） 一、项目设计 课时学习目标 学习内容 任务 设计意图与说明 成果形式 评分 1.文本细读比较法研究人物形象塑造及方法 2.列表梳理回目思考并概括《红楼梦》主旨 3.文本细读评点法研究《红楼梦》的艺术特色 宝黛钗故事: 还泪神话、宝黛初见、黛玉半含酸、静日玉生香、宝玉论亲疏、比戏子事件、共读西厢、黛玉葬花、怒摔通灵、宝钗双敲、诉肺腑、互剖金兰语、黛玉之死 荣宁府大事： 演说荣国府、林黛玉进贾府、王熙凤理家、元妃省亲、宝玉挨打、刘姥姥进大观园、荣国府元宵开夜宴、贾敬之死、王熙凤大闹宁国府、抄检大观园 大观园琐事：小红遗帕、晴雯斯扇、龄官画蔷、海棠结社、香菱学诗、芦雪广联诗、探春理家、紫鹃试玉、平儿行权、湘云醉卧、绣春囊风波、晴雯之死 一人物形象分析 1.袭人、晴雯、尤三姐、平儿 2.2.贾宝玉、林黛玉、薛宝钗 3.妙玉、惜春、紫鹃 4.鸳鸯、小红、司琪 5.史湘云、探春、王熙凤 6.贾母、刘姥姥 7.秦可卿、李纨 女儿国（文学审美层次）贾府贵族（政治历史层次）、三教九流组（哲学最高层次）1、内容提要 2、红楼评点 3、文学小评论 4、红楼小课题 二、艺术鉴赏1、多维叙事结构、2、多元的审美意蕴 3、多样化的语言表达 三、 主旨探究 1. 分类梳理，找出点明居所及兴衰变化的关键词 分类梳理回目，找出点明众多女子及其命运的关键词 选择一个专题，另从其他两个专题中选择两篇（评点、文学小评论） 附案例 才自精明志自高 生于末世运偏消 ——赏析《红楼梦》中的探春形象 学生活动/教学内容 教师备课 一、问题驱动： 跨媒介阅读 电视剧观赏活动：观赏电视剧《红楼梦》（1987年版本）。问题： 观剧札记：你希望自己扮演哪个角色？你对该角色有何理解，有何表演建议？ 二、阅读探讨：质疑、感悟、研讨 主任务：以“探春的微信记录”形式反映大观园中女子的生活，彰显她们的智慧品性。 子任务： 子任务 要求 子任务一：确定探春“微信朋友圈”的要素。 1.根据《红楼梦》中的人物形象，为探春设计微信头像、用户姓名等个人信息。 2.基于对《红楼梦》人物关系的理解，确定探春微信通讯录中会被她标注为“好友”的名单。 3.借助第40回《史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令》中对探春居所的描绘，为探春设计微信聊天背景，并说明理由。 子任务二：阅读《红楼梦》第37、38回，为探春拟一则朋友圈相册的记录。 1.探春准备用九宫格图片展现海棠社结社的场景，请帮她设想这九张图片的画面内容，以及安放的顺序，并帮探春撰写一段不超过100字的文字突显结社赋诗的亮点。 2.揣度探春的好友中，哪三位会最先为这一则消息点赞留言，写出他们的留言内容。 子任务三：阅读《红楼梦》第55、56回，为探春拟一则朋友圈相册的记录。 1.探春要在朋友圈发布新的大观园管理条例，请结合第56回“敏探春兴利除宿弊 时宝钗小惠全大体”中四人的讨论结果，帮她拟定章程。条例可以从规则、分工、职责、取租、赏罚等方面撰写。 2.这则朋友圈信息发布后，赵姨娘和王熙凤先后留了言，设想她们分别写了什么，并替探春拟写回复。 子任务四：阅读红楼梦第73、74回，拟写探春与迎春的聊天记录。 结合抄检大观园一事中迎春和探春截然不同的态度，拟写事后姐妹间的交流，聊天记录中要将她们在面对抄检时的心情、想法、做法和事后的反思表达出来。注意主要以对话的形式，合理适度使用表情包。 子任务五：通读《红楼梦》前80回，为探春拟写远嫁前的朋友圈内容。 设想探春在远嫁前梦入太虚幻境，看到了薄命司中诸女子的判词，若有所悟，醒来后将自己对大观园生活的回忆和对女子命运的理解，通过文字的方式表达出来。 三、成果展示及评价 从“探春结社”、“探春理家”、“怒斥抄检大观园”选择一个场景，成立剧组在班级表演情景剧。 教学反思： 分类梳理，找出点明居所及兴衰变化的关键词（表一） 回目 标题 关键词 变化 2 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府 荣国府 盛 9 17-18 40 53 56 衰 74 75 102 105 分类梳理回目，找出点明众多女子及其命运的关键词（表2） 回 目 关键词 命运 3 林黛玉抛父进京都 林黛玉 抛父（母亲离世） 4 薄命女偏逢薄命郎 薄命女（甄英莲、香菱）被薛蟠霸占，后难产而死 5 13 32 66 69 77 79 80 95 98 100 109 111 112 114 115 119 五、课堂展示 六、作业布置：1、内容提要 2、红楼评点 3、文学小评论 4、红楼小课题 （三） 研讨课( 线：能力） 第6-7课时（2周）（专题式阅读） 项目一 项目目标 任务 任务说明 成果形式 任务 1：体会人物性格的多样性和复杂性 鲁迅评《红楼梦》说：“敢于如实描写，并无违饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同。”如宝钗和袭人，既写她们满脑旧观念，又写她们身上有许多可爱之处；而称得上是一个“奸险”人物的王熙凤，身上也有聪明、能干、诙谐等优点；即便对宝玉、黛玉这样倾注了作者理想的人物，也没有落入“叙好人完全是好”的窠臼。细读《红楼梦》中描写某个人物的相关段落，分小组讨论人物性格的多样性和复杂性。并写一篇人物评论（1000字） 人物评论 任务 2品味日常生活描写所表现的丰富内涵 欣赏《红楼梦》，应仔细品味作品在日常生活描写中表现出来的丰富的文化内涵。仅从《红楼梦》涉及的生活内容来看，诗词曲赋、音乐绘画、书法尺牍、灯谜联额、曲艺杂技、酒令笑话、禽畜花木、园林建造、服饰摆设、医药养生、饮食起居等，可谓应有尽有，都有极其生动细致的描绘。细读《红楼梦》描写日常生活的片段，以《〈红楼梦〉中的 》为题写一篇短文（1000字），说说你所品味出的文化内涵。 文化评论 任务 3：欣赏小说人物创作的诗词 《红楼梦》中有很多水平很高、反映人物个性特征的诗词曲赋。如黛玉、宝钗、宝玉等人写的一组“白海棠诗”，就显露出人物的情趣和性格。小组合作，选择小说中某位人物，细读品味其诗词，加深对人物的理解，并撰写短评并写一篇“《红楼梦》诗词鉴赏”（1000字）。 文学评论 任务 4：设想主要人物的命运或结局 许多研究者从思想观念、故事情节、人物性格、语言风格等角度比较后四十回与前八十回，但各人的见解不同，结论各异。普遍的看法是续作在思想内容和艺术形式上较前八十回存在不少差异。如果让你设计八十回以后的故事，你会怎么做？试设想一些主要人物的命运或结局，写出故事梗概。（续写1000字） 小说续写 任务 5：体会《红楼梦》的主题 《红楼梦》是“无材补天”的顽石在人世间的“传记”。这块顽石幻化为贾宝玉，经历了“木石前盟”和“金玉良缘”的爱情悲剧，目睹了“金陵十二钗”等女子的不幸人生，体验了封建大家族盛极而衰的巨变，从而对社会人生有了独特的感悟。查找关于《红楼梦》主题的研究论述，深入思考《红楼梦》的主题，写一篇综述（1000字）。 论文：综述 四人小组从以上任务选择四个，其中每人一个任务： 1.本次作业以小组为单位，四人小组每人一篇，题目不重复。（四篇文章都采用100分制，满分400分），小组个人得分取小组平均分。 2.小组同学写好自己的文章后，要对其他三篇加以修改，提出宝贵意见，以取得更高的成绩。 3.四篇文章放在一起编辑，可以图文并茂（编辑附加分三档5分、3分、2分，直接加到个人得分上） 评分表 姓名 文章 得分 编辑得分 个人得分 总分： 平均分： 文章平均分加编辑分为小组个人得分 （四）成果汇报课 第8-9课时 （体：素养）（2周）（体验式阅读） 教师结合项目化学习的设计可以创造性的设计成果汇报课 参考任务： 任务（一）书面成果展 任务（二）口语表达成果展 任务（三）制作与表演成果展 侯晓旭 |
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